ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Abstract
Bu araştırmanın amacı özel eğitim öğretmenliği programından (ÖEÖP) mezun olmuş öğretmenlerin Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarına atanmadan önce ve sonra ÖEÖP’ye yönelik görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla veri toplanan bu araştırmada İstanbul’daki üniversitelerden mezun olmuş on özel eğitim öğretmeniyle altı ay arayla iki kez görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların yarısının önceden bir lisans mezuniyetinin olduğu, programın tercih edilme amacının çoğunlukla atama kolaylığı olduğu görülmüştür. Göreve başlamadan önce idare, veli, tecrübesizlik kaynaklı sorunlarla karşılaşabileceklerini ve deneyimi olan öğretmenlere danışarak bu problemlerini çözebileceklerini ileten öğretmenler; göreve başladıktan sonra okulun fiziksel şartları, mesleki yetersizlik, öğretmenler arasındaki iş birliğinin zayıf olması sorunlarıyla karşılaştıklarını idare-öğretmen-aile iş birliğinin güçlendirilerek sorunların çözülebileceğini bildirmiştir. Öğretmenlerin genel olarak uygulamalı derslerin daha erken dönemde verilmesi, yanlışsız öğretim yöntemleri ve uygulamalı davranış analizi derslerinin iki veya üç döneme çıkarılması, özel eğitimde uzmanlık alanının seçilebilmesi, alan dışı öğretmen atamalarının kaldırılması beklentilerinin olduğu bulunmuştur.
Keywords
References
- Abdalla, M., Oliveira, L., Azevedo, C. ve Gonzalez, R. (2018). Quality in Qualitative Organizational Research: Types of Triangulation as a Methodological Alternative. Administration: Teaching and Research [Administracao: Ensino e Pesquisa], 19, 66-98. https://doi.org/10.13058/raep.2018.v19n1.578
- Afat, N. ve Çiçek, Ş. (2019). Özel eğitim öğretmenliği lisans programlarındaki öğrencilerin profili ve alana yönelik görüşleri. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Dergisi, 1(1), 97-127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/izujed/issue/42924/535627
- Akçamete, G., Kayhan, N., İşcen-Karasu, F., Sardoohan-Yıldırım, A. E. ve Şen, M. (2016). Professional ethical principles for special education teachers. SDU International Journal of Educational Studies, 3(1), 27-44. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sduijes/issue/20865/223879
- Avcıoğlu, H. (2011). Zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) hazırlamaya ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 12(1), 39-53. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000156
- Aydın, G. ve Şentürk, Ş. (2021). Özel eğitim bölümü lisans programının birleştirilmesine yönelik özel eğitim öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Turkish Journal of Primary Education, 6(1), 36-50. https://doi.org/10.52797/tujped.829099
- Boe, E. E., deBettencourt, L. U., Dewey, J., Rosenberg, M., Sindelar, P. T., ve Leko, C. (2013). Variability in demand for special education teachers: Indicators, explanations, and impacts. Exceptionality, 21, 1-23. doi:10.1080 /09362835.2013.771563
- Brownell, M. T., Sindelar, P. T., Kiely, M. T. ve Danielson, L. C. (2010). Special education teacher quality and preparation: exposing foundations, constructing a new model. Exceptional Children, 76(3), 357–377. https://doi.org/10.1177/001440291007600307
- Büyükalan Filiz, S., Çelik Şahin, A., Tufan, S. ve Karaahmetoğlu, B. (2018). Özel eğitim öğretmenliği lisans programlarının birleştirilmesine ilişkin öğretim üyelerinin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(3), 763-775. doi: 10.16986/HUJE.2018036496.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Special Education and Disability (Other)
Journal Section
Research Article
Early Pub Date
September 20, 2024
Publication Date
September 27, 2024
Submission Date
March 11, 2024
Acceptance Date
August 9, 2024
Published in Issue
Year 2024 Volume: 14 Number: 3
APA
Arı, A., & Kat, B. (2024). ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1790-1812. https://doi.org/10.24315/tred.1450933
AMA
1.Arı A, Kat B. ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(3):1790-1812. doi:10.24315/tred.1450933
Chicago
Arı, Adnan, and Betül Kat. 2024. “ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (3): 1790-1812. https://doi.org/10.24315/tred.1450933.
EndNote
Arı A, Kat B (September 1, 2024) ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 14 3 1790–1812.
IEEE
[1]A. Arı and B. Kat, “ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, pp. 1790–1812, Sept. 2024, doi: 10.24315/tred.1450933.
ISNAD
Arı, Adnan - Kat, Betül. “ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14/3 (September 1, 2024): 1790-1812. https://doi.org/10.24315/tred.1450933.
JAMA
1.Arı A, Kat B. ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:1790–1812.
MLA
Arı, Adnan, and Betül Kat. “ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, Sept. 2024, pp. 1790-12, doi:10.24315/tred.1450933.
Vancouver
1.Adnan Arı, Betül Kat. ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 Sep. 1;14(3):1790-812. doi:10.24315/tred.1450933