Investigation of Preschool Children’s Digital Game Addiction Tendency and Psychomotor Development

Year 2025, Volume: 27 Issue: 1, 108 - 128, 30.06.2025

Savaş Aydın

https://doi.org/10.26468/trakyasobed.1675961

Abstract

The purpose of this study is to examine the relationship between preschool children’s digital game addiction tendencies and psychomotor development levels and to reveal how these variables interact with demographic factors. The study was conducted with a quantitative approach based on the descriptive scanning model. The research group consists of a total of 300 preschool children, 149 male and 151 female students who are continuing their education and training. The “Digital Game Addiction Tendency Scale” (DOBE) and “Test of Gross Motor Development - 2” (TGMD-2) were used as data collection tools. The data were evaluated with the Mann Whitney U test, Kruskal Wallis H test, Chi-square test and Spearman Correlation analysis. In the study, the scores obtained from TGMD-2 and DOBE scales were analyzed according to variables such as gender, mother’s sports status, whether the child has his/her own room, presence of internet material, number of siblings, parental education level and daily technology usage time. In the study, it was determined that there was a significant difference in psychomotor development and digital game addiction scores according to the gender variable. Significant differences were found in some psychomotor development scores according to mother’s sports status, child’s own room, presence of internet material and number of siblings. It was determined that parental education level and children’s technology usage time significantly affected the tendency to digital game addiction. In addition, it was determined that there were negative significant relationships between students’ psychomotor development scores and digital game addiction scores. As a result, it was concluded that digital game addiction negatively affects the psychomotor development of preschool children; gender, family structure, parental habits and accessibility of digital environments are determinants in this relationship.

Keywords

preschool , digital game addiction , psychomotor development

Okul Öncesi Dönem Çocukların Dijital Oyun Bağımlılık Eğilimi ve Psikomotor Gelişimlerinin Araştırılması

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların dijital oyun bağımlılığı eğilimleri ile psikomotor gelişim düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve bu değişkenlerin, demografik faktörlerle nasıl etkileştiğini ortaya koymaktır. Araştırma, betimsel tarama modeli temelinde nicel bir yaklaşımla gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu eğitim ve öğrenimine devam etmekte olan 149 erkek ve 151 kız öğrenci olmak üzere toplam 300 okul öncesi çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Dijital Oyun Bağımlılığı Eğilimi Ölçeği” (DOBE) ve “Test of Gross Motor Development - 2” (TGMD-2) kullanılmıştır. Veriler Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi, Ki-kare testi ve Spearman Korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırmada, cinsiyet, anne spor yapma durumu, çocuğun kendine ait odası olup olmaması, internet materyali varlığı, kardeş sayısı, ebeveyn eğitim düzeyi ve günlük teknoloji kullanım süresi gibi değişkenlere göre TGMD-2 ve DOBE ölçeklerinden elde edilen puanlar analiz edilmiştir. Araştırmada cinsiyet değişkenine göre psikomotor gelişim ve dijital oyun bağımlılığı puanlarında anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Anne spor yapma durumu, çocuğun kendi odasına sahip olma durumu, internet materyali varlığı ve kardeş sayısına göre bazı psikomotor gelişim puanlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Ebeveyn eğitim düzeyi ve çocukların teknoloji kullanım süreleri dijital oyun bağımlılığı eğilimini anlamlı düzeyde etkilediği tespit edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin psikomotor gelişim puanları ile dijital oyun bağımlılığı puanları arasında negatif yönlü anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, dijital oyun bağımlılığının okul öncesi dönem çocukların psikomotor gelişimini olumsuz etkilediği; cinsiyet, aile yapısı, ebeveyn alışkanlıkları ve dijital ortamların erişilebilirliğinin bu ilişkide belirleyici olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

okul öncesi , dijital oyun bağımlılığı , psikomotor gelişim

References

• Akçay, D., & Özcebe, H. (2012). Evaluation of computer game playing habits of preschool children and their families. Child Journal, 12(2), 66–71.
• Aktaş, G., Namlı, N., Durmuş, H., & Karakoç, S. (2024). The effect of mothers’ pathological internet use and psychopathology on children’s pathological internet use. Journal of Clinical Psychiatry. https://doi.org/10.5505/kpd.2024.94809.
• André, F., Munck, I., Håkansson, A., & Claesdotter-Knutsson, E. (2022). Game addiction scale for adolescents—Psychometric analyses of gaming behavior, gender differences and Adhd. Frontiers in Psychiatry, 13, 791254.
• Bağatarhan, T. (2023). Digital game addiction tendency and social competence in preschool children: The mediating role of self-regulation. Journal of Human and Social Sciences, 6(2), 424-443.
• Bağcı Çetin, B. (2023). 5-6 yaş çocuklarının dijital oyun bağımlılığı eğilimlerinin oyun davranışlarını yordayıcı rolü. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 41-53. https://doi.org/10.47479/ihead.1348127.
• Bağçeli-Kahraman, P., & Başal, H. A. (2011). Anne eğitim düzeyine göre çocukların cinsiyet kalıpyargıları ile oyun ve oyuncak tercihleri [Children’s gender stereotypes and play and toy preferences according to maternal education level]. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(1), 36-58.
• Bardak, M. (2023). Çocuk oyun tercihi ölçeğinin geliştirilmesi, ebeveyn ve çocuk oyun tercihlerinin çocuğun psikolojik dayanıklılık ve iyi oluşlarına etkisi [Development of the children’s play preference scale and the effect of parental and children’s play preferences on children’s psychological resilience and well-being] [Doctoral dissertation, Marmara University].
• Barnett, L. M., Hnatiuk, J. A., Salmon, J., & Hesketh, K. D. (2019). Modifiable factors which predict children’s gross motor competence: A prospective cohort study. International journal of behavioral nutrition and physical activity, 16, 1-11.
• Boz, M. ve Güngör-Aytar, A. (2012). Büyük Kas Motor Gelişim‐2 (TGMD‐2) Testinin Türk çocuklarına uyarlama çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi,12, 17‐24.
• Bremer, J. (2005). The internet and children: advantages and disadvantages. Child and Adolescent Psychiatric Clinics, 14(3), 405-428.
• Budak, K. S. (2020). Okul öncesi dönem çocukları için dijital oyun bağımlılık eğilimi ölçeğinin ve dijital oyun ebeveyn rehberlik stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi, problem davranışlarla ilişkisinin incelenmesi [Development of digital game addiction tendency scale and digital game parental mediation scale for preschool children, investigation of their relationship with problem behaviors] (Tez No. 630581). [Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Budak, K. S. ve Işıkoğlu, N. (2022). Dijital oyun bağımlılık eğilimi ve ebeveyn rehberlik stratejileri ölçeklerinin geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 55(3), 673-720. https://doi.org/10.30964/auebfd.939653
• Chemnad, K., Alshakhsi, S., Al-Harahsheh, S., Abdelmoneium, A., Al‐Khalaf, M., Baghdady, A., & Ali, R. (2022). Is it Contagious? Does Parents’ Internet Addiction Impact Their Adolescents’ Internet Addiction?. Social Science Computer Review, 41, 1691 - 1711. https://doi.org/10.1177/08944393221117408.
• Choi, C., Hums, M. A., & Bum, C. H. (2018). Impact of the family environment on juvenile mental health: eSports online game addiction and delinquency. International journal of environmental research and public health, 15(12), 2850.
• Flynn, R. J., Pringle, A., & Roscoe, C. M. (2023). Direct parent engagement to improve fundamental movement skills in children: a systematic review. Children, 10(7), 1247.
• Gander, M. J., Gardiner, H. W., & Bass, G. M. (1981). Child and adolescent development. Little, Brown.
• Gil-Madrona, P., Romero-Martínez, S., & Roz-Faraco, C. (2021). Extracurricular Physical Activities and the Condition of Being an Only Child as a Conditioning Factor in the Psychomotor Development of 5-Year-Old Children. Frontiers in Pediatrics, 9. https://doi.org/10.3389/fped.2021.684418.
• Horodyska, K., Boberska, M., Kruk, M., Szczuka, Z., Wiggers, J., Wolfenden, L., ... & Luszczynska, A. (2019). Perceptions of physical activity promotion, transportation support, physical activity, and body mass: An insight into parent-child dyadic processes. International journal of behavioral medicine, 26, 255-265.
• Horzum, M. B., Ayas, T., & Çakırbalta, Ö. (2008). Computer game addiction scale for children. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 3(30), 76–88.
• Karaca, N. H., Aral, N., & Kaya, Ü. Ü. (2025). Digital Game Addiction and Peer Interaction: The Role of Parents’ Education Levels. Journal of Theoretical Educational Science, 18(1), 131-156.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler (19. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kerkez, F. İ. (2013). Türkiye’de çocuklarda motor gelişimin değerlendirilmesinde tgmd-2 uygulamalarına bir bakış. Spor Bilimleri Dergisi, 24(3), 245-254.
• Konca, A. (2021). Digital Technology Usage of Young Children: Screen Time and Families. Early Childhood Education Journal, 50, 1097 - 1108. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01245-7.
• Lee, M., & Kim, Y. (2023). Parental and Child Factors Associated With Internet Addiction in Children. Western Journal of Nursing Research, 45, 1001 - 1007. https://doi.org/10.1177/01939459231201248.
• Liong, G. H., Ridgers, N. D., & Barnett, L. M. (2015). Associations between skill perceptions and young children’s actual fundamental movement skills. Perceptual and motor skills, 120(2), 591-603.
• McDool, E., Powell, P., Roberts, J., & Taylor, K. (2019). The internet and children’s psychological wellbeing. Journal of health economics, 69, 102274. https://doi.org/10.1016/j.jhealeco.2019.102274.
• Mustafaoğlu, R., & Yasacı, Z. (2018). Dijital oyun oynamanın çocukların ruhsal ve fiziksel sağlığı üzerine olumsuz etkileri. Bağımlılık Dergisi, 19(3), 51-58.
• Ocak, M. A. (2013). The use of educational digital games in education. In Educational digital games (2nd ed.). Pegem Academy.
• Peyre, H., Hoertel, N., Bernard, J., Rouffignac, C., Forhan, A., Taine, M., Heude, B., & Ramus, F. (2019). Sex differences in psychomotor development during the preschool period: A longitudinal study of the effects of environmental factors and of emotional, behavioral, and social functioning.. Journal of experimental child psychology, 178, 369-384. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.09.002.
• Rodrigues, L., Luz, C., Cordovil, R., Mendes, R., Alexandre, R., & Lopes, V. (2021). Siblings’ Influence on the Motor Competence of Preschoolers. Children, 8. https://doi.org/10.3390/children8030204.
• Şahin, C., & Tuğrul, M. (2012). Investigation of computer game addiction levels of primary school students. Journal of World of Turks, 4(3), 115–130.
• Tepetaş, M., Ünsal, A., & Cengiz, G. (2024). Parents’ Assessment of Their Children’s Use of Technology. European Psychiatry. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.1185.
• Theopilus, Y., Mahmud, A., Davis, H., & Octavia, J. (2024). Preventive Interventions for Internet Addiction in Young Children: Systematic Review. JMIR Mental Health, 11(1) https://doi.org/10.2196/56896.
• Türkiye İstatistik Kurumu (2024). Çocuklarda bilişim teknolojileri kullanım araştırması, 2024 Erişim Tarihi: 12.04.2025. Erişim linki: https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Cocuklarda-Bilisim-TeknolojileriKullanim-Arastirmasi-2024-53638.
• Tüzün, Ü. (2002). The effect of developing communication tools on the interaction of children and young people. Thinking Man, 15(1), 46–50.
• Ulrich DA. (2017). Introduction to the special section: evaluation of the psychometric properties of the tgmd-3. Journal of Motor Learning and Development5(1): 1-4.
• Ulrich, D. A. (2000) Test of gross motor development.(TGMD‐2) Texas:Pro.ed.
• Ural, B., Sezgin, E., & Yilmaz-Akyuz, E. (2024). Eating Behavior, Sleep Disorders and Digital Game Addiction in Children and Determination of Associated Factors by CHAID Analysis. Iranian Journal of Public Health, 53, 1293 - 1303. https://doi.org/10.18502/ijph.v53i6.15903.
• Wong, R., Tung, K., Rao, N., Leung, C., Hui, A., Tso, W., Fu, K., Jiang, F., Zhao, J., & Ip, P. (2020). Parent Technology Use, Parent-Child Interaction, Child Screen Time, and Child Psychosocial Problems among Disadvantaged Families.. The Journal of pediatrics. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2020.07.006.
• Wu, C. S. T., Fowler, C., Lam, W. Y. Y., Wong, H. T., Wong, C. H. M., & Loke, A. Y. (2014). Parenting approaches and digital technology use of preschool age children in a Chinese community. Italian Journal of Pediatrics, 40, Article 44. https://doi.org/10.1186/1824-7288-40-44.
• Zhou, M., Zhu, W., Sun, X., & Huang, L. (2022). Internet addiction and child physical and mental health: Evidence from panel dataset in China.. Journal of affective disorders. 309, 52-62. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.04.115.