INVESTIGATION OF THE GRADUATE STUDIES ON STEM AND THE USE OF IT IN EDUCATION

Yıl 2021, Cilt: 11 Sayı: 2, 820 - 837, 11.05.2021

Satı Ceylan

https://doi.org/10.24315/tred.700713

Öz

The aim of this study was to determine the years of 2013-2020 and the general orientations of STEM education by studying postgraduate thesis about the area made for use in education in Turkey. In this study, one of the qualitative research approaches, document analysis method was used. 150 researches which were examined in the scope of the study were reached by using “STEM” keyword from YOK National Thesis Center. The descriptive content analysis of the postgraduate theses was carried out with the help of the “Article Classification Form”. The studies were evaluated in terms of genre, year of completion, author gender, sample profile, sample size, area, university, research design, research method, data collection tools and data analysis methods. In order to ensure the reliability of the study, re-coding reliability was calculated and the data were presented and interpreted in tables based on frequencies. According to the findings of the study, the majority of the postgraduate theses examined in 2019 by Gazi University by female researchers in STEM science education in secondary school students success, skills, problem solving, creativity, reasoning, cognitive thinking permanence to examine the effect of permanence at the graduate level, mixed pattern. Obtained data were mostly collected by likert type questionnaires/scales and achievement tests and analyzed by descriptive analysis methods.

Anahtar Kelimeler

STEM Education, Content Analysis, Graduate Thesis

STEM VE EĞİTİMDE KULLANIMINA YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, 2013-2020 yılları arasında Türkiye’de STEM ve eğitimde kullanımına yönelik yapılan lisansüstü tezleri inceleyerek alan eğitimi hakkında genel yönelimleri belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma kapsamında incelenen 150 araştırmaya YÖK Ulusal Tez Merkezi’nden “STEM” anahtar kelimesi kullanılarak ulaşılmıştır. Tespit edilen lisansüstü tezlerin betimsel içerik analizi Sözbilir ve Kutu (2008) tarafından geliştirilmiş olan “Makale Sınıflama Formu” yardımıyla yapılmıştır. Çalışmalar tür, tamamlanma yılı, yazar cinsiyeti, örneklem profili, örneklem büyüklüğü, alan, üniversite, araştırma deseni, araştırma yöntemi, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri açısından değerlendirilmiştir. Çalışmanın güvenirliğini sağlamak amacıyla tekrar kodlama güvenirliği hesaplanmış ve veriler frekanslara dayalı olarak tablolar halinde sunulmuş ve yorumlanmıştır. Çalışma bulgularına göre, incelenen lisansüstü tezlerin büyük bir bölümünün 2019 yılında Gazi Üniversitesi’nde kadın araştırmacılar tarafından STEM’in fen bilimleri eğitiminde kullanımının ortaokul öğrencilerinin başarı, beceri, problem çözme, yaratıcılık, muhakeme, bilişsel düşünme kalıcılığa etkisini incelemek üzere çoğunlukla yüksek lisans düzeyinde, karma desende gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler çoğunlukla likert tipi anket/ölçekler ve başarı testleriyle toplanmış ve betimsel analiz yöntemleri ile analiz edildiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

STEM Eğitimi, İçerik Analizi, Lisansüstü Tezler

Kaynakça

• KAYNAKÇA
• Akgündüz, D. (2016). A research about the placement of the top thousand students in STEM fields in Turkey between 2000 and 2014. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(5), 1365-1377.
• Arık, R. S. ve Türkmen, M. (2009). Eğitim bilimleri alanında yayımlanan bilimsel dergilerde yer alan makalelerin incelenmesi. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Antalya
• Aydın, G., Saka, M. ve Güzey, S. (2017). 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen, teknoloji, mühendislik, matematik (STEM=FETEMM) tutumlarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 787-802.
• Aydeniz, M. ve Bilican, K. (2017). STEM eğitiminde global gelişmeler ve Türkiye için çıkarımlar. Kuramdan Uygulamaya STEM Eğitimi, 69-90, Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Creswell, J. W. (2015). A concise introduction to mixed methods research. Thousand Oaks, CA: SAGE Çorlu, M. S. ve Çallı, E. (2017). STEM kuram ve uygulamalarıyla fen, teknoloji, mühendislik ve matematik eğitimi. Pusula Yayıncılık, İstanbul.
• Davies, P. (2000). Contributions from Qualitative Research. In H. T. Davies, M. N. Sandra, & P. Smith (Eds). What works? Evidence-based Policy and Practice in Public Services (s. 291- 316), Bristol, UK: Policy Press.
• Elmalı, Ş. ve Balkan Kıyıcı, F. (2017). Türkiye’de Yayınlanmış FeTeMM Eğitimi İle İlgili Çalışmaların İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 7(3), 684-696.
• Garret, J. L. (2008). STEM: The 21st century sputnik. Kappa Delta Pi Record, 44(4), 152-153.
• Göztepe Yıldız, S., Özdemir, A. Ş. (2015). A content analysis study about STEM education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, September 2015, 14-21.
• Herdem, K., ÜNAL, İ . (2018). STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 48(48), DOI: 10.15285/maruaebd.345486
• Henderson, C., Beach, A. ve Finkelstein, N. (2011). Facilitating change in undergraduate STEM instructional practices: An analytic review of the literature. Journal of Research in Science Teaching, (48)8, 952–984.
• Jayarajah, K., Saat, R.M. & Rauf, R.A.A. (2014). A review of science, technology, engineering & mathematics (STEM) education research from 1999–2013: A Malaysian perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 10(3), 155-163 DOI: 10.12973/eurasia.2014.1072a
• Karasar, N. (2003), Bilimsel Araştırma Yöntemi, 12. Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kelly, T. (2010). Staking the claim for the "T" in STEM. Journal of Technology Studies,36 (1), 2-11.
• Lin, T.C., Lin, T.J. & Tsai, C.C. (2014). Research trends in science education from 2008 to 2012: A systematic content analysis of publications in selected journals. International Journal of Science Education, 36(8), 1346-1372.
• Merrill, C., Daugherty, J. (2010) STEM Education and Leadership: A Mathematics and Science Partnership Approach. Journal of Technology Education 21(2).
• Morrison, J. (2006). Attributes of STEM education: The student, the school, the classroom [Monograph]. Baltimore, MD: Teaching Institute for Excellence in STEM.
• Püsküllü D. (2019) Ortaokul Fen Bilimleri Öğretiminde Stem (Fetemm) Üzerine Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hatay Üniversitesi, Hatay.
• Selçuk, Z., Palancı, M., Kandemir, M. & Dündar, H. (2014). Eğitim ve bilim dergisinde yayınlanan araştırmaların eğilimleri: İçerik analizi. Eğitim ve Bilim, 39(173), 430-453.
• Sözbilir, M., Kutu, H., & Yaşar, M. D. (2012). Science education research in Turkey: A content analysis of selected features of papers published. In J. Dillon & D. Jorde (Eds). The World of Science Education: Handbook of Research in Europe (pp.341- 374). Rotterdam: Sense Publishers
• Tabar, V. (2018). Ülkemizde Fetemm Alanında Yapılmış Olan Çalışmaların İçerik Analizi. Yüksek Lisans Tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
• Wang, H.-H., Moore, T. J., Roehrig, G. H., & Park, M. S. (2011). STEM integration: The impact of professional development on teacher perception and practice. Journal of Pre-College Engineering Education Research, 1, 1-13.
• Yıldırım, B. (2016). An analyses and meta-synthesis of research on STEM education. Journal of Education and Practice, 7(34), 23-33 YÖK, Yüksek Öğretim Kurumu, www.yok.gov.tr.gov.tr, (E.T. 15.10.2019).