A Review Study of Physical Education Pedagogy in Turkey

Abstract

Pedagogy is defined as a concept based on the transfer of teacher’ knowledge and skills to the learner. Similar definition of pedagogy has been detected on physical education field. Physical education pedagogy is examined in three sub-dimensions which are teaching physical education, physical education teacher education and curriculum. In this study, articles about physical education pedagogy published in scientific journals scanned in TR Index were examined using document review and descriptive content analysis methods. Totally 2157 studies from six journals publishing in TR Index were accessed and 18 articles were selected. The first and second authors of the study examined and analyzed the studies. Inter-researcher consistency was 93.4 % which indicated high consistency. Results showed that five studies for teaching physical education, six studies for physical education teacher education and seven studies for curriculum sub-domains of pedagogy were published in TR Index. Teaching physical education studies focused on effectiveness of models, materials and instructional design. In physical education teacher education sub-domain, studies examined effectiveness of peer teaching model, teaching practice and scale development. Results also indicated that all seven curriculum studies focused on examination of renewed or updated physical education and sport curriculum. As a conclusion, the number of articles on physical education pedagogy published in the TR Index was not sufficient considering the total number of published studies. Curriculum studies were generally carried out shortly after the curriculum updates in Turkey. There is a need for longitudinal studies that examine the long-term effects of curricula and evaluate the curricula in terms of all stakeholders affected by the program.

Keywords

• pedagogy
• teaching physical education
• physical education teacher education
• curriculum

References

1. 1. Açıkada, C. (1992). Beden eğitimi ve spor öğretmeni yetiştirmede müfredat programı sorunları. Spor Bilimleri Dergisi, 3(4), 3-13.
2. 2. Aktağ, İ. (2011). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen yeterliği üzerine etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 22(1), 13-23.
3. 3. Aslan, A. (2019). TR Dizin. Acta Medica Alanya, 3(1), 1-2.
4. 4. Ayvazo, S., & Ward, P. (2011). Pedagogical content knowledge of experienced teachers in physical education: Functional analysis of adaptations. Research Quarterly for Exercise and Sport, 82(4), 675-684. doi.org/10.1080/02701367.2011.10599804
5. 5. Atlı, K., Mirzeoğlu, A. D., & Erkut, O. (2018). Akran öğretim modeli ve fiziksel etkinlik kartları uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri. Türkiye Klinikleri Spor Bilimleri, 10(3). doi: 10.5336/sportsci.2018-60112
6. 6. Bowen, G. A. (2009). Document Analysis As A Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal. Vol. 9 No. 2, pp. 27-40. doi.org/10.3316/QRJ0902027
7. 7. Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special. Journal of Teacher Education, 59(5), 389-407. doi.org/10.1177/0022487108324554
8. 8. Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Strategies for qualitative data analysis. Basics of qualitative research. Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory, 3. doi.org/10.4135/9781452230153.n4

9. 9. Çalık, M., & Sözbilir, M. (2014). İçerik Analizinin Parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38. doi: 10.15390/EB.2014.3412
10. 10. Çiltaş, A., & Akıllı, M. (2011). Öğretmenlerin pedagojik yeterlilikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (4), 64-72.
11. 11. Demirhan, G. (1992). Lise ve dengi okullar beden eğitimi dersi öğretim programının program geliştirme ilkeleri açısından değerlendirilmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 3(3), 36-46.
12. 12. Dalkıran, O., Gündüz, N., & Çiçek, R. (2011). Üniversite öğretim elemanlarının ilköğretim beden eğitimi dersi öğretim programı ile ilgili görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 111-118. doi.org/10.1501/Sporm_0000000207
13. 13. Demirhan, G., Bulca, Y., Figen, A., Şahin, R., Güvenç, A., Aslan, A., ... & Açıkada, C. (2008).Beden eğitimi öğretim programları ve programların yürütülmesine ilişkin paydaş görüşlerinin karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 19(3), 157-180.
14. 14. Dervent, F., Devrilmez, E., İnce, M. L., & Ward, P. (2018). Beden eğitimi öğretmenleri için futbol genel alan bilgisi bilgi testinin güvenirlik ve geçerliği. Spor Bilimleri Dergisi, 29(1), 39-52. doi.org/10.17644/sbd.326631
15. 15. Erdoğdu, M., & Öçalan, M. (2010). İlköğretim 2. kademe beden eğitimi ders programının değerlendirilmesine ilişkin beden eğitimi öğretmenlerinin görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 8(4), 151-162. doi.org/10.1501/Sporm_0000000190
16. 16. Ediş, M., & Gündüz, N. (2019). Spor eğitim modeliyle işlenen futbol etkinliğinde mavi kart uygulaması: Öğretmen ve öğrenci görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(4), 158-171. doi.org/10.33689/spormetre.576747
17. 17. Grossman, P. L. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York: Teacher College Press.
18. 18. Gülüm, V., & Bilir, P. (2011). Beden eğitimi öğretim programının uygulanabilme koşulları ile ilgili beden eğitimi öğretmenlerinin görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(2), 57-64. doi.org/10.1501/Sporm_0000000200
19. 19. Göktaş, Y., Küçük, S., Aydemir, M., Telli, E., Arpacık, Ö., Yıldırım, G., & Reisoğlu, İ.(2012). Türkiye’de eğitim teknolojileri araştırmalarındaki eğilimler: 2000-2009 dönemi makalelerinin içerik analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 177-199.
20. 20. Gündüz, N., Güler, D., Güler, Y., & Yıldırım, M. (2019). Spor kaya tırmanışında akran öğretim modelinin uygulamalarına yönelik aday öğretmen ve akran öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(2), 163-176. doi.org/10.33689/spormetre.505330
21. 21. Holmes, G., & Abington-Cooper, M. (2000). Pedagogy vs. Andragogy: A false dichotomy?. Pedagogy, 26(2). doi.org/10.21061/jots.v26i2.a.8
22. 22. Hemphill, M. A., Richards, A. R., Templin, T. J., & Blankenship, B. T. (2012). A content analysis of qualitative research in the journal of teaching in physical education from 1998 to 2008. Journal of Teaching in Physical Education, 31(3), 279-287. doi.org/10.1123/jtpe.31.3.279.
23. 23. Ince, M. L. (2019). “Supporting learning of practitioners and early career scholars in physical education and sports pedagogy.” Sport, Education and Society 24 (6): 584- 596. doi:10.1080/13573322.2019.1598966.
24. 24. Iserbyt, P., Ward, P., & Martens, J. (2016). The influence of content knowledge on teaching and learning in traditional and sport education contexts: An exploratory study. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(5), 539-556. doi.org/10.1080/17408989.2015.1050662
25. 25. İlhan, A., Mirzeoğlu, D. E., Aktaş, İ., & Demir, V. (2005). Çoklu zeka uygulamaları doğrultusunda işlenen cimnastik ve voleybol ünitelerinin öğrencilerin bilişsel ve devinişsel yönden gelişimlerine olan etkisi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 5-10. doi.org/10.1501/Sporm_0000000034
26. 26. Kim, I. (2015). Exploring changes to a teacher’s teaching practices and student learning through a volleyball content knowledge workshop. European Physical Education Review, 22, 225-242. doi.org/10.1177/1356336X15599009
27. 27. Keske, A. G., & Gürsel, F. (2015). Modele dayalı uygulamada beden eğitimi öğretmenini güçlendiren ve yavaşlatan ögeler. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 13(1), 73-82. doi.org/10.1501/Sporm_0000000271
28. 28. Kulinna, P. H., Scrabis-Fletcher, K., Kodish, S., Phillips, S., & Silverman, S. (2009). A decade of research literature in physical education pedagogy. Journal of Teaching in Physical Education, 28(2), 119-140. doi.org/10.1123/jtpe.28.2.119
29. 29. Li, W., Gao, Z., Xiang, P., Shen, B., Yin, Z., & Kong, Q. (2016). Impact of national physical activity and health guidelines and documents on research on teaching K-12 physical education in Usa. Journal of Teaching in Physical Education, 35, 85–96. doi:10.1123/Jtpe.2015-0098
30. 30. Li, W., Xie, X., Li, Y., Chen, R., & Shen, H. (2021). Twenty years of intervention research in school physical education in the jtpe and rqes. Research Quarterly for Exercise and Sport, 92(1), 34-42. doi.org/10.1080/02701367.2019.1708236
31. 31. Lin, T. C., Lin, T. J., & Tsai, C. C. (2014). Research trends in science education from 2008 to 2012: A systematic content analysis of publications in selected journals. International Journal of Science Education, 36(8), 1346-1372. doi.org/10.1080/09500693.2013.864428
32. 32. Magnusson, S., Krajcik, J., & Borko, H. (1999). Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In Examining Pedagogical Content Knowledge (Pp. 95-132). Springer, Dordrecht.
33. 33. MEB. (1988). İlköğretim Okulları, Lise ve Dengi Okullar, Beden Eğitimi Ders Öğretim Programları. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
34. 34. MEB. (2007). İlköğretim (1-8. Sınıflar) Beden Eğitimi Ders Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
35. 35. MEB. (2013). Ortaokul (5-8. Sınıflar) Beden Eğitimi Ders Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
36. 36. MEB. (2018). Ortaokul (5-8. Sınıflar) Beden Eğitimi Ders Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
37. 37. Millsaps, G. M. (2005). Interrelationships Between Teachers' Content Knowledge of Rational Number, Their Instructional Practice, And The Students' Emergent Conceptual Knowledge of Rational Number. The Ohio State University.
38. 38. Mirzeoğlu, A. D., Munusturlar, S., & Çelen, A. (2014). Akran öğretimi modelinin akademik öğrenme zamanına ve voleybol becerilerinin öğrenimine etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 25(4), 184-202. doi.org/10.17644/sbd.171672
39. 39. Müftüler, M., & Arıtan, C. K. (2020) Yenilenen beden eğitimi ve spor öğretimi programlarının uluslararası politikalar kapsamında analizi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(2), 159-176. doi.org/10.25307/jssr.774618
40. 40. Özçakır, S. (2015). 100 yıl öncesinde Türkiye’de beden eğitimi öğretimi ve günümüzdeki yansımaları. Spor Bilimleri Dergisi, 26(1), 18-25. doi.org/10.17644/sbd.237570
41. 41. Rhoades, J. L., Woods, A. M., Daum, D. N., Ellison, D., & Trendowski, T. N. (2016). Jtpe: A 30-year retrospective of published research. Journal of Teaching in Physical Education, 35(1), 4-15. doi.org/10.1123/jtpe.2014-0112
42. 42. Selçuk, Z., Palancı, M., Kandemir, M., & Dündar, H. (2014). Eğitim ve bilim dergisinde yayınlanan araştırmaların eğilimleri: İçerik analizi. Eğitim ve Bilim, 39(173).
43. 43. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14. doi.org/10.3102/0013189X015002004
44. 44. Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-23.doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
45. 45. Silverman, S., & Ennis, C. (1996). Enhancing learning: An introduction. Student learning in physical education: Applying Research to Enhance Instruction, 3-8. doi.org/10.1123/jtpe.22.3.280
46. 46. Silverman, S., & Skonie, R. (1997). Research on teaching in physical education: An analysis of published research. Journal of Teaching in Physical Education, 16(3), 300-311. doi.org/10.1123/jtpe.16.3.300
47. 47. Silverman, S., & Manson, M. (2003). Research on teaching in physical education doctoral dissertations: A detailed investigation of focus, method, and analysis. Journal of Teaching in Physical Education, 22(3), 280-297. doi.org/10.1123/jtpe.22.3.280
48. 48. Suri, H., & Clarke, D. (2009). Advancements in research synthesis methods: From a methodologically inclusive perspective. Review of Educational Research, 79(1), 395-430. doi.org/10.3102/0034654308326349
49. 49. Soyuyüce E, Hünkar T, Tabanlıoğlu S. Veri Tabanı Nedir ? Veri tabanının oluşum süreci. Sağlık Bilimlerinde Süreli Yayıncılık 1. Ulusal Sempozyum, 28 Mart 2003 Ankara. Http://Uvt.Ulakbim.Gov.Tr/Tip/Sempozyum1/Ebrutugbasibel.Pdf
50. 50. Şen, G., Beighle, A., & Korkmaz, N. (2021) Türkiye'de beden eğitimi öğretmeni yetiştirme programı: Geleceğe dönük bir vizyon. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(3), 1-13. doi.org/10.33689/spormetre.824808
51. 51. Tanışlı, D. (2013). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının pedagojik alan bilgisi bağlamında sorgulama becerileri ve öğrenci bilgileri. Eğitim ve Bilim, 38(169).
52. 52. Uysal, H. Ş., & Atay E. (2021). Beden eğitimi ve öğretim temalı doktora tezlerine ilişkin bibliyometrik analiz. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(1), 246-256. doi.org/10.25307/jssr.885613
53. 53. Van Der Mars, H. (1989). Effects of specific verbal praise on off-task behavior of second-grade students in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 8(2), 162-169. doi.org/10.1123/jtpe.8.2.162
54. 54. Ward, P. (2009) Content matters: Knowledge that alters teaching. In L.Housner, M.Metzler, P. Schempp And T. Templin, historic traditions and future directions of research on teaching and teacher education in physical education (Pp. 345-356) Morgantown Wv. Fitness Information Technology.
55. 55. Ward, P., & Ko, B. (2006). Publication trends in the journal of teaching in physical education from 1981 to 2005. Journal of Teaching in Physical Education, 25(3), 266-280. doi.org/10.1123/jtpe.25.3.266
56. 56. Yıldırım, A., İnce, M. L., Kirazcı, S., & Çiçek, Ş. (2007). Beden eğitimi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının derslerindeki akademik öğrenme sürelerinin Analizi. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 18(1), 31-41.
57. 57. YÖK. (2018) Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara, Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı.
58. 58. YÖK. (2021). Https://İstatistik.Yok.Gov.Tr/. Alıntı Tarihi: 26.12.2021.