Açık Meslek Liselerinin Okul Terkleriyle Başa Çıkma Kapasitesini Zorlayan Örgütsel Sorunlar

Abstract

Eğitim sistemlerini dünyadaki tüm ülkeler için, özellikle de Türkiye gibi gelişmekte olan ülkeler için ekonomik kalkınmada en önemli faktörlerden biri haline getiren günümüz bilgi ekonomisi toplumunda, öğrencilerin okullaşmalarını arttırmak çok önemlidir. Bununla birlikte, okul terki, eğitimsel gelişmelerin önündeki en büyük engellerden biridir. Her ulusun, eğitim sisteminde, özellikle de önemli terk sorunlarının yaşandığı ortaöğretim düzeyindeki okul terki sorunu ile başa çıkmak için geliştirdiği çeşitli sistemler mevcuttur. Türkiye'de ise açık liseler, resmi liselerden erken ayrıldıktan sonra eğitimlerine devam etmek veya lise diplomasına sahip olmak isteyen öğrenciler için başlıca bir alternatif haline gelmiştir. Açık liseler bu bağlamda bir yedekleme sistemi olarak ele alınabilir. Bu araştırmanın amacı Şanlıurfa Açık Meslek Liselerinin okul terkleri ile başa çıkılması anlamında örgütsel sorunlarını, okul yöneticilerinin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırma durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın verisi, Haliliye, Karaköprü ve Eyyubiye olmak üzere Şanlıurfa’nın üç merkez ilçesinde bulunan açık meslek liseleri yöneticileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, Şanlıurfa'daki açık meslek liselerinin kapasitelerini daha etkili bir şekilde kullanmalarını engelleyen idari, akademik ve yasal sorunlar olarak üç temel tema ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonunda yetkililere bazı önerilerde bulunulmuştur. 

Keywords

• Okul terki,ortaöğretim,açık meslek liseleri

Problems of Open Vocational High Schools in Dealing with the School Dropouts

Abstract

Increasing the student enrolment in schools is very important in today’s knowledge economy, which makes education systems one of the most prominent factors of economic development for all the countries in the world, especially the developing ones like Turkey. However, school dropout is one of the major obstacles in front of the advancements. Every nation has got a kind of structure in their education system to deal with school dropouts, particularly in secondary education level in which major dropout issues occur. In Turkey, open high schools constitute of the major alternative for the students who left formal high schools early and want to continue their education or to get a high school diploma. The aim of this study is to examine the organizational problems of Vocational Open High Schools in Şanlıurfa, regarding these schools as a backup system for school dropouts, based on the opinions of the school managers. Using a case study design, the data was collected through semi-structured interviews with the managers of open vocational schools in Haliliye, Karaköprü and Eyyubiye counties. According to the results of the study, organizational problems can be categorized into three main themes as administrative, academic and legal problems. At the end of the study, there are some suggestions to the authorities.

Keywords

• School dropout,secondary education,open vocational high schools

References

1. Audet, J., & d'Amboise, G. (2001). The Multi-Site Study: An Innovative Research Methodology. The Qualitative Report [On-line serial], 8 (2). http://www.nova.edu/ssss/QR/QR8-2/audet.html
2. Blachard M. & Sithon R. (2011). The Question of School Dropout: A French Perspective. S. Lamb, E. Markussen, R. Teese, N. Sandberg, & J. Polesel içinde, School dropout and completion (s. 321-339). New York: Springer.
3. Blanchard, M. & Sinthon, R. (2011). School Dropout and Completion. International Comparative Studies in Theory and Policy. 24 (2), p. (534-551)
4. Bogdan, C. & Biklen, K. (1992). Qualitative Research for Education. An Introduction to Theory and Methods (2nd ed.) Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo, Singapore, Allyn and Bacon
5. Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative And Mixed Method Approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, California: Sage publications.
6. Early leavers from education and training. http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Early_leavers_from_education_and_training#Further_Eurostat_information (Accessed on 20/11/2017)
7. Fraenkel, R. J. & Wallen, E.N. (2008). How to Design and Evaluate Research in Education (7th ed.). Boston Burr Ridge, IL Dubuque, IA New York San Francisco St. Louis, Bangkok, Bogota, Caracas, Kuala Lumpur, Lisbon, London, Madrid, Mexico City, Milan, Montreal, New Dehli, Santigo, Seoul, Singapore, Sydney, Taipei, Toronto, McGraw-Hill
8. Korkmaz, M. (2007). Örgütsel sağlık üzerinde liderlik stillerinin etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 13(1), 57-91.

9. Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). InterViews. Leading the Craft of Qualitative Research Interviewing (2nd ed.). Los Angeles, London, New Delhi, Singapore, Sage Publications
10. Lamb, S. (2011). School dropout and completion in Australia. S. Lamb, E. Markussen, R. Teese, N. Sandberg, & J. Polesel in, School dropout and completion (p. 321-339). New York: Springer.
11. McMillan, J. H. & Schumacher, S. (1993). Research in Education, A Conceptual Introduction (3rd Edition). New York. Harper Collins College Publishers.
12. Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco, USA: Jossey-Bass Publishers, Inc.
13. Miles, M. B., & Huberman, A. M. 1994. Qualitative Data Analysis: An Expanded Source Book. Thousand Oaks, CA: Sage.
14. MoNE (2012). MEB. (2012). MEB İstatistikleri- Örgün Eğitim 2011- 2012. Ankara: http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_örgün_eğitim_2011_2012.pdf
15. MoNE (2015). http://www.aol.meb.gov.tr/sayfaoku.php?id=58
16. MoNE (2017). National Education Statistics: Formal Education 2016-‘17. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/08151328_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2016_2017.pdf (Accessed on 05 November 2017).
17. OECD (2013). Global Unemplyment Trents for Youth 2013. Intrnational Labor Office. Geneva. http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/documents/publication/wcms_212423.pdf
18. OECD (2017), Graduation rate (indicator). doi: 10.1787/b858e05b-en (Accessed on 22 October 2017).
19. OECD Education Spending. https://data.oecd.org/eduresource/education-spending.htm (Accessed on 05/11/ 2017).
20. Open Schools/Healthy Schools. http://www.waynekhoy.com/pdfs/open_schools_healthy_schools_book.pdf (Accessed on 20/11/2017)
21. Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research Evaluation Methods (3rd ed.). Thousand Oaks. QA. Sage Publications.
22. PoSD (2017). Precidency of Strategic Development (PoSD) 2017 Yılı Performans Programı (Accessed on 05/11/2017). https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_01/30154029_2017_YYlY_Performans_ProgramY.pdf
23. Reupold A. & Tippelt R. (2011). Germany’s education system and the problem of dropouts: institutional segregation and program divirsification. S. Lamb, E. Markussen, R. Teese, N. Sandberg, & J. Polesel içinde, School dropout and completion (s. 321-339). New York: Springer.
24. Rumberger, R. (2011). Why Students Dropout of School And What Can Be Done About It. Cambridge, MA: Harvard University Press.
25. Rumberger, R. W. (2011). Dropping Out: Why Students Drop Out Of High School And What Can Be Done About It. Cambridge, MA: Harvard University Press.
26. Rumberger, R. W., & Lim, S. A. (2008). Why students drop out of school: A review of 25 years of research. Santa the Truly Barbara, CA: California Dropout Research Project
27. Sullivan A. & Unwin L. (2011). Towards compulsory education in England. S. Lamb, E. Markussen, R. Teese, N. Sandberg, & J. Polesel içinde, School dropout and completion (s. 321-339). New York: Springer.
28. TurkStat (2017). Eğitim İstatistikleri Veritabanı. Eğitim İstatistikleri. http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1018
29. TurkStat (2016a). Eğitim Harcamaları İstatistikleri 2015. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21548
30. TurkStat (2016b). Araştırma Geliştirme Faaliyetleri İstatistikleri 2015. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21782
31. UNESCO (2000). Dakar Framework for Action. Education for All: Meeting our Collective Commitments. Dakar. Senagal. http://www.unesco.at/bildung/basisdokumente/dakar_aktionsplan.pdf
32. Yin, R. K. 2003. Case Study Research: Design and Methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
33. TurkStat. Turkish Statistical Institute. Retrieved from http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1018 at 03/10/2017.
34. Yüz Yüze Eğitim Veren Kurumlarin Kontenjan Bilgileri Ekrani 2017-2018. http://aolweb.aol.meb.gov.tr/yykurum_kontenjan.aspx (Accessed on 05 November 2017).