Research Article
BibTex RIS Cite

YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ

Year 2020, Volume: 9 Issue: 1, 79 - 104, 30.06.2020

Oğuzhan Sevim Memet Abukan

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Yazmak için Konuş Modeli’nin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yazma becerilerine etkisini incelemektir. Çalışma ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desene uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İnönü Üniversitesi TÖMER’de Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen 31 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nicel verilerin çözümlenmesinde Mann Whitney U testinden yararlanılmıştır. Çalışmada Yazmak için Konuş Modeli’nin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B2 düzeyi öğrencilerin yazma becerilerine anlamlı bir katkı sağladığı sonucuna varılmıştır. 

Keywords

Yazmak için Konuş Modeli Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi yazma becerisi

References

  • Bağcı, H. and Başar, U (2013). Yazma Eğitimi. M. Durmuş and A. Okur (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı içinde (1. baskı, ss. 309-332). Ankara: Grafiker Yayınları.
  • Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Cohen, R. J. and Swerdlik, M. (2010). Psychological testing and assessment: an introduction to tests and measurement (6nd. ed.). New York: McGraw-Hill Book Co.
  • Corbett, P. (2001). How to teach fiction writing at key stage 2. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2002). How to teach poetry writing at key stage 3. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2004). Jumpstart!: literacy - games and activities for ages 7-14. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2005). Writing models year 3. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2006). The Bumper book of story telling into writing at key stage 1. Melksham: Clown Publishing.
  • Corbett, P. (2007). The Bumper book of storytelling into writing: key stage 2. Melksham: Clown Publishing.
  • Corbett, P. and Strong, J. (2012). Talk for writing across the curriculum with dvds: how to teach non- fiction to 5-12 year-olds. Milton Keynes: Open Unıversty Press.
  • Corbett, P. and Strong, J. (2014). Jumpstart! grammar: games and activities for ages 6 – 14. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. and Strong, J. (2016). Talk for writing in the early years: how to teach story and rhyme, involving families 2-5 years. Milton Keynes: Open Unıversty Press.
  • Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lısrel uygulamaları (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (and sex and drugs and rock ‘n’ roll)(3nd ed.). London: SAGE PublicatioNs.
  • Gliner, J. A., Morgan, G. A. and Leech, N. L. (2017). Research methods in applied settings. an ıntegrated approach to design and analysis (3nd ed.). United States: Taylor & Francis.
  • Göçer, A. (2016). Yazma eğitimi (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Green, S. B. and Salkind, N. J. (2005). Using SPSS for windows and macintosh: analyzing and understanding data (4nd ed.). United States: Pearson Prentice-Hall.
  • Güneş, F. (2016). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller (4. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Hayes, A. F. and Krippendorff, K. (2007). Answering the call for a standard reliability measure for coding data. Communication Methods and Measures, 1(1), 77-89.
  • İnce, B. (2011). Yurt dışındaki Türk çocuklarının ana dilleri Türkçede yaşadıkları anlatım sorunları: Fransa örneği (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
  • Karatay, H. (2007). “Kelime Öğretimi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
  • Krippendorff, K. (2004). “Measuring the reliability of qualitative text analysis data”. Humanities, Social Sciences and Law, 38(6), 787-800.
  • Lawshe, C. H. (1975). “A quantitative approach to content validity”. Personnel Psychology, 28, 563–575.
  • Lawshe, C. H. (1985). “Inferences from personnel tests and their validity”. Journal of Applied Psychology, 70(1), 237-238.
  • Rubio, D. M., Berg-Werger, M., Tebb, S. S., Lee, E. S. and Rauch, S. (2003). “Objectifying content validity: conducting a content validity study in social work research”. Social Work Research 27(2), 94-104.
  • Sever, S. (2011). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme (6. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Sharma, C. T. (2008). Modern methods of language teaching (2. baskı). New Delhi: SARUP and SONS.
  • Tan, Ş. (2016). SPSS ve excel uygulamalı temel istatistik-1 (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Temizkan, M. (2014). Yaratıcı yazma süreci (Hikâye yazma) (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Temizkan, M. (2017). Konuşma becerisi. F. Temizyürek, İ. Erdem and M. Temizkan (Ed.), Konuşma eğitimi (sözlü anlatım) içinde (7. baskı, ss. 199-244). Ankara: Pegem Akademi.
  • Tüfekçioğlu, B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sözcük öğretimi. F. Yıldırım and B. Tüfekçioğlu (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi: kuramlar, yöntemler, beceriler, uygulamalar içinde (1. baskı, ss. 267-288). Ankara: Pegem Akademi.
  • Ungan, S. (2007). “Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi”. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(2), 461-472.
  • Wilson, F. R., Pan, W. and Schumsky, D. A. (2012). “Recalculation of the critical values for lawshe's content validity ratio”. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 45(3), 197-210.
  • Yurdugül H. ve Bayrak, F. (2012). “Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerlik ölçüleri: kapsam geçerlik indeksi ve kappa istatistiğinin karşılaştırılması”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 264-271.
  • İnternet Kaynakları
  • Corbett, P. (2008). Jumpstart! storymaking - games and activities for ages 7-12. Retrieved from https://www.amazon.com/Jumpstart-Storymaking-Games-ActivitiesAges/dp/0415466865
  • Corbett, P. (2014). Mountain- Recordable Story Mountain. Retrieved from https://www.smartkids.co.uk/products/pie-corbett-s-recordable-story-mountain
  • Sever, S. (2001). “Öğretim dili olarak Türkçenin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1), 11-22. http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/135/928.pdf adresinden edinilmiştir.
  • Strong, J. (2013). Talk for writing in secondary schools. Retrieved from https://www.amazon.co.uk/Talk-Writing-Secondary-Schools-Communication/dp/0335262600
  • Susar Kırmızı, F. and Kasap, D. (2017). Yaratıcı okuma ve yaratıcı yazma çalışmalarının yaratıcı yazma becerisine etkisi. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi, 2(1), 48-62. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/269179 adresinden edinilmiştir.
  • Trowman, J. L. (2018). Developing children’s speech, language and communication through stories and drama. Oxon: Routledge. Retrieved from https://books.google.com.tr

Year 2020, Volume: 9 Issue: 1, 79 - 104, 30.06.2020

Oğuzhan Sevim Memet Abukan

Abstract

References

  • Bağcı, H. and Başar, U (2013). Yazma Eğitimi. M. Durmuş and A. Okur (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı içinde (1. baskı, ss. 309-332). Ankara: Grafiker Yayınları.
  • Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Cohen, R. J. and Swerdlik, M. (2010). Psychological testing and assessment: an introduction to tests and measurement (6nd. ed.). New York: McGraw-Hill Book Co.
  • Corbett, P. (2001). How to teach fiction writing at key stage 2. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2002). How to teach poetry writing at key stage 3. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2004). Jumpstart!: literacy - games and activities for ages 7-14. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2005). Writing models year 3. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. (2006). The Bumper book of story telling into writing at key stage 1. Melksham: Clown Publishing.
  • Corbett, P. (2007). The Bumper book of storytelling into writing: key stage 2. Melksham: Clown Publishing.
  • Corbett, P. and Strong, J. (2012). Talk for writing across the curriculum with dvds: how to teach non- fiction to 5-12 year-olds. Milton Keynes: Open Unıversty Press.
  • Corbett, P. and Strong, J. (2014). Jumpstart! grammar: games and activities for ages 6 – 14. London: David Fulton Publishers.
  • Corbett, P. and Strong, J. (2016). Talk for writing in the early years: how to teach story and rhyme, involving families 2-5 years. Milton Keynes: Open Unıversty Press.
  • Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lısrel uygulamaları (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (and sex and drugs and rock ‘n’ roll)(3nd ed.). London: SAGE PublicatioNs.
  • Gliner, J. A., Morgan, G. A. and Leech, N. L. (2017). Research methods in applied settings. an ıntegrated approach to design and analysis (3nd ed.). United States: Taylor & Francis.
  • Göçer, A. (2016). Yazma eğitimi (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Green, S. B. and Salkind, N. J. (2005). Using SPSS for windows and macintosh: analyzing and understanding data (4nd ed.). United States: Pearson Prentice-Hall.
  • Güneş, F. (2016). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller (4. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Hayes, A. F. and Krippendorff, K. (2007). Answering the call for a standard reliability measure for coding data. Communication Methods and Measures, 1(1), 77-89.
  • İnce, B. (2011). Yurt dışındaki Türk çocuklarının ana dilleri Türkçede yaşadıkları anlatım sorunları: Fransa örneği (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
  • Karatay, H. (2007). “Kelime Öğretimi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
  • Krippendorff, K. (2004). “Measuring the reliability of qualitative text analysis data”. Humanities, Social Sciences and Law, 38(6), 787-800.
  • Lawshe, C. H. (1975). “A quantitative approach to content validity”. Personnel Psychology, 28, 563–575.
  • Lawshe, C. H. (1985). “Inferences from personnel tests and their validity”. Journal of Applied Psychology, 70(1), 237-238.
  • Rubio, D. M., Berg-Werger, M., Tebb, S. S., Lee, E. S. and Rauch, S. (2003). “Objectifying content validity: conducting a content validity study in social work research”. Social Work Research 27(2), 94-104.
  • Sever, S. (2011). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme (6. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Sharma, C. T. (2008). Modern methods of language teaching (2. baskı). New Delhi: SARUP and SONS.
  • Tan, Ş. (2016). SPSS ve excel uygulamalı temel istatistik-1 (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Temizkan, M. (2014). Yaratıcı yazma süreci (Hikâye yazma) (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Temizkan, M. (2017). Konuşma becerisi. F. Temizyürek, İ. Erdem and M. Temizkan (Ed.), Konuşma eğitimi (sözlü anlatım) içinde (7. baskı, ss. 199-244). Ankara: Pegem Akademi.
  • Tüfekçioğlu, B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sözcük öğretimi. F. Yıldırım and B. Tüfekçioğlu (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi: kuramlar, yöntemler, beceriler, uygulamalar içinde (1. baskı, ss. 267-288). Ankara: Pegem Akademi.
  • Ungan, S. (2007). “Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi”. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(2), 461-472.
  • Wilson, F. R., Pan, W. and Schumsky, D. A. (2012). “Recalculation of the critical values for lawshe's content validity ratio”. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 45(3), 197-210.
  • Yurdugül H. ve Bayrak, F. (2012). “Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerlik ölçüleri: kapsam geçerlik indeksi ve kappa istatistiğinin karşılaştırılması”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 264-271.
  • İnternet Kaynakları
  • Corbett, P. (2008). Jumpstart! storymaking - games and activities for ages 7-12. Retrieved from https://www.amazon.com/Jumpstart-Storymaking-Games-ActivitiesAges/dp/0415466865
  • Corbett, P. (2014). Mountain- Recordable Story Mountain. Retrieved from https://www.smartkids.co.uk/products/pie-corbett-s-recordable-story-mountain
  • Sever, S. (2001). “Öğretim dili olarak Türkçenin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1), 11-22. http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/135/928.pdf adresinden edinilmiştir.
  • Strong, J. (2013). Talk for writing in secondary schools. Retrieved from https://www.amazon.co.uk/Talk-Writing-Secondary-Schools-Communication/dp/0335262600
  • Susar Kırmızı, F. and Kasap, D. (2017). Yaratıcı okuma ve yaratıcı yazma çalışmalarının yaratıcı yazma becerisine etkisi. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi, 2(1), 48-62. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/269179 adresinden edinilmiştir.
  • Trowman, J. L. (2018). Developing children’s speech, language and communication through stories and drama. Oxon: Routledge. Retrieved from https://books.google.com.tr
There are 41 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section MAKALELER
Authors

Oğuzhan Sevim 0000-0001-7533-4724

Memet Abukan 0000-0003-3461-0539

Publication Date June 30, 2020
Submission Date June 10, 2020
Acceptance Date June 29, 2020
Published in Issue Year 2020 Volume: 9 Issue: 1

Cite

APA Sevim, O., & Abukan, M. (2020). YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 79-104.