4-6 Yaş Grubu Kur’an Kursu Öğreticilerinin Kullandıkları Sınıf Yönetimi Teknikleri

Okul öncesi dönem, çocukların bilişsel, sosyal, duygusal, motor ve dil gelişiminde olduğu kadar dini, ahlaki ve inanç gelişiminde de kritik bir rol oynayan temel evrelerden biridir. Bu yaş grubuna eğitim veren 4-6 yaş grubu Kur’an kurslarında görev yapan öğreticilerin sınıf yönetimi becerileri, eğitimin niteliğini ve öğrencilerin öğrenme süreçlerini doğrudan etkilemektedir. Bu araştırma, 4-6 yaş grubu Kur’an kursu öğreticilerinin sınıf yönetimi tekniklerini, sınıf yönetiminde karşılaştıkları zorlukları ve bu zorlukların çözümüne ilişkin geliştirdikleri stratejileri incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kapsamında yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, 2025 yılında İstanbul’un farklı ilçelerinde 4-6 yaş grubu Kur’an kurslarında görev yapan 16 öğreticiyle yapılan görüşmeler sonucunda toplanmıştır. Araştırmanın bulguları, öğreticilerin sınıf yönetimini farklı boyutlarda ele aldıklarını göstermektedir. Öğrenme ortamı, sınıf kuralları, sınıf içi ilişkiler, eğitim akışı, öğretim teknikleri ve velilerle ilişkiler bu boyutlar arasında yer almaktadır. Araştırmada öğreticilerin sınıf yönetiminde ağırlıklı olarak bütünsel, ilişki temelli ve çocuk merkezli yaklaşımlar benimsedikleri; sevgi dili, oyun, rutin oluşturma ve olumlu pekiştirme gibi yöntemleri kullandıkları tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğreticilerin fiziki alanın niteliği, öğrenme merkezlerinin oluşturulması, oyun saatinin gözlem amacıyla kullanılması ve rehberlik hizmetlerinden yararlanılması gibi konularda bazı sınırlılıklarının bulunduğu anlaşılmaktadır. Bu doğrultuda, sınıf yönetimini desteklemek amacıyla öğreticilerin sınıflarda basit öğrenme köşeleri oluşturması önerilmektedir. Ayrıca Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından öğrenme merkezlerini zenginleştirici materyal desteğinin sağlanması önem arz etmektedir. Bunun yanında kurslarda düzenli olarak hizmet verecek rehber öğretmen görevlendirilmesi ve sınıf yönetimine odaklanan uygulamalı hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılmasının da ihtiyaç olduğu görülmektedir.

The preschool period is a fundamental stage that plays a critical role in children’s cognitive, social, emotional, motor, and language development, as well as their religious, moral, and belief development. The classroom management skills of teachers in Qur’an courses for 4-6-year-olds directly affect the quality of education and students’ learning processes. This research aims to examine the classroom management techniques used by teachers of 4-6-year-olds in Qur’an courses, the challenges they face in classroom management, and the strategies they have developed to overcome them. The research was conducted using a semi-structured interview method as part of a case study, a qualitative research design. Data were collected in 2025 through interviews with 16 teachers working in 4-6-year-old Qur’an courses in different districts of Istanbul. The findings of the research show that teachers address classroom management in different dimensions. These dimensions include the learning environment, classroom rules, classroom relationships, educational flow, teaching techniques, and relationships with parents. The research shows that teachers predominantly adopt holistic, relationship-based, and child-centered approaches in classroom management. It has been observed that teachers utilize methods such as the language of love, play, routine creation, and positive reinforcement. However, it appears that teachers face certain limitations regarding the quality of the physical space, the creation of learning centers, the use of playtime for observation purposes, and access to guidance services. In this regard, it is suggested that teachers create simple learning corners in classrooms to support classroom management. Furthermore, the provision of enriching material support for learning centers by the Presidency of Religious Affairs is of great importance. In addition, there is a need to assign guidance counselors to provide regular service on the courses and to expand practical in-service training focused on classroom management.