Pandemi Döneminde Çevrimiçi Eğitimin Çocukların Sosyalleşme Süreçlerine Etkisi: İlkokul Birinci Sınıf Öğrencileri Üzerine İletişim Temelli Bir Araştırma

Abstract

İzole yaşam, 2020 pandemi (Covid-19) döneminde, toplumun hazır olmadığı bir anda ortaya çıkmıştır. Bu süreçte, toplumsal değişim gösteren toplumun yapısı değişmiştir. Bu yeni toplumsal yapı içerisinde yer alan sosyal izolasyona ve dışardaki yaşamdan uzaklaşmaya hızlı uyum gösterilmesi zorunlu olmuştur. Dijital teknoloji aynı zamanda okuldaki öğrencilerin hayatlarını da değiştirmiştir. Bu araştırmanın evrenini Türkiye’nin üç büyük ili olan İstanbul, Ankara ve İzmir’de bulunan ilkokul 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu araştırma, velilerin ve sınıf öğretmenlerinin gözlemi altında veri toplama aracı olarak kullanılan ölçek sorularına verilen cevaplar sonucunda öğrencilerin sosyal izolasyon sırasındaki sosyal değişimleri ve sosyal kaygıları hakkında bilgi toplamayı amaçlamaktadır. Araştırma tasarımı nicel ve nitel araştırmaya dayanmaktadır. Bu çalışmada kullanılan veri toplama araçları, anket araştırmasında yer alan sosyal-duygusal ve karakter gelişimi ölçeği, çocuklara yönelik sosyal kaygı ölçeği ve araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formudur. Sonuçlar yarı-derinlemesine görüşmelerle pekiştirilmiştir. Verilerin analizi SPSS 22.0 paket programında yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar öğrencilerin izolasyon sonucu sosyal kaygı yaşadıklarını tespit etmektedir. Covid-19 pandemi döneminde sosyal izolasyonun 2020-2021 eğitim-öğretim yılı 1. sınıf öğrencilerini etkilediği görülmektedir. Sonuçlar, sosyal kaygı düzeyi ve sosyal değişim arttıkça sosyal, duygusal ve ahlaki gelişimlerinin azaldığını göstermektedir.

Keywords

• Covid-19
• Pandemi
• Sosyal İzolasyon
• Kaygı
• Sosyal Değişim
• Dijital Teknoloji

The Effect of Online Education on Children’s Socialization Processes During the Pandemic Period: A Communication- Based Research on First Grade Primary School Students

Abstract

Isolated life emerged at a time when society was not ready during the 2020 pandemic (Covid-19) period. During this period, the structure of society, which has undergone significant social changes, has been transformed. It has been vital to adapt rapidly to the social isolation and distance from outside life within this new social structure. Digital technology is also a factor that changed the lives of students at school. The scope of this research includes 3rd-grade students in primary schools in three major cities of Türkiye: İstanbul, Ankara, and İzmir. This research aims to gather information about the social changes and social anxiety of the students during social isolation by analyzing the responses to scale questions used as a data collection tool, under the observation of parents and classroom teachers. The research design incorporates both quantitative and qualitative methodologies. The data collection tools used in this study are the Social- Emotional and Character Development Scale in the survey research, the Social Anxiety Scale for Children, and a personal information form prepared by the researchers. Results are augmented with semi-structured interviews. Data analysis is conducted using the SPSS 22.0 statistical software package. The results obtained indicate that students experience social anxiety as a result of isolation. It is observed that during the Covid-19 pandemic period, social isolation affected 1st-grade students in the 2020-2021 academic year. The findings suggest that as the level of social anxiety and social change increase, there is a decrease in social, emotional, and moral development.

Keywords

• COVID-19
• Pandemic
• Social Isolation
• Anxiety
• Social Change
• Digital Technology

References

1. Appelbaum, R. P. (1970). Theories of social change (R. W. Hodge, Ed.). Markham Publishing Company.
2. Asher, S. R. (1983). Social competence and peer status: Recent advances and future directions. Child Development, 54(6), 1427-1434. https://doi.org/10.2307/1129805
3. Atik, H., & Avcı, F. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde ilk okuma-yazma öğretiminde eğitim teknolojilerini kullanan 1. sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları zorluklar ve çözüm önerileri. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(2), 687-708.
4. Bhushan, V. D. (2016). Fundamentals of sociology. Pearson Education.
5. Blau, P. (1964). Exchange and power in social life. Wiley.
6. Bozgün, K., & Baytemir, K. B. (2019). Sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim ölçeğinin (SDAGO) Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 14(1), 139-156. http://dx.doi.org/10.7827/ TurkishStudies.14754
7. Gadamer, H. (1995). Hermeneutik: Hermeneutik yorumbilgisi üzerine yazılar (D. Özlem, Trans.). Ark Yayınları. Garbe,
8. A., Ogurlu, U., Logan, N., & Cook, P. (2020). Covid 19 and remote learning: Experiences of parents with children during the pandemic. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45-65. https://doi. org/10.29333/ajqr/8471

9. Gov.uk. (2021). Remote education research. Retrieved September 18, 2023 from https://www.gov.uk/government/ publications/remote-education-research/remote-education-research
10. İnceoğlu, M. (2010). Tutum, algı, iletişim. Beykent Üniversitesi Yayınları.
11. Kırmızı, F., & Büyükdağ, G. (2022). Literacy problems in distance education during the Covid-19 epidemic according to teachers’ opinions. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 23(1), 385-413. https://doi.org/10.17679/inuefd.958090
12. Kongar, E., & Diamond, J. (1997). Guns, germs, and steel. Vintage Books.
13. Kongar, E. (2010). Toplumsal değişme kuramları ve Türkiye gerçeği (14th ed.). Remzi Kitabevi.
14. Köseoğlu, M. (2018). Kadına yönelik şiddette sosyalleşme süreci ve toplumsal cinsiyet rolleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 19(42), 77-96.
15. La Grace, A. M., & Stone, W.L. (2010). Social anxiety scale for children – Revised: Factor structure and concurrent validity. Journal of Clinical Child Psychology, 22(1), 17-27. http://dx.doi.org/10.1207/ s15374424jccp2201_2
16. Moore, W. E. (1968). Social change. In D. L. Skill (Ed.), International encylopedia of the social sciences (pp. 367- 368). Mac Millan Co.
17. Özdemir, S., & Gündoğan-Önderöz, F. (2022). Teachers’ opinions on teaching primary reading and writing through distance education during the Covid-19 pandemic period. Journal of Children and Youth Services Review, 4(1), 34-50. https://doi.org/10.51535/tell.1123629
18. Ji, P., DuBois, D. L., & Flay, B. R. (2021). Social emotional and character development scale: Validation of urban middle-school students. Children and Youth Services Review, 217 (1), 121-147. http://dx.doi. org/10.1016/j.childyouth.2021.106124
19. Schultz, W. (1966). The interpersonal underworld. Science and Behavior Books.
20. Stravynski, A., & Boyer, R. (2001). Loneliness in relation to suicide ideation and parasuicide: A population wide study. Suicide and Life-Threatening Behaviour, 31(1), 32-40. https://doi.org/10.1521/suli.31.1.32.21312
21. Sucu, İ. (2020). Yeni dünya düzeninde dönüşümün iletişim ve medyadaki ilk adımları: Covid-19 sonun başlangıcında yeni bir dijital çağ. İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 556-566.
22. The Ministry of Education. (2020). Güvenli okullaşma ve uzaktan eğitim projesi tanıtım ve istişare toplantısı. Retrieved March 31, 2023 from https://www.meb.gov.tr/meb-dunya-bankasi-guvenli-okullasma-ve- uzaktan-egitim-projesi/haber/21536/tr
23. The Ministry of Health. (2020). Koronovirüs bilim kurulu toplantısı. Retrieved March 30, 2022 from https:// www.saglik.gov.tr/TR,64693/iki-bakan-koronavirus-bilim-kurulu-toplantisinin-ardindan-aciklama- yapti.html
24. Tischler, H. (2011). Introduction to sociology. Wadsworth Cengage Learning.
25. Tolan, B. (1983). Toplum bilimlerine giriş. Savaş Yayınları.
26. Türkay, D., Demir, D. E., Türksoy, N., & Uysal, E. Ö. (2000). Çocuklar için sosyal anksiyete ölçeğinin geçerlilik ve güvenirliği. Düşünen Adam, 13(1), 42-48.
27. Ulucan, M., & Sekin, V. (2023). Covid-19 pandemi sürecinde sınıf öğretmenlerinin hibrit eğitime ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Akademik Matbuat, 7(1), 75-103.
28. World Health Organization. (2020). WHO director-general’s opening remarks at the media briefing on Covid 19. Retrieved March 20, 2022 from https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who-director- general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19—-11-march-2020
29. Yazgan, A. (2020). Kapitalizmin gölgesinde tükenen insan. Der Yayınları.
30. Yazgan, A. (2022). Covid-19 pandemi dönemi yeni normalleşme sürecinde izole yaşam ve ev hanımlarının sosyal medya bağımlılığı: Popüler kültür üzerinden bir analiz. Kadın ve Toplumsal Cinsiyet Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1-16. https://doi.org/10.29228/mukatcad.19
31. Yurtbakan, E. (2023). Pandemide yüzyüze eğitime başlayan 1. sınıf öğrencilerine ilk okuma yazma öğretimi sürecine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 144-159. http://doi.10.30783-nevsosbilen.1151173