Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Yıl 2024, Cilt: 28 Sayı: 1, 173 - 190, 07.04.2024
https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1340077

Öz

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin okula uyum düzeylerini belirlemek amacıyla bir ölçme aracı geliştirmektir. Ölçek geliştirme sürecinde ilk olarak okula uyum kavramı ve olası bileşenleri araştırılmış, kavramın sosyal uyum ve akademik uyum olmak üzere temel iki bileşenden oluştuğu görüldüğünden okula uyum bu iki boyut temelinde kavramsallaştırılmıştır. Bu kavramsallaştırmaya göre araştırmacılar tarafından yazılan maddelerle uzman görüşüne başvurularak 29 maddelik beşli likert tipte yanıtlanan bir form oluşturulmuştur. Gerekli izinlerin alınmasının ardından 3 farklı ortaokulda öğrenim gören toplam 311 öğrenciye 29 maddelik form uygulanarak açımlayıcı faktör analizi yapılmış, ölçeğin Eigen değeri 1’den büyük akademik uyum (9 madde) ve sosyal uyum (9 madde) adında 2 faktörden oluştuğu tespit edilmiştir. Yapılan paralel analiz ve yamaç birikinti grafiği de iki faktörlü yapıyı desteklemiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonrasında elde edilen 18 maddelik ölçek formu, 4 farklı ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 303 öğrenciye uygulanarak doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve iki faktörlü yapının iyi düzeyde model-veri uyumu gösterdiği bulunmuştur (x^2=232.591, df=134, RMESA [90%]= ,049 [,038- ,060], CFI=,938; TLI=,929; SRMR=,052). Cronbach alfa iç tutarlık katsayıları açımlayıcı faktör analizi aşamasında akademik uyum için ,87; sosyal uyum için ,86 ve ölçeğin tamamı için ,91 olarak; doğrulayıcı faktör analizi aşamasında akademik uyum için ,88; sosyal uyum için ,86 ve ölçeğin tümü için ,90 olarak tespit edilmiştir. Bir ölçüte dayalı geçerlik kapsamında yapılan analizlerde, beklendiği üzere, okula uyum ile okul tükenmişliği arasında negatif; okul başarısı arasında ise pozitif ilişkilerin olduğu gözlenmiştir. Elde edilen bulgular, geliştirilen ölçeğin ortaokul öğrencilerinin okula uyum düzeylerini ölçmede kullanılabileceğine ilişkin psikometrik açıdan tatmin edici sonuçlar sunmaktadır.

Kaynakça

  • Adelson, J. L. ve McCoach, D. B. (2010). Measuring the mathematical attitudes of elementary students: The effects of a 4-point or 5-point likert-type scale. Educational and Psychological Measurement, 70(5), 796–807. https://doi.org/10.1177/0013164410366694

SCHOOL ADJUSTMENT SCALE FOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS: A SCALE DEVELOPMENT STUDY

Yıl 2024, Cilt: 28 Sayı: 1, 173 - 190, 07.04.2024
https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1340077

Öz

The aim of this study was to develop a scale to measure the level of school adjustment among middle school students. During the scale development process, the concept of school adjustment and its potential components were thoroughly researched. It was observed that the concept could be conceptualized into two fundamental dimensions: social adjustment and academic adjustment. Based on this conceptualization, a 29-item form was created by the researchers, and expert opinions were sought. After obtaining the necessary permissions, the form was administered to a total of 311 students from three different middle schools, and an exploratory factor analysis was conducted. The analysis revealed that the scale consisted of two factors, namely academic adjustment (9 items) and social adjustment (9 items), with eigenvalues exceeding 1. The two-factor structure was further supported by parallel analysis and scree plot. Subsequently, the 18-item scale obtained from the exploratory factor analysis was administered to 303 students from four different middle schools for confirmatory factor analysis, which demonstrated a good fit for the two-factor structure (x^2=232.591, df=134, RMSEA [90%]= ,049 [,038- ,060], CFI=,938; TLI=,929; SRMR=,052). Internal consistency, as measured by Cronbach's alpha, was found to be .87 for academic adjustment, .86 for social adjustment, and .91 for the entire scale in the first sample; and .88 for academic adjustment, .86 for social adjustment, and .90 for the entire scale in the second sample. Furthermore, the analysis conducted to assess criterion-based validity revealed expected negative correlations between school adjustment and school burnout, as well as positive correlations with school achievement. These findings provide satisfactory psychometric results, indicating that the developed scale can be effectively utilized to measure the school adjustment levels of middle school students.

Kaynakça

  • Adelson, J. L. ve McCoach, D. B. (2010). Measuring the mathematical attitudes of elementary students: The effects of a 4-point or 5-point likert-type scale. Educational and Psychological Measurement, 70(5), 796–807. https://doi.org/10.1177/0013164410366694
Toplam 1 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Bilgi Sistemleri (Diğer)
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Semih Kaynak 0000-0001-9829-9634

Okan Uslu 0000-0002-0239-3480

Yayımlanma Tarihi 7 Nisan 2024
Gönderilme Tarihi 9 Ağustos 2023
Yayımlandığı Sayı Yıl 2024 Cilt: 28 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Kaynak, S., & Uslu, O. (2024). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 28(1), 173-190. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1340077
AMA Kaynak S, Uslu O. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. TSA. Nisan 2024;28(1):173-190. doi:10.20296/tsadergisi.1340077
Chicago Kaynak, Semih, ve Okan Uslu. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 28, sy. 1 (Nisan 2024): 173-90. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1340077.
EndNote Kaynak S, Uslu O (01 Nisan 2024) ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 28 1 173–190.
IEEE S. Kaynak ve O. Uslu, “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI”, TSA, c. 28, sy. 1, ss. 173–190, 2024, doi: 10.20296/tsadergisi.1340077.
ISNAD Kaynak, Semih - Uslu, Okan. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 28/1 (Nisan 2024), 173-190. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1340077.
JAMA Kaynak S, Uslu O. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. TSA. 2024;28:173–190.
MLA Kaynak, Semih ve Okan Uslu. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, c. 28, sy. 1, 2024, ss. 173-90, doi:10.20296/tsadergisi.1340077.
Vancouver Kaynak S, Uslu O. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN OKULA UYUM ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. TSA. 2024;28(1):173-90.