The Prediction Power of Attachment to Friends and Positive Character Strengths for Subjective Well-Being of Adolescents in School

Year 2020, Volume: 10 Issue: 58, 475 - 494, 30.09.2020

Halil Ekşi Esra Bakiler , Rabia Türkücü Füsun Ekşi

Abstract

The aim of this study is to investigate the predictive power of attachment to friends and positive character strengths in relation to subjective well-being of adolescents in school. The sample of the study is composed of 400 volunteers of high-school students in İstanbul European Side. Data are collected through Brief Adolescents’ Subjective Well-Being in School Scale, Adolescent Friendship Attachment Scale and Character Growth Index. The results indicated that there was no significant difference in subjective well-being according to gender but the difference was noted according to socio-economical factors and school attendance levels of adolescents. According the result of the multiple regression analysis, the secure attachment to friend and optimism as character strength significantly predict %13 of the difference in the school subjective well-being levels of adolescents. Additionally, secure attachment and closeness as character strength significantly predict %9 of the change in the school subjective well-being. The findings were then discussed in line with the literature.

Keywords

Attachment, School Subjective Well-Being, Positive Character Strengths, Adolescents

References

• Ainsworth, M. D. S. (1989). Attachments beyond infancy. American Psychologist, 44(4), 709-716.
• Akın, A., Çetin, R., & Özen, Y. (2017). The validity and reliability of Turkish version of the Brief Adolescents’ Subjective Well-being in School Scale. Journal of European Education, 6(1), 1-7.
• Allen, J. P., & Land, D. (1999). Attachment in adolescence, J. Cassidy, P. R. Shaver (Eds.), Handbook of Attachment Theory, Research and Clinical Applications, New York: Gullford Press.
• Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci devamsızlıklarının nedenleri ve devamsızlığın akademik başarıya olan etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 129-142.
• Arend, R., Gove, F., & Sroufe, L. A. (1979). Continuity of individual adaptation from infancy to kindergarten: A predictive study of ego resiliency and curiosity in preschoolers. Child Development, 50, 950-959.
• Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (1987). The inventory of parent and peer attachment: Individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16, 427-451.
• Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2012). Social Psychology, (1. Basım), (O. Gündüz, çev.). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
• Asıcı, E., & İkiz, F. E. (2018). Okulda öznel iyi oluşun okul iklimi ve öz-yeterlik açısından yordanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 621-638. doi: 10.16986/HUJE.2018038523
• Ausubel, D. P. (1954). Theory and problems of adolescent development, Grune & Stratton, Inc., New York, 156(6), 661.
• Bandura, A. (2008) An agentic perspective on positive psychology. Lopes S.J. (Ed) Positive Psychology, London: Greenwood Publishing Groupe.
• Bartholomew, K., & Horowitz, L. M. (1991). Attachment styles among young adults: a test of a four-category model. Journal of Personality and Social Psychology, 61(2), 226.
• Batyra, A. (2017). Türkiye’de cinsiyete dayalı başarı farkı. Aydın Doğan Vakfı ve Eğitim Reformu Girişimi Raporu.https://aydindoganvakfi.org.tr/static/media/images/files/PISA_TR.pdf adresinden erişildi.
• Baytemir, K. (2014). Ergenlikte ebeveyne ve akrana bağlanma ile önel iyi oluş arasındaki ilişkide kişilerarası yeterliliğin aracılığı (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Bonab, B. G., & Koohsar, A. A. H. (2011). Relations between quality of attachment and psychological symptoms in college students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 197-201.
• Borkar, V. N. (2016). Positive school climate and positive education: Impact on student’s well-being. Indian Journal of Health and Wellbeing, 7(8), 861-862.
• Bowlby, J. (1973). Attachment and loss volume II: Separation. New York: Basic Books.
• Bowlby, J. (1982). Attachment and loss volume I: Attachment (2nd edition). New York: Basic Books.
• Büyükcebeci, A. (2017). Ergenlerde sosyal dışlanma, yalnızlık ve okul öznel iyi oluş arasındaki ilişki: Empatik eğilimin aracı rolü (Doktora Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. (24. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Canbay, H. (2010). Lise öğrencilerinin öznel iyi oluş düzeyleri ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Chang, E. C., Maydeu-Olivares, A., & D'Zurilla, T. J. (1997). Optimism and pessimism as partially independent constructs: Relationship to positive and negative affectivity and psychological well-being. Personality and Individual Differences, 3(23), 433-440.
• Collins, N. L., & Read, S. J. (1990). Adult attachment, working models and relationship quality in dating couples. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 644-663.
• Çeçen-Eroğul, R., & Yurtal, F. (2014). Eğitim psikolojisi el kitabı. Ankara: Mentis Yayınları.
• DeNeve, K. M., & Cooper, H. (1998). The happy personality: a meta-analysis of 137 personality traits and subjective well-being. Psychological Bulletin, 124(2), 197-229.
• Demir, C. E. (2007). Metaphors as a reflection of middle school students’ perception of school: A cross cultural analysis. Educational Research and Evaluation, 13(2), 89-107.
• Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542-575.
• Diener, E. (1994). Assessing subjective well-being: Progress and opportunities. Social Indicators Research, 31(2), 103-157.
• Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., & Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276-302.
• Diener, E. (2006). Guidelines for national indicators of subjective well-being and ill-being. Journal of Happiness Studies, 7(4), 397-404.
• Dilmaç, B., & Ulusoy, K. (2016). Değerler eğitimi (4. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
• Doğan, T., Karaman, N. G., Çoban, A. E., & Çok, F. (2012). Ergenlerde arkadaşlık ilişkilerinin yordayıcısı olarak cinsiyet ve aileye ilişkin değişkenler. İlköğretim Online, 11(4), 1010-1020.
• Du, Y., & Wei, M. (2015). A culturation, enculturation, social connectedness, and subjective well-being among Chinese international students. The Counseling Psychologist, 43(2), 299-325.
• Ekşi, H., Demirci, İ., Kaya, Ç., & Ekşi, F. (2017). Karakter elişim İndeksi’nin Türk ergenlerdeki psikometrik özellikleri. Ege Eğitim Dergisi, 2(18), 476-500.
• Ercan, H. (2015). Ergenler için Arkadaşa Bağlanma Ölçeği’nin psikometrik özellikleri ve uyarlama çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 38, 227-240.
• Eryılmaz, A., & Öğülmüş, S. (2010). Ergenlikte öznel iyi oluş ve beş faktörlü kişilik modeli. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 189-203
• Gillham, J., Adams-Deutsch, Z., Werner, J., Reivich, K., Coulter-Heindl, V., Linkins, M., & Contero, A. (2011). Character strengths predict subjective well-being during adolescence. The Journal of Positive Psychology, 6(1), 31-44.
• Girgin, S. (2016). Ortaöğretim öğrencilerin devamsızlık nedenleri: Balıkesir örneği (Yüksek Lisans Tezi). Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Gül, S., Kıran, Ö., & Nasirsi, H. (2016). Ortaöğretim (lise) öğrencilerinin devamsızlık nedenleri ve yeni ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin öğrenci devamsızlıkları üzerindeki etkileri (Atakum ilçesi örneği). Uluslarası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(44), 925-933.
• Gottman, J. M. (1983). How children become friends. Monographs of the Society for Research in Child Development, 48, 1-86.
• Hazan, C., & Shaver, P. R. (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 511-524.
• Hazan, C., & Shaver, P. R. (1990). Love and work: An attachment-theoretical perspective. Journal of Personality and social Psychology, 59(2), 270.
• Hazan, C., & Shaver, P. R. (1994). Attachment as an organizational framework for research on close relationships. Psychological Inquiry, 5(1), 1-22.
• Ho, M. Y., Cheung, F. M., & Cheung, S. F. (2009). The role of meaning in life and optimism in promoting well-being. Personality and Individual Differences, 48, 658-663.
• Hoşgörür, V., & Polat, M. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okula devamsızlık nedenleri: Söke ilçesi örneği. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 25-38.
• Huebner, E. S. (1994). Preliminary Development and Validation of a Multidimensional Life Satisfaction Scale for children. Psychological Assessment, 6(2), 149–158.
• Jose, P. E., Ryan, N., & Pryor, J. (2012). Does social connectedness promote a greater sense of well‐being in adolescence over time? Journal of Research on Adolescence, 22(2), 235-251.
• Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. İstanbul: Asil Yayın Dağıtım.
• Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
• Karatzias, A., Papadioti-Athanasiou, V., Power, K.G., & Swanson, V. (2001). Quality of school life. A cross-cultural study of Greek and Scottish secondary school pupils. European Journal of Education, 36(1), 91-105.
• Kaya, A., & Sezgin. M. (2017). Ortaokul öğrencilerinin mutluluklarının eğitim stresi ve okul yaşam kalitesi tarafından yordanması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 245-264.
• Lavy, S., &Littman-Ovadia, H. (2011). All you need is love? Strengths mediate the negative association between attachment orientations and life satisfaction. Personality and Individual Differences, 50, 1050-1055.
• Liston, M. (2014). Conceptualizing and Validating the Character Virtues Index (CVI). (Order No. 3633828, University of Missouri - Saint Louis). ProQuest Dissertations and Theses, 334. http://search.proquest.com/docview/1611144972?accountid=35915 adresinden erişildi.
• Little, K. C. (2003). Attachment, close friendship, and popularity in adolescence. (Distinguished Majors Thesis). University of Virginia, Charlottesville, VA, ABD.
• Ma, C. Q., & Huebner, E. S. (2008). Attachment relationships and adolescents' life satisfaction: Some relationships matter more to girls than boys. Psychology in the Schools, 45(2), 177-190.
• Morgan, C. T. (1991). Psikolojiye giriş (S. Karakaş, çev.). Ankara: Meteksan.
• Myers, D. G., & Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6(1), 10-19.
• Özdemir, S., & Akkaya, E. (2013). Genel lise öğrenci ve öğretmenlerinin okul ve ideal okul algılarının metafor yoluyla analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(22), 295-322.
• Özer, G. (2009). Öz belirleme kuramı çerçevesinde ihtiyaç doyumu, içsel güdülenme ve bağlanma stillerinin üniversite öğrencilerinin öznel iyi oluşlarına etkileri (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Öztekin, Ö. (2013). Lise öğrencilerinin devamsızlık nedenlerinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Öztürk, A. (2013). Uludağ üniversitesi eğitim fakültesi öğrencilerinin öznel iyi oluş düzeyleri ile tinsellik, iyimserlik, kaygı ve olumsuz duygu düzeyleri arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
• Peterson, C., & Seligman, M. E. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC: APA.
• Priel, B., & Shamai, D. (1995). Attachment style and perceived social support: Effects on affect regulation. Personality and Individual Differences, 19(2), 235-241.
• Raja, S. N., McGee, R., & Stanton, W. P. (1992). Perceived attachments to parents and peers and psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 21, 471-485.
• Ross, A. G., Shochet, I. M., & Bellair, R. (2010). The role of social skills and school connectedness in preadolescent depressive symptoms. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 39(2), 269–275.
• Sakınç, S. (2013). Öğrenci devamsızlığı nedenleri, sonuçları ve çözüm önerileri: Müdahale eylem planı. Uşak: GroupA Danışmanlık.
• Santrock, J. W. (2014). Ergenlik. (D. M. Siyez, çev. ed.). Nobel Yayınları: Ankara.
• Santrock, J. W. (2015). Yaşam boyu gelişim psikolojisi (13. bs.) (G. Yüksel, çev. ed.). Nobel Yayınları: Ankara.
• Shoshani, A., Slone, M. (2013). Middle school transition from the strengths perspective: Young adolescents’ character strengths, subjective well-being, and school adjustment. Journal of Happiness Studies, 14(4), 1163-1181.
• Simpson, J. A. (1990). Influence of attachment styles on romantic relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 59, 971-980.
• Steel, P., Schmidt, J., & Shultz, J. (2008). Refining the relationship between personality and subjective well-being. Psychological Bulletin, 134(1), 138-161.
• Suldo, S. M., Friedrich, A. A., White, T., Farmer, J., Minch, D., & Michalowski, J. (2009). Teacher support and adolescents' subjective well-being: A mixed-methods investigation. School Psychology Review, 38(1), 67-85.
• Sunar, S. (2016). Türkiye’de ve başka ülkelerde okul terkleri ve devamsızlık. 12 Ekim 2019 tarihinde https://tedmem.org/mem-notlari/gorus/turkiyede-baska-ulkelerde-okul-terkleri-devamsizlik adresinden erişildi.
• Sümer, N. (2006). Yetişkin bağlanma ölçeklerinin kategoriler ve boyutlar düzeyinde karşılaştırılması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(57), 1.
• Steinberg, L., & Silverberg, S.B. (1986). The vicissitues of autonomy in early adolescence. Child Development, 57, 841-851.
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston: Allynand Bacon.
• Telef, B., & Ergün, E. (2013). Lise öğrencilerinin öznel iyi oluşlarının yordayıcısı olarak öz-yeterlik. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 6(3), 423-433. Doi: 10.5578/keg.5955
• Tian, L., & Liu, W. (2007). School well-being and its’ relationships with self-perception of competence and personality in adolescent. Psychological Development and Education, 23(3), 44–49.
• Tian, L. (2008). Developing scale for school well-being in adolescents. Psychological Development and Education, 24(3), 100–106.
• Tian, L., Chen, H., & Heubner, E. S. (2014). The longitudinal relationships between basic psychological needs satisfaction at school and school-related subjective well-being in adolescents. Social Indicators Research, 119, 353-372. Doi: 10.1007/s11205-013-0495-4.
• Tian, L., Wang, D., & Huebner, E. (2015). Development and validation of the Brief adolescents’ Subjective Well-being in School Scale (BASWBSS). Social Indicators Research, 120(2), 615-634.
• Tian, L., Tian, Q., & Huebner, E. S. (2016). School-related social support and adolescents’ school-related subjective well-being: the mediating role of basic psychological needs satisfaction at school. Social Indicators Research, 128, 105-129. Doi: 10.1007/s11205-015-1021-7)
• Toner, E., Haslam, N., Robinson, J., & Williams, P. (2012). Character strengths and wellbeing in adolescence: Structure and correlates of the values in action inventory of strengths for children. Personality and Individual Differences, 52(5), 637-642.
• White, S. W. (2010). The school counselor’s role in dropout prevention. Journal of Counseling and Development, 88, 227-235.
• Wilkinson, R. B. (2008). Development and Properties of the Adolescent Friendship Attachment Scale. Journal of Youth Adolescence, 37, 1270-1279.
• Yücelten, E. (2016). Üniversite öğrencilerinde İnternet bağımlılığı ve akıllı telefon bağımlılığının bağlanma stilleri ile ilişkisinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Üsküdar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Zimmermann, P., & Becker-Stoll, F. (2002). Stability of attachment representations during adolescence: The influence of ego-identity status. J Adolesc, 25(1), 107-124.