KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Mehmet Küçükgöz

doi:10.69485/tseji.1418508

Research Article

KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Year 2024, Volume: 6 Issue: 1, 49 - 65

Mehmet Küçükgöz

https://doi.org/10.69485/tseji.1418508

Abstract

Kapsayıcı eğitim, ilk dönemlerinde özel gereksinimi olan bireyler için ön plana çıkarken; günümüz dünyasında artık çok boyutlu olarak değerlendirilmekte ve bireylerin yeteneği, etnisitesi ve sosyal sınıfı gibi çeşitli durumları da dikkate alan bir bakış açısı ile kabul görmektedir. Kapsayıcı eğitimde her kültür ve her birey değerlidir. Özel gereksinimli bireylere de bu değer kapsamında önem verilmektedir. Bir ülkede sığınmacı durumunda olan özel gereksinimli bireyler ve bu bireylerle ilgili yapılan çalışmalar düşünüldüğünde; bu çalışmanın alan için yararlı olacağı değerlendirilmektedir. Gerçekleştirilen bu araştırma ile kapsayıcı sınıf ortamlarında sığınmacı olarak bulunan özel gereksinimi olan öğrencilerin yaşadığı güçlüklerin tesbit edilmesine yönelik özel eğitim öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi hedeflenmiştir. Türkiye’de sığınmacı öğrencilerin yoğun olduğu illerden biri de Kahramanmaraş’tır. Bu doğrultuda Kahramanmaraş’ta görev yapan ve sınıfında sığınmacı olarak özel gereksinimli öğrencisi olan 26 özel eğitim öğretmeni ile görüşmeler yapılmıştır. Öğretmen görüşleri nitel araştırma yaklaşımı kapsamında yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak belirlenmiştir. Görüşme soruları alan uzmanlarından görüşler alınarak geliştirilmiş ve gönüllük esasında görüşmeler yapılmıştır. Araştırma verileri içerik analiziyle incelenmiş ve bulgular ortaya konmuştur. Araştırma bulgularında sığınmacı özel gereksinimli öğrenciler ile ilgili yaşanılan güçlükler ve eğitimlerine yönelik öneriler ön plana çıkmıştır. Yaşanılan temel güçlükler arasında “aileler ile iletişim kuramama, öğrencilerin dil farklılığı, kültürel farklılık, akran dışlaması, sınıf uyum problemi, davranış problemleri ve akademik başarısızlık” yer alırken; getirilen öneriler arasında “Türkçe dil öğretimi, aile eğitimi, tercüman desteği, kültürel uyum, sosyal etkinlik arttırımı ve destek eğitim” ön plana çıkmaktadır.

Keywords

Sığınmacı özel gereksinimli, Özel eğitim, Kapsayıcı eğitim, Bütünleştirme eğitimi, Türkçe dili öğretimi, Yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi

References

Açıkgöz, A (2019) Türkiye’de ilkokul eğitimi alan geçici koruma statüsündeki çocuklara verilen eğitim sorunları ve çözüm önerileri [Yüksek lisans tezi] Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi http://acikerisim.ohu.edu.tr:8080/xmlui/handle/11480/7910
Alberto, P A and Troutman, A C (2012) Applied behavior analysis for teachers (Çev H Sarı, 2 baskı) Nobel Akademi (Orijinal çalışma 2012 yılında yayımlandı)
Aydın, S (2019) Geçici koruma altındaki 4-5 yaş grubu Suriyeli çocukların sosyal becerileri ile problem davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Başar, M, Akan, D ve Çiftçi, M (2018) Mülteci öğrencilerin bulunduğu sınıflarda öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunlar Kastamonu Education Journal, 26(5), 1571-1578 https://doi.org/10.24106/kefdergi.427432
Cülha, A ve Demirtaş, H (2020) Dezavantajlı bir grup olarak geçici koruma statüsündeki öğrencilerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma durumları Harran Maarif, 5(2), 46-75 http://dx.doi.org/10.22596/2020.0502.46.75
Doğan, S ve Özdemir, Ç (2019) Sivas ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin okul iklimine etkisinin incelenmesi Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(69), 124-141
Düzel, B ve Alış, S (2018) Düzensiz göçle gelen Suriyeli mülteci çocuklar bağlamında Türkiye’de refakatsiz göçmen çocukların durumu ve başlıca risklerin değerlendirilmesi Asia Minor Studies Dergisi, 6 (AGP Özel Sayısı), 258-274
Eker, A, Karnas, M, & Alpaydın, B (2023) Educational Challenges that Syrian Refugee Students with Disabilities Experience International Journal of Modern Education Studies, 7(2)
Erdem, C (2017) Sınıfında mülteci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri Medeniyet Eğitim Araştırmaları, 1(1), 26-42
Eren, Z (2019) Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-234
Gause, C P (2011) Diversity, equity, and inclusive education: A voice from the margins Springer Science & Business Media (Vol 65)
Gözüküçük, M & Kıran, H (2016) Anadili Türkçe olmayan ilkokul öğrencilerine ilkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar Aydın TÖMER, 1(1), 47-64
Güzel, S (2019) Türkiye’de öğrenim gören geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerin uyum problemlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Ankara
Harunoğulları, M (2016) Suriyeli sığınmacı çocuk işçiler ve sorunları: Kilis örneği Göç Dergisi, 3(1), 29-63
İra, N & Gör, D (2018) Eğitim fakültesi öğretim üyelerinin kapsayıcı eğitime yönelik görüşleri Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling, 7(2), 29-38
Karaca, M A, Kılıç, K, & Sarı, H (2021) Ebeveynlerin otizmli çocuklarıyla ilgili günlük yaşam süreçlerinde karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi Turkish Special Education Journal: International, 3(2), 1-26
Kaya, İ & Aydın, H (2013) Türkiye’de anadilde eğitim sorunu: Zorluklar, deneyimler ve iki dilli eğitim modeli önerileri İstanbul: UKAM
Kızılkoyun, F (2017) Türkiye’de 4.5 Milyon Göçmen Yaşıyor, 17 Aralık tarihli köşe yazısı, http://www.hurriyet.com.tr/gundem/turkiyede-4-5-milyon-gocmen-yasiyor-40681331 (Erişim Tarihi: 23.11.2023)
Kucukgoz, M, & Ozaydin, L (2023) A case study on the educational evaluation and diagnosis process of children with autism spectrum disorder Pedagogical Research, 8(1) https://doi.org/10.29333/pr/12606
MEB (2018) Geçici koruma statüsündeki bireylere yönelik özel eğitim hizmetleri kılavuz kitabı https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/07143429_ozel_egitim_hizmetleri_kilavuzu.pdf (Erişim Tarihi: 01.11.2023)
Metin, N (2015) Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim (N Baykoç, Ed), Eğiten Kitap (Orijinal çalışma 2015 yılında yayımlandı)
Moralı, G (2018) Suriyeli mülteci çocuklara Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 5 (15), 1426-1449
Sarı, H (2003) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimleriyle Iilgili çağdaş öneriler (2 Baskı) Ankara: Pegem Yayınları
Sarı, H, Pürsün, T (2016) Özel eğitimde etkili kaynaştırma/bütünleştirme Ankara: Nobel Yayıncılık
Sarıer, Y (2020) Türkiye’de mülteci öğrencilerin eğitimi üzerine bir meta-sentez çalışması: Sorunlar ve çözüm önerileri Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, 3(1), 80-111
Şimşir, Z, ve Dilmaç, B (2018) Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri İlköğretim Online, 17(2), 1116-1134
Songür, N, ve Olgun, O (2020) Geçici koruma statüsündeki Suriye kökenli öğrencilerin eğitim gördükleri ilkokullarda yaşanan sorunlar: Ankara-Altındağ ilçesi örneği Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, 55(4), 2969-2996 Tamer, M. G. (2017) Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu Göç Dergisi (GD), 4(2), 119-152
Tekin Babuç, Z. (2018) Mersin ilindeki Suriyeli çocukların aile ve sosyal ilişkilerinde yaşadıkları ambivalansın ilişkisel sosyolojik bir analiz Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 21(2), 317-355
Tosun, A., Yorulmaz, A., Tekin, İ., & Yildiz, K. (2018) Mülteci öğrencilerin eğitim sorunları, eğitim ve din eğitiminden beklentileri: Eskişehir örneği Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 107-133
Ünal, R. & Yel, S. (2019) Development of a social acceptance scale for inclusive education Universal Journal of Educational Research, 7(10), 2187 – 2198 doi:10.13189/ujer.2019.071017
UNHCR. (2020) Türkiye: Kilit veriler ve sayılar, 15 Ağustos tarihli istatistik https://www.unhcr.org/tr/unhcr-turkiye-istatistikleri (Erişim Tarihi: 21.11.2023)
UNICEF. (2014) Eliminating discrimination against children and parent based on sexual orientation and/or gender identity (Erişim Tarihi: 20.011.2023) https://www.unicef.org/media/91126/file
UNICEF. (2017) Türkiye’de “kayıp bir kuşak” oluşmasını önlemek (Erişim tarihi:10.11.2023) https://www.unicef.org/turkiye/media/5361/file/Türkiye%27deki%20Suriyeli%20Çocuklar%20Bilgi%20Notu%20Ocak%202017.pdf
Uğur, N. (2017) Anadili eğitim dilinden farklı olan öğrencilerin yaşadıkları sorunların çözümlenmesi (Diyarbakır ili örneği) Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Uysal, A. (2019) Geçici koruma altında olan Suriyeli öğrencilerin lise düzeyinde eğitimlerinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: Bir çoklu durum çalışması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya
Yazıcı, Z. & Temel, Z. F. (2012) İki dilli ve tek dilli çocuklarda dil gelişimi okuma olgunluğu ilişkisi Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(22), 145-158
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2018) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri Ankara: Seçkin Yayıncılık
Yılmaz, F. & Şekerci, H. (2016) Anadil sorunsalı: Sınıf öğretmenlerinin deneyimlerine göre ilkokul öğrencilerinin yaşadıkları sorunlar Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 47-63
Yurdakul, A., & Tok, T. N. (2018) Öğretmen gözüyle göçmen/mülteci öğrenci Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 46-58

Year 2024, Volume: 6 Issue: 1, 49 - 65

Mehmet Küçükgöz

https://doi.org/10.69485/tseji.1418508

Abstract

References

Açıkgöz, A (2019) Türkiye’de ilkokul eğitimi alan geçici koruma statüsündeki çocuklara verilen eğitim sorunları ve çözüm önerileri [Yüksek lisans tezi] Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi http://acikerisim.ohu.edu.tr:8080/xmlui/handle/11480/7910
Alberto, P A and Troutman, A C (2012) Applied behavior analysis for teachers (Çev H Sarı, 2 baskı) Nobel Akademi (Orijinal çalışma 2012 yılında yayımlandı)
Aydın, S (2019) Geçici koruma altındaki 4-5 yaş grubu Suriyeli çocukların sosyal becerileri ile problem davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Başar, M, Akan, D ve Çiftçi, M (2018) Mülteci öğrencilerin bulunduğu sınıflarda öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunlar Kastamonu Education Journal, 26(5), 1571-1578 https://doi.org/10.24106/kefdergi.427432
Cülha, A ve Demirtaş, H (2020) Dezavantajlı bir grup olarak geçici koruma statüsündeki öğrencilerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma durumları Harran Maarif, 5(2), 46-75 http://dx.doi.org/10.22596/2020.0502.46.75
Doğan, S ve Özdemir, Ç (2019) Sivas ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin okul iklimine etkisinin incelenmesi Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(69), 124-141
Düzel, B ve Alış, S (2018) Düzensiz göçle gelen Suriyeli mülteci çocuklar bağlamında Türkiye’de refakatsiz göçmen çocukların durumu ve başlıca risklerin değerlendirilmesi Asia Minor Studies Dergisi, 6 (AGP Özel Sayısı), 258-274
Eker, A, Karnas, M, & Alpaydın, B (2023) Educational Challenges that Syrian Refugee Students with Disabilities Experience International Journal of Modern Education Studies, 7(2)
Erdem, C (2017) Sınıfında mülteci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri Medeniyet Eğitim Araştırmaları, 1(1), 26-42
Eren, Z (2019) Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-234
Gause, C P (2011) Diversity, equity, and inclusive education: A voice from the margins Springer Science & Business Media (Vol 65)
Gözüküçük, M & Kıran, H (2016) Anadili Türkçe olmayan ilkokul öğrencilerine ilkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar Aydın TÖMER, 1(1), 47-64
Güzel, S (2019) Türkiye’de öğrenim gören geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerin uyum problemlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Ankara
Harunoğulları, M (2016) Suriyeli sığınmacı çocuk işçiler ve sorunları: Kilis örneği Göç Dergisi, 3(1), 29-63
İra, N & Gör, D (2018) Eğitim fakültesi öğretim üyelerinin kapsayıcı eğitime yönelik görüşleri Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling, 7(2), 29-38
Karaca, M A, Kılıç, K, & Sarı, H (2021) Ebeveynlerin otizmli çocuklarıyla ilgili günlük yaşam süreçlerinde karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi Turkish Special Education Journal: International, 3(2), 1-26
Kaya, İ & Aydın, H (2013) Türkiye’de anadilde eğitim sorunu: Zorluklar, deneyimler ve iki dilli eğitim modeli önerileri İstanbul: UKAM
Kızılkoyun, F (2017) Türkiye’de 4.5 Milyon Göçmen Yaşıyor, 17 Aralık tarihli köşe yazısı, http://www.hurriyet.com.tr/gundem/turkiyede-4-5-milyon-gocmen-yasiyor-40681331 (Erişim Tarihi: 23.11.2023)
Kucukgoz, M, & Ozaydin, L (2023) A case study on the educational evaluation and diagnosis process of children with autism spectrum disorder Pedagogical Research, 8(1) https://doi.org/10.29333/pr/12606
MEB (2018) Geçici koruma statüsündeki bireylere yönelik özel eğitim hizmetleri kılavuz kitabı https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/07143429_ozel_egitim_hizmetleri_kilavuzu.pdf (Erişim Tarihi: 01.11.2023)
Metin, N (2015) Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim (N Baykoç, Ed), Eğiten Kitap (Orijinal çalışma 2015 yılında yayımlandı)
Moralı, G (2018) Suriyeli mülteci çocuklara Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 5 (15), 1426-1449
Sarı, H (2003) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimleriyle Iilgili çağdaş öneriler (2 Baskı) Ankara: Pegem Yayınları
Sarı, H, Pürsün, T (2016) Özel eğitimde etkili kaynaştırma/bütünleştirme Ankara: Nobel Yayıncılık
Sarıer, Y (2020) Türkiye’de mülteci öğrencilerin eğitimi üzerine bir meta-sentez çalışması: Sorunlar ve çözüm önerileri Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, 3(1), 80-111
Şimşir, Z, ve Dilmaç, B (2018) Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri İlköğretim Online, 17(2), 1116-1134
Songür, N, ve Olgun, O (2020) Geçici koruma statüsündeki Suriye kökenli öğrencilerin eğitim gördükleri ilkokullarda yaşanan sorunlar: Ankara-Altındağ ilçesi örneği Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, 55(4), 2969-2996 Tamer, M. G. (2017) Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu Göç Dergisi (GD), 4(2), 119-152
Tekin Babuç, Z. (2018) Mersin ilindeki Suriyeli çocukların aile ve sosyal ilişkilerinde yaşadıkları ambivalansın ilişkisel sosyolojik bir analiz Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 21(2), 317-355
Tosun, A., Yorulmaz, A., Tekin, İ., & Yildiz, K. (2018) Mülteci öğrencilerin eğitim sorunları, eğitim ve din eğitiminden beklentileri: Eskişehir örneği Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 107-133
Ünal, R. & Yel, S. (2019) Development of a social acceptance scale for inclusive education Universal Journal of Educational Research, 7(10), 2187 – 2198 doi:10.13189/ujer.2019.071017
UNHCR. (2020) Türkiye: Kilit veriler ve sayılar, 15 Ağustos tarihli istatistik https://www.unhcr.org/tr/unhcr-turkiye-istatistikleri (Erişim Tarihi: 21.11.2023)
UNICEF. (2014) Eliminating discrimination against children and parent based on sexual orientation and/or gender identity (Erişim Tarihi: 20.011.2023) https://www.unicef.org/media/91126/file
UNICEF. (2017) Türkiye’de “kayıp bir kuşak” oluşmasını önlemek (Erişim tarihi:10.11.2023) https://www.unicef.org/turkiye/media/5361/file/Türkiye%27deki%20Suriyeli%20Çocuklar%20Bilgi%20Notu%20Ocak%202017.pdf
Uğur, N. (2017) Anadili eğitim dilinden farklı olan öğrencilerin yaşadıkları sorunların çözümlenmesi (Diyarbakır ili örneği) Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Uysal, A. (2019) Geçici koruma altında olan Suriyeli öğrencilerin lise düzeyinde eğitimlerinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: Bir çoklu durum çalışması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya
Yazıcı, Z. & Temel, Z. F. (2012) İki dilli ve tek dilli çocuklarda dil gelişimi okuma olgunluğu ilişkisi Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(22), 145-158
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2018) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri Ankara: Seçkin Yayıncılık
Yılmaz, F. & Şekerci, H. (2016) Anadil sorunsalı: Sınıf öğretmenlerinin deneyimlerine göre ilkokul öğrencilerinin yaşadıkları sorunlar Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 47-63
Yurdakul, A., & Tok, T. N. (2018) Öğretmen gözüyle göçmen/mülteci öğrenci Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 46-58

There are 39 citations in total.

Details

Primary Language	Turkish
Subjects	Special Education and Disability (Other)
Journal Section	Articles
Authors	Mehmet Küçükgöz 0000-0002-6402-5624
Early Pub Date	August 17, 2024
Publication Date
Submission Date	January 12, 2024
Acceptance Date	May 26, 2024
Published in Issue	Year 2024 Volume: 6 Issue: 1

Cite

APA	Küçükgöz, M. (2024). KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Special Education Journal: International, 6(1), 49-65. https://doi.org/10.69485/tseji.1418508
AMA	Küçükgöz M. KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Special Education Journal: International. August 2024;6(1):49-65. doi:10.69485/tseji.1418508
Chicago	Küçükgöz, Mehmet. “KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Turkish Special Education Journal: International 6, no. 1 (August 2024): 49-65. https://doi.org/10.69485/tseji.1418508.
EndNote	Küçükgöz M (August 1, 2024) KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Special Education Journal: International 6 1 49–65.
IEEE	M. Küçükgöz, “KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”, Turkish Special Education Journal: International, vol. 6, no. 1, pp. 49–65, 2024, doi: 10.69485/tseji.1418508.
ISNAD	Küçükgöz, Mehmet. “KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Turkish Special Education Journal: International 6/1 (August 2024), 49-65. https://doi.org/10.69485/tseji.1418508.
JAMA	Küçükgöz M. KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Special Education Journal: International. 2024;6:49–65.
MLA	Küçükgöz, Mehmet. “KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Turkish Special Education Journal: International, vol. 6, no. 1, 2024, pp. 49-65, doi:10.69485/tseji.1418508.
Vancouver	Küçükgöz M. KAPSAYICI EĞİTİM; SIĞINMACI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Special Education Journal: International. 2024;6(1):49-65.

Article Files

Full Text