Use of Educational Movies in Classroom Management Courses: A Metaphorical Study

Abstract

The purpose of this present study is to determine the metaphorical perceptions of science preservice teachers on teaching classroom management courses through the educational movies. The method of research is qualitative. Phenomenological design was conducted. The study group of the research consists of 75 science preservice teacher taking the classroom management course during the fall semester of 2017 - 2018 academic year. The data were obtained through the metaphors of the preservice teachers teaching the classroom management courses through the movies declared by the Ministry of National Education in September 2017 seminar period. The preservice teachers were asked to fill in the sentence “Educational movies are like … for classroom management courses because…”. Data were analyzed through the inductive content analysis. Accordingly, 57 metaphors were grouped under 8 categories. These categories are place for learning and knowledge acquisition, guiding for situations not yet encountered, complementary for classroom management course, tool for presenting life experience, supportive for education, reflection of theoretical knowledge, preparation tool for the profession, a tool for being model. As a result, it can be mentioned that teaching classroom management courses through educational movies is positively reflected on the preservice teachers. It is thought that the study may contribute to the literature in the context of questioning the philosophical and theoretical foundations of the educational movies for classroom management and create a reference point for consecutive studies.

Keywords

• Classroom management,educational film,teacher candidates,learning environments.

Sınıf Yönetimi Derslerinde Eğitim Konulu Filmlerin Kullanılması: Metaforik Bir Çalışma

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi dersleri için eğitim konulu filmler ile ilgili metaforik algılarını belirlemektir.  Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017 – 2018 eğitim öğretim yılı güz döneminde sınıf yönetimi dersini almış 75 Fen Bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler sınıf yönetimi derslerini Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2017 Eylül seminer döneminde öğretmenlerin izlemesi üzere ilan edilmiş filmler üzerinden işleyen öğretmen adaylarından metaforlar yolu ile elde edilmiştir. Adaylardan “Eğitim konulu filmler sınıf yönetimi dersleri için … gibidir; çünkü …” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Veriler tümevarımcı içerik analizi ile analiz edilmiştir. Buna göre elde edilen 57 metafor 8 kategoride toplanmıştır. Bu kategoriler; öğrenme ve bilgi edinme yeri olma, henüz karşılaşılmayan durumlar için yol gösterici olma, sınıf yönetimi dersi için tamamlayıcı olma, yaşam tecrübesi sunma aracı olma, eğitim öğretim aracı olma, teorik bilginin yansıması olma, mesleğe hazırlık aracı olma, model sunma aracı olma şeklindedir. Sonuç olarak; sınıf yönetimi derslerinin eğitim konulu filmler yolu ile işlenmesi öğretmen adaylarına olumlu yönde yansıdığı söylenebilir. Çalışmanın sınıf yönetimi için eğitim konulu filmlerin felsefi ve teorik temellerinin sorgulanması bağlamında alan yazına katkı sağlayabileceği ve ardıl çalışmalar için bir referans noktası oluşturabileceği düşünülmektedir.    

Keywords

• Sınıf yönetimi,eğitim konulu film,öğretmen adayları,öğrenme ortamları.

References

1. Akıncı-Yüksel, N. A. (2015). Kültürel bir film olarak Türkiye’de sinema filmlerinde okul, öğretmen ve öğrenci temsilleri. Global Media Journal TR Edition, 6(11), 1-17.
2. Altan, M. Z. (2016). Öğretmenliğe dair, filmler ve öğretmenler. Ankara: Pegem Akademi.
3. Arroio, A. (2010). Context based learning: a role for cinema in science education. Science Education International, 21(3), 131-143.
4. Birkök, M. C. (2008). Bir toplumsallaştırma aracı olarak eğitimde alternatif medya kullanımı: sinema filmleri. Uluslararası İnsani Bilimler Dergisi, 5(2), 1-12.
5. Champoux, J. E. (1999). Film as a teaching resource. Journal of Management Inquiry, 8(2), 206-217.
6. Christensen, L.B., Johnson, R.B. & Turner, L.A. (2015). Nitel ve karma yöntem araştırmaları M. Sever (Çev.), A. Aypay, (Çev. Ed.), Araştırma yöntemleri desen ve analiz (pp. 400-433) içinde. Ankara: Anı.
7. Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. Ankara: Siyasal Kitapevi.
8. Demirtaş, M. (2011). Halkla ilişkiler filmleri ve halkla ilişkiler filmlerinde öncüler: ABD ve Almanya örneği. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9), 34-52.

9. English, F. W. ve Steffy, B. E. (1997). Using film to leadership in educational administration. Educational Administration Quarterly, 33(1), 107-115.
10. Fennell, H. A. (2013). Reel stories of teaching: film and teacher education. Action in Teacher Education (Association of Teacher Educators), 35(5-6), 445-461. doi: 10.1080/01626620.2013.846762.
11. Fisch, S. M., Yotive, W., McCann, S. K., Scott, M. ve Chen, L. (1997). Science in Saturday morning: children’s perceptions of science in educational and non-educational cartoons. Journal Educational Media, 23, 157-167.
12. Girgin, M. (2017). Eğitim filmleri. Ankara: Vize.
13. Hesapçıoğlu, M. (2008). Ders araçları. Öğretim ilke ve yöntemleri (pp. 405-490) içinde. Ankara: Nobel.
14. Huczynski, A., ve Buchanan, D. (2004). Theory from fiction: A narrative process perspective on the pedagogic use of feature films. Journal of Management Education, 28, 702-726.
15. Kaşyaka, A. (2013). Okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının pedagojik inançları ve eleştirel yansıtma becerileri üzerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
16. Kaşyaka, A., Ünlü, İ., Akar, M. S., ve Özturan-Sağırlı M. (2011). Okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının mesleki tutumlarına ve özyeterlik algılarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 1765-1783.
17. Kavan, H., & Burne, J. (2009). Using film to teach communication concepts at university. The International Journal of Learning, 16(10), 429-440.
18. Kontaş, H. (2016). The effect of an education-theme movie on academic motivation of teacher candidates and their attitude towards teaching profession. Journal of Education and training studies, 4(6), 93-103
19. MacDonald, D. (1999). Teacher attrition: a rewiev of literatüre. Teaching and Teacher Education, 15(8), 835-848.
20. Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2017). Öğretmenlerin 2017 Eylül Dönemi Mesleki Gelişim Çalışmaları. Retrieved May 7, 2018, from https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_08/28191925_EK_Mesleki_YalYYmalar_ProgramY_EylYl_2017.pdf
21. Neuman, W. L. (2010). Toplumsal araştırma yöntemleri nitel ve nicel yaklaşımlar (4. Baskı) (S. Özge, Çev). İstanbul: Yayın odası.
22. Nevil, S. A. (2012). Teachers’ perspectives on use of movies in the social studies classroom. Unpublished master’s thesis, Ohio University, USA.
23. Oruç, Ş., ve Sarıbudak, D. (2015). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin eğitim içerikli filmlerin eğitim ortamlarına etkisine ilişkin görüşleri. International Journal of Field Education, 1(1), 19-41.
24. Silman, F. (2017). Eğitim konulu filmler. Ankara: Pegem Akademi.
25. Strauss, A. ve Corbin, J. M. (1990). Basic of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Sage Publications, Inc.
26. Tofur, S. (2017a). ‘Hababam Sınıfı’ filmi ilk serisinin Katz’ın yönetsel üç beceri yaklaşımına göre incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 56, 53-66. doi:10.9761/JASSS7048.
27. Tofur, S. (2017b). Case of a classroom management model in cinematographic narration: the movie Stand and Deliver. International Online Journal of Educational Sciences. Advance online publication. doi: 10.15345/iojes.2018.02.010
28. Tofur, S. (2018). Sinematografik anlatıda okuldaki iletişim ağları: Ron Clark’ın Hikayesi Filmi Örneği. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(1), 54-67.Yurdigül, A. (2014). Eğitim olgusunun sinematografik anlatıdaki yeri üzerine bir yaklaşım denemesi (‘Bal’ filmi örneği). Ekev Akademi Dergisi, 18(60), 487-502.
29. Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: PegemA yay.
30. Wiater, W. (1999). Von schüler her unterrichten. Eine neue didaktik für eine veränderte schule. Auer: Donaunurörth.
31. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6.Baskı). Ankara: Seçkin.