Examining the Relationship Between Pre-service Teachers' Academic Self-Concept and Their Motivation to Teach

Abstract

The purpose of this study is to examine the relationship between pre-service teachers' academic self-concept (ASC) and their motivation to teach. A correlational research design was employed. The data of the study were collected through the administration of Learning Motivation Scale and the Academic Self-Concept Scale to 308 senior pre-service teachers studying in the Faculty of Education at a university during the spring semester of the 2023–2024 academic year. Descriptive statistics and multiple regression analysis were employed to analyze the data. The main findings of the study indicate that pre-service teachers generally have high levels of academic self-concept and moderate levels of teaching motivation. Additionally, pre-service teachers enrolled in pre-school education programs have lower levels of teaching motivation compared to those in other programs. Academic self-concept was found to be a significant predictor of teaching motivation among pre-service teachers.

Keywords

• academic self-concept
• teaching motivation
• pre-service teacher

ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK BENLİK KAVRAMLARI VE ÖĞRETME MOTİVASYONLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının akademik benlik kavramı (ABK) ile öğretme motivasyonları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın verileri Öğretme Motivasyonu Ölçeği ve Akademik Benlik Kavramı Ölçeğinin 2023-2024 bahar yarıyılında bir devlet üniversitenin eğitim fakültesinde eğitim gören 308 dördüncü sınıf öğretmen adayına uygulanarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel istatistikler ve çoklu regresyon analizi işe koşulmuştur. Araştırmadan elde edilen temel sonuçlar; öğretmen adaylarının akademik benlik kavramı düzeylerinin genel olarak yüksek olduğu, öğretme motivasyonu düzeylerinin de orta düzeyde olduğu, okul öncesi eğitimi programında yer alan öğretmen adaylarının öğretme motivasyonu düzeylerinin diğer programlara göre daha düşük olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının ABK düzeylerinin öğretme motivasyonları üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisi olduğu bulunmuştur.

Keywords

• akademik benlik
• öğretme motivasyonu
• öğretmen adayı

References

1. Ada, Ş., Akan, D., Ayık, A., Yıldırım, İ., & Yalçın, S. (2013). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 151-166. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/32419
2. Ahraz, H. (2021). Öğretmenlerin öz düzenlemeli öğrenme becerileri ve öğretme motivasyonlarının incelenmesi (Tez No. 693753). [Yüksek Lisans Tezi, Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
3. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 343-361. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/31512
4. Akhan, N. E. ve Kaymak, B. (2021). Öğretmenlik uygulamasının öğretme motivasyonu ve öğretmenlik özyeterlilik inançlarına etkisi. Journal of International Social Research, 14(76), 563-573. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.11424
5. Alibakhshi, G., & Nezakatgoo, B. (2019). Construction and validation of Iranian EFL teachers’ teaching motivation scale. Cogent Education, 6(1), 1-18. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1585311
6. Alkhateeb, H. M., Abushihab, E. F., Alkhateeb, B. H., & Alkhateeb, R. H. (2022). Academic self-concept and its relationship to academic achievement among university students. International Journal on Social and Education Sciences (IJonSES), 4(4), 517-528. https://doi.org/10.46328/ijonses.342
7. Altay, G. B. (2019). Müzik öğretmenlerinin mesleki memnuniyet ve öğretme motivasyonları (Konya ili örneği) (Tez No. 552741). [Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
8. Arastaman, G. (2020). Evren ve örneklem. N. Cemaloğlu (Ed.), Bilimsel araştırma teknikleri ve etik içinde (2. bs., s. 175-191). Pegem Akademi.

9. Argon, T. , & Cicioğlu, M. (2017). Meslek lisesi öğretmenlerinin eğitime inanma düzeyleri ile öğretme motivasyonları. The Journal of Academic Social Science Studies, 4(57), 1-23. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS7108
10. Arseven, A. (1986). Benlik tasarımı (Gelişimi ve okul başarısıyla ilişkisi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 15-26.