Attitudes Of Preservice Teachers Towards The Turkish Education History Course

Year 2019, Volume: 4 Issue: 2, 90 - 100, 31.12.2019

Osman Akhan Sedat Altıntaş

Abstract

This study aims to reveal the preservice teachers’ attitudes towards the course of Turkish Education History and to analyze whether these attitudes vary according to several variables gender, department, GPA, mother’s educational status, father’s educational status, family income status, area of residence before university . Document review technique was used in the research. The study group of the research consisted of a total of 307 preservice teachers, including 189 female and 118 male preservice teachers studying at various departments of a state university in the 2018-2019 academic year. During the research, necessary permissions were obtained in order to use “Turkish Education History Attitude Scale” as a data collection tool, which was developed by Kamer and Şimşek 2016 with a view to identifying opinions of preservice teachers on Turkish education history course. Statistical software was used in the analysis of the data. When the research results were evaluated, it was seen that the attitudes of preservice teachers towards Turkish Education History course was at a medium level and their attitudes towards the course were not correlated with the variables of gender, educational status of mother-father, family income status and GPA. However, it would be safe to say that significant correlation was observed between the participants’ attitudes and the variables of area of residence before the university and department.

Keywords

Preservice teachers, Turkish education history, attitude

Öğretmen Adaylarının Türk Eğitim Tarihi Dersine Yönelik Tutumları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının Türk eğitim tarihi dersine yönelik tutumlarını belirlemek ve çeşitli değişkenler cinsiyet, bölüm, gano, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, aile gelir durumu, üniversiteye gelmeden önce yaşanılan yer açısından farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde 2018-2019 eğitim-öğretim yılında çeşitli bölümlerde öğrenim gören 189 kadın 118 erkek olmak üzere toplamda 307 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada, öğretmen adaylarının Türk eğitim tarihi dersine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla veri toplama aracı olarak, Kamer ve Şimşek 2016 tarafından geliştirilen “Türk Eğitim Tarihi Tutum Ölçeği” gerekli izinleri alınarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi sürecinde istatistiksel paket programından yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde; öğretmen adaylarının Türk Eğitim Tarihi dersine yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu, cinsiyet, anne-baba eğitim durumu, aile gelir durumu ve GANO değişkenleri ile Türk eğitim tarihi dersine yönelik tutumları arasında bir ilişkinin olmadığı görülmüştür. Buna karşılık bölüm ve üniversiteye gelmeden önce yaşanılan yer değişkenleri ile adayların tutumları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğunu söylemek mümkündür

Keywords

Öğretmen adayları, Türk eğitim tarihi, tutum

References

• Akyüz, Y. (2001). Başlangıçtan 2001’e Türk eğitim tarihi (Genişletilmiş 8. Baskı). İstanbul: ALFA Basım Yayım.
• Alabaş, R. (2016). Türk eğitim tarihi dersinin önemi hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 5 (4), 89-102.
• Arıkan, A, Ünver, Ş. ve Saraç Süzer, H., S. (2007). Yabancı dil eğitimi programlarında türk eğitim tarihi dersinin önemi ve içeriğine ilişkin öğrenci görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 24-32.
• Erdem, A. R. (2013) “Türk Eğitim Tarihi” dersinin öğretmen adaylarının eğitimi açısından önemi, M. Aydın (Ed.), Prof. Dr. Önder Göçgün’e Armağan (İçinde s.441–474), Denizli: Pamukkale Üniversitesi Yayınları
• Ergün, M. (2008). Cumhuriyet dönemi eğitim tarihi. Türk eğitim tarihi. Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi, 6(12), 321-348.
• Ersöz, Y. ve Arıbaş, S. (2014). Türk eğitim tarihi dersi öğretiminde farklı bir yaklaşım: Resim öğretmenliği öğrencilerinin sergi çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(34), 760-767.
• Güçlü, M. ve Bozgeyikli, H. (2016). Öğretmen adaylarının türk eğitim tarihi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 9(25), 401–415.
• Güven, İ. (2015). Türk Eğitim Tarihi (6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Kamer, S.T. ve Şimşek, A.S. (2016). Türk eğitim tarihi dersine yönelik öğretmen adaylarının tutumlarının ölçülmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(2), 663-678.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 1-14.
• Küçükahmet, L. (2007). 2006-2007 öğretim yılında uygulanmaya başlanan öğretmen yetiştirme lisans programlarının değerlendirilmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (2), 203-218
• Şahin, Ç. ve Kartal, O.Y. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının sınıf öğretmeni yetiştirme programı hakkındaki görüşleri, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 164-190.
• Şahin, M. ve Güvercin Çetinoğlu, A. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bölümlerindeki ders ve uygulamalara ilişkin algıları, e-International Journal of Educational Research, 7(1), 50-69.
• TALİD, (2008). Yahya Akyüz ile Türk eğitim tarihi üzerine, Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi (TALİD), 6(12), 471-486.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.