FELDMAN'IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER
Abstract
ÖZ: Sosyal bilgiler çok disiplinli yapıya sahip bir derstir. Feldman'ın Eleştirel Analiz Öğrenme Modeli (ESÖM) disiplinleri bütünleştirmenin yanı sıra ele alınan sanat eserine yorum getirme, değerlendirme, anlama, sorgulama, estetik açıdan ifade etmeyi içerir. Her aşamada sanat eserine sosyal bilgiler gözüyle bakmak ve iki alanı bütünleştirmek olasıdır. Bu araştırmada Sosyal Bilgiler dersi için ESÖM basamakları (betimleme, çözümleme, yorumlama ve yargılama) temel alınarak ders planları geliştirilmiş; planlarda sosyal bilgiler ve görsel sanatlar kazanımları birlikte ele alınmıştır. Planlarda farklı türde sanat eserlerine (tablo, minyatür, heykel ve mimari eserler) yer verilmiştir. Gömülü karma desen biçiminde gerçekleştirilen araştırmanın nicel boyutu ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen; nitel boyutu ise temel nitel araştırma biçiminde desenlenmiştir. Nicel veriler dijital okuryazarlık, pedagojik sanat eleştirisi yeterlik algısı, eleştirel düşünme ölçekleriyle elde edilirken; nitel veriler öğrenci günlükleri ve yüz yüze görüşmelerle elde edilmiştir. Araştırma sonucunda ESÖM ile bütünleştirilmiş sosyal bilgiler derslerinin ortaokul öğrencilerinin dijital okuryazarlık, pedagojik sanat eleştirisi yeterlik algısı ve eleştirel düşünme becerileri üzerinde deney grubu lehine anlamlı bir farklılık yarattığı belirlenmiştir. Ayrıca ortaokul öğrencileri sosyal bilgiler derslerini, ilgi çekici, eğlenceli, bilgilendirici bulduklarını ve sanata olan ilgilerinin arttığını vurgulamışlardır. Elde edilen sonuçlar ışığında ESÖM ile bütünleştirilmiş sosyal bilgilerin farklı becerileri kazandırma bağlamında etkisini belirlemeye yönelik araştırmalar gerçekleştirilmesnerilebilir.
Keywords
References
- Akhan, N. E. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sanat algıları ve sanat konularının öğretimine yönelik görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(ÖYGE Özel Sayısı), 146-169.
- Aksu, M. ve Taşkesen, S. (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Pedagojik Sanat Eleştirisi Algı Düzeylerinin ve Sanat Eleştirisi Etkinliklerinin Sanatsal Çalışmalarına Yansıması. International Journal of Fine Arts Education Research (UGSEAD), 5(2).
- Akyol, C. (2022). Sanat temelli Sosyal bilgiler öğretimi: bir eylem araştırması. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Avcı, E. (2013). Dijital sanat bağlamında dijital teknolojilerin güzel sanatlar eğitimine entegrasyonu: bir eylem araştırması. (Yayımlanmış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Burstein, J., & Knotts, G. (2010). Creating connections: Integrating the visual arts with social studies. Social studies and the Young Learner, 23(1), 20-23.
- Çelik, M. E., & Güleç, S. (2023). 5, 6. Ve 7. Sınıf Sosyal bilgiler öğretim programı kazanımlarının ve ders kitaplarının kültür okuryazarlığı açısından incelenmesi. Journal of the Cukurova University Institute of Social Sciences, 32(2). DOI: 10.35379/cusosbil.1247497
- Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.
- Çelebi, S. (2022). Sanat eğitiminin okul öncesi dönem çocuklarının sanat eleştirisi yapabilme ve resimleme becerilerine etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Çetinkaya Aydoğdu, C. (2024). Sosyal bilgiler dersinde sanat temelli değer eğitimi: bir eylem araştıması. (Yayımlanmamış Doktora tezi). Anadolu Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eskişehir.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Basic Training (Other)
Journal Section
Research Article
Early Pub Date
October 25, 2024
Publication Date
October 29, 2024
Submission Date
July 11, 2024
Acceptance Date
August 15, 2024
Published in Issue
Year 2024 Volume: 14 Number: Özel Sayı
APA
Selanik Ay, T., & Samsa, Z. (2024). FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER. Trakya Eğitim Dergisi, 14(Özel Sayı), 138-164. https://doi.org/10.24315/tred.1514734
AMA
1.Selanik Ay T, Samsa Z. FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(Özel Sayı):138-164. doi:10.24315/tred.1514734
Chicago
Selanik Ay, Tuğba, and Zehra Samsa. 2024. “FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (Özel Sayı): 138-64. https://doi.org/10.24315/tred.1514734.
EndNote
Selanik Ay T, Samsa Z (October 1, 2024) FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER. Trakya Eğitim Dergisi 14 Özel Sayı 138–164.
IEEE
[1]T. Selanik Ay and Z. Samsa, “FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. Özel Sayı, pp. 138–164, Oct. 2024, doi: 10.24315/tred.1514734.
ISNAD
Selanik Ay, Tuğba - Samsa, Zehra. “FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER”. Trakya Eğitim Dergisi 14/Özel Sayı (October 1, 2024): 138-164. https://doi.org/10.24315/tred.1514734.
JAMA
1.Selanik Ay T, Samsa Z. FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:138–164.
MLA
Selanik Ay, Tuğba, and Zehra Samsa. “FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. Özel Sayı, Oct. 2024, pp. 138-64, doi:10.24315/tred.1514734.
Vancouver
1.Tuğba Selanik Ay, Zehra Samsa. FELDMAN’IN ELEŞTİREL ANALİZ ÖĞRENME MODELİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ SANAT TEMELLİ SOSYAL BİLGİLER. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 Oct. 1;14(Özel Sayı):138-64. doi:10.24315/tred.1514734