An Activity for Design Skill Labs: Activity Planning Processes and Pre-Service Chemistry Teachers' Views
Abstract
The traditional roles of schools are inadequate to prepare students for the change. Thus, Design Skill Labs (DSLs) have been established in Turkey to provide opportunities for students at all levels of education to discover and develop their talents. Nevertheless, the activities currently available in DSLs are not yet sufficient or diverse enough. The aim of this study is to exemplify the process of developing an activity that can be implemented in DSLs and to obtain the opinions of pre-service teachers about them. Two out of six pre-service chemistry teachers planned the activity, and six pre-service teachers are participated in the study. The participants were senior pre-service chemistry teachers from a state university in Ankara. The data collected from the case study were analyzed using content analysis. According to the research findings, DSLs activities differ from other activities carried out in schools in terms of student and teacher roles, learning environment, research problem, and process. Moreover, DSLs activities contribute to students' skill acquisition, personality development, learning, socialization, and mental development.
Keywords
design skill labs , planning an activity , pre-service chemistry teachers , views
References
- Akıllı, C., Yıldız, M., Ateş, A. ve Ateş, N. (2020). Tasarım Beceri Atölyelerinin işlevselliği ile ilgili yönetici görüşleri. In Zahal, O. Editor (Eds) Eğitim Bilimlerinde Teori ve Araştırmalar, (29-46) Ankara: Gece Kitaplığı.
- Aksoy, G., & Saraçoğlu, S. (2021). Tasarım beceri atölyelerine katılan beşinci sınıf öğrencilerinin yaşam becerileri eğitimine yönelik görüşleri, Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 7(2), 278-326. DOI: 10.47615/issej.988374
- Aşkar, Y. (2021). Tasarim beceri atölyeleri hakkındaki öğretmen görüşleri . Paper presented at the Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu EYFOR-XII.. Retrieved September 20, 2022, from http://eyuder.org/Download/IcerikDokumanlari/EYFR%2012%20%C3%96ZET.pdf
- Başkan, A., & Curaoğlu, F. (2017). Design lab: For future research. The Design Journal, 20(sup1), 4751-4753.
- Demir, R., Çaka, A., Şimşek, M., Kızıltepe N., & Özkurt, S. (2021). İlkokul çağı öğrencilerine yönelik uygulanan atölye çalişmalariyla ilgili veli görüşleri. Paper presented at the Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu EYFOR-XII. Retrieved September 20, 2022, from http://eyuder.org/Download/IcerikDokumanlari/EYFR%2012%20%C3%96ZET.pdf
- Demirata, A. & Sadik, O. (2023): Design and skill labs: Identifying teacher competencies and competency-related needs in Turkey’s national makerspace project, Journal of Research on Technology in Education, 55(2), 163-189. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1938301
- Dinçer, M. (2003). Eğitimin toplumsal değişme sürecindeki gücü. Ege Eğitim Dergisi, 3(1), 102-112
- Ertürk, S.(1972). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Basımevi
- Güleş, E. & Kılınç, H.H. (2020). Sınıf öğretmenlerinin tasarım beceri atölyelerine ilişkin görüşleri. Turkish Studies - Education, 15(6), 4227-4245. Retrieved September 20, 2022 from https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.47031
- Gülhan, F. (2021). Okul paydaşlarının tasarım beceri atölyelerine yönelik beklentilerine dayalı görüşlerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, 7(15), 235-260.