Research Article

AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Volume: 14 Number: 3 September 27, 2024
Cover
PDF Download

AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen “Disiplinlerarası Afet Eğitimi (DAFET)-II” isimli projenin, proje hedefleri çerçevesinde genel etkisini değerlendirmektir. Bu amaç kapsamında; 1. Öğretmenlerin afet eğitiminde disiplinlerarası öğretime yönelik gerçekleştirilen projeden beklentilerinin karşılanma durumu, 2. Projede yer alan disiplinlerarası afet eğitimi etkinliklerinin öğretmenlerin genel afete hazırlık inançlarına etkisi araştırılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını; 11 sosyal bilgiler, 13 fen bilimleri ve 12 sınıf öğretmeni (toplam 36 öğretmen) oluşturmaktadır. 7 gün süren proje döneminde öğretmenler; deprem, heyelan, sel, taşkın, su baskını, erozyon, orman yangını gibi doğal afetlere yönelik disiplinlerarası afet eğitimi etkinliklerini deneyimlemişlerdir. Özel durum yöntemiyle yürütülen araştırmada veri toplama aracı olarak “Proje Katılımcı Beklenti Formu” ve “Proje Beklenti Karşılama Formu” ve “Genel Afete Hazırlık İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen nitel veriler içerik analizi, nicel veriler ise bağımlı t- testi ile analiz edilmiştir. Çalışma sonunda projenin öğretmenlerin beklentilerini karşıladığı, dahası afet eğitiminde disiplinler arası öğrenme ortamlarına yönelik farklı bilgi ve beceriler (afet okuryazarlığı, disiplinlerarası öğretim, harita okuma becerisi vb) kazanmalarını sağladığı ortaya çıkarılmıştır. Proje etkinliklerinin öğretmenlerin genel afete hazırlıklı olma inanç düzeylerine etkisine bakıldığında; öğretmenlerin bir afet ve acil durumla başa çıkma becerilerine olan inançları ile afete hazırlıklı olma davranışını etkileyebilecek faktörlere yönelik inançlarını anlamlı şekilde arttırdığı belirlenmiştir. Çalışma kapsamında elde edilen sonuçlar ışığında bazı öneriler sunulmuştur.

Keywords

Supporting Institution

Bu araştırma, TÜBİTAK tarafından desteklenen 122B297 nolu 4005 projesi kapsamında elde edilen verilerle hazırlanmıştır.

References

  1. Açıkgül-Fırat, E. (2020). Science, technology, engineering, and mathematics integration: science teachers’ perceptions and beliefs, Science Education International, 31(1), 104-116. https://doi.org/10.33828/sei.v31.i1.11
  2. Alın, S. & Tekbıyık, A. (2023). Disiplinler arası problem çözme etkinliklerinin uygulandığı fen bilimleri dersinde öğrencilerin yaratıcı problem çözme süreçlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Özel Sayı, 457-492.
  3. Aydın, S. (2019). Determination of Prospective Science Teachers’ knowledge levels about earthquake, International Journal of Earth Sciences Knowledge and Applications, 1(1), 28-31. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cusosbil/issue/4363/59673
  4. Barret, K., Blinderman, E., Boffen, B., Echols, J., House, P.A., Hosoume, K. & Kopp, J. (1999). Science and math explorations for young children. The Regents of The University of California. California.
  5. Beldağ, A., Tekbıyık, A. & Birinci Konur, K. (2019, Kasım). Sosyal bilgiler, fen bilimleri ve matematik öğretmenlerinin disiplinlerarası öğretim tasarımlarının değerlendirilmesi, 8. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, USBES, Ankara.
  6. Boix Mansilla, V. & Duraisingh, E. D. (2007). Targeted assessment of students’ interdisciplinary work: An empirically grounded framework proposed. The Journal of Higher Education, 78(2), 215–237.
  7. Coşkun, Ş. (2011). İlköğretim öğrencilerine verilen afet eğitimlerinin algılanmasını ölçmek üzere bir araştırma (Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
  8. Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks: SAGE

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Teacher Education and Professional Development of Educators

Journal Section

Research Article

Authors

Early Pub Date

September 20, 2024

Publication Date

September 27, 2024

Submission Date

January 10, 2024

Acceptance Date

June 25, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 14 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1417795

IZ

https://izlik.org/JA23DX32YW

Cite

RIS / Bibtex
APA
Birinci Konur, K., Şeyihoğlu, A., Sezen Vekli, G., Tekbıyık, A., & Kartal, A. (2024). AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1496-1514. https://doi.org/10.24315/tred.1417795
AMA
1.Birinci Konur K, Şeyihoğlu A, Sezen Vekli G, Tekbıyık A, Kartal A. AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(3):1496-1514. doi:10.24315/tred.1417795
Chicago
Birinci Konur, Kader, Ayşegül Şeyihoğlu, Gülşah Sezen Vekli, Ahmet Tekbıyık, and Ayça Kartal. 2024. “AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (3): 1496-1514. https://doi.org/10.24315/tred.1417795.
EndNote
Birinci Konur K, Şeyihoğlu A, Sezen Vekli G, Tekbıyık A, Kartal A (September 1, 2024) AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 14 3 1496–1514.
IEEE
[1]K. Birinci Konur, A. Şeyihoğlu, G. Sezen Vekli, A. Tekbıyık, and A. Kartal, “AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, pp. 1496–1514, Sept. 2024, doi: 10.24315/tred.1417795.
ISNAD
Birinci Konur, Kader - Şeyihoğlu, Ayşegül - Sezen Vekli, Gülşah - Tekbıyık, Ahmet - Kartal, Ayça. “AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14/3 (September 1, 2024): 1496-1514. https://doi.org/10.24315/tred.1417795.
JAMA
1.Birinci Konur K, Şeyihoğlu A, Sezen Vekli G, Tekbıyık A, Kartal A. AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:1496–1514.
MLA
Birinci Konur, Kader, et al. “AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, Sept. 2024, pp. 1496-14, doi:10.24315/tred.1417795.
Vancouver
1.Kader Birinci Konur, Ayşegül Şeyihoğlu, Gülşah Sezen Vekli, Ahmet Tekbıyık, Ayça Kartal. AFET EĞİTİMİ KONUSUNDA DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME TEMELİNDE TASARLANAN PROJENİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 Sep. 1;14(3):1496-514. doi:10.24315/tred.1417795

Cited By

Sınıf Öğretmenlerinin Afet Okuryazarlık Düzeylerinin ve Afetlere Yönelik Hazırbulunuşluklarının İncelenmesi

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.35675/befdergi.1501830

Sosyal bilgiler eğitimi bağlamında afet konularına yönelik gerçekleştirilen çalışmalardaki genel eğilimlerin incelenmesi

lnternational Journal of Geography and Geography Education

https://doi.org/10.32003/igge.1675883

AFAD Eğitiminin ‘Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim’ Dersinde Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi

Afet ve Risk Dergisi

https://doi.org/10.35341/afet.1755312