SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ
Abstract
Yaratıcılık, kişinin zekâ ve hayal etme kapasitesini kullanarak yeni ve de özgün düşünceler üretme becerisi olarak ifade edilebilir. Günümüzdeki eğitim sistemleri içerisinde en önemli becerilerden biri olarak yaratıcı düşünme yer almaktadır. Okulöncesinden başlayarak üniversiteye kadar ki tüm eğitim kademelerinde yaratıcı ve özgün düşünme gibi becerilerin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu süreçte becerileri geliştirmek için sınıf ortamında yürütülen tüm faaliyetler önem kazanmaktadır. Bireylerin farklı ve özgün düşünmelerini teşvik edebilmek adına çeşitli öğretim stratejileri ve teknikleri kullanılmaktadır. Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek adına kullanılabilecek tekniklerden biri de SCAMPER’dır. Yönlendirilmiş beyin fırtınası olarak da bilinen bu teknik yaratıcı düşünme, problem çözme ve eleştirel düşünmede kullanılabilecek en kolay etkili tekniklerden biri olarak yer almaktadır. SCAMPER kelimeler aracılığıyla üretilen sorularla bireylerin farklı düşünmelerine imkân tanıyan bir tekniktir. Bu kapsamda çalışmanın amacı sosyal bilgiler dersinde yaratıcı düşünme becerisini geliştirmek için SCAMPER tekniğinin tanıtılması ve öğretmenlere rehber olması açısından örnek etkinlik sorularının hazırlanmasıdır. Araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Veriler için doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Etkinliklerin tasarımı için veriler YÖK Tez, Google Akademik ve Tr Dizin veri tabanlarında taratılmıştır. 2018 yılı 4., 5., 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı incelenerek etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinlikler 2024 yılında gerçekleştirilen Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu’nda (USBES) araştırmacılar tarafından yürütülen atölye etkinliği ile sunulmuştur. Öğretmen ve akademisyenlerden alınan geri dönütler neticesinde etkinlikler tekrar düzenlenerek tasarlanmıştır. SCAMPER tekniğinin sosyal bilgiler dersi içerisinde nasıl kullanılabileceğine yönelik sınırlı ders etkinliğinin olması, etkinliğin sosyal bilgiler dersinde nasıl yürütüleceğine dair öğretmenler için örnek çalışmaların olmaması nedeniyle çalışmanın alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
References
- Al Qudah, F. (2018). The effectiveness of using generate ideas (SCAMPER) strategy on improving ninth grade students' writing skills at Wadi El Sir Schools in Jordan. Journal of Education and Practice, 9(25), 53-58.
- Altıparmak, T., ve Eryılmaz-Muştu, O. (2021). The effects of SCAMPER technique activities in the 8th grade simple machines unit on students’ academic achievement, motivation and attitude towards science lessons. International Journal ofEducational Methodology, 7(1), 155-170. https://doi.org/10.12973/ijem.7.1.155
- Alzayat, N. M. (2014). The development of creative thinking in preschool teachers: The effects of SCAMPER program. Psycho-Educational Research Reviews, 3(2), 84-90.
- Andreasen, N. C. (2013). Yaratıcı beyin. (K. Güney, Çev.). Arkadaş Yayınevi.
- Arıcı Doğan, D., Aslan, M., Özaksoy, N., Döğer, S. S., et al. (2023). SCAMPER tekniğiyle verilen çevre eğitimi sonrası 48-68 aylık çocukların geri dönüştürülebilir malzemelerden materyal üretimi. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 6(2), 20-33.
- Arslan, E. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 51(1), 395-407.
- Aydemir, F. (2023). Preschool teachers' perceptions about the scamper technique. International Journal of Eurasian Education and Culture, 8(22), 1268-1313.
- Aydın, İ., ve Çilci, N. (2020). SCAMPER yönlendirilmiş beyin fırtınası tekniğinin 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazıları üzerindeki etkisi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (21), 223-262.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Primary Education
Journal Section
Conference Paper
Early Pub Date
October 25, 2024
Publication Date
October 29, 2024
Submission Date
July 14, 2024
Acceptance Date
August 3, 2024
Published in Issue
Year 2024 Volume: 14 Number: Özel Sayı
APA
Tosun, A., & Gökçe, N. (2024). SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi, 14(Özel Sayı), 305-319. https://doi.org/10.24315/tred.1516229
AMA
1.Tosun A, Gökçe N. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(Özel Sayı):305-319. doi:10.24315/tred.1516229
Chicago
Tosun, Ayşe, and Nazlı Gökçe. 2024. “SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (Özel Sayı): 305-19. https://doi.org/10.24315/tred.1516229.
EndNote
Tosun A, Gökçe N (October 1, 2024) SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi 14 Özel Sayı 305–319.
IEEE
[1]A. Tosun and N. Gökçe, “SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. Özel Sayı, pp. 305–319, Oct. 2024, doi: 10.24315/tred.1516229.
ISNAD
Tosun, Ayşe - Gökçe, Nazlı. “SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14/Özel Sayı (October 1, 2024): 305-319. https://doi.org/10.24315/tred.1516229.
JAMA
1.Tosun A, Gökçe N. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:305–319.
MLA
Tosun, Ayşe, and Nazlı Gökçe. “SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. Özel Sayı, Oct. 2024, pp. 305-19, doi:10.24315/tred.1516229.
Vancouver
1.Ayşe Tosun, Nazlı Gökçe. SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE YARATICI DÜŞÜNME İÇİN ALTERNATİF BİR TEKNİK: SCAMPER ETKİNLİK ÖRNEĞİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 Oct. 1;14(Özel Sayı):305-19. doi:10.24315/tred.1516229