Determination of Climate Change Awareness and Anxiety Levels of Social Work Students

Year 2024, , 131 - 143, 20.06.2024

Harun Ceylan , Ammar Sevgili , Şeniz Aslan

https://doi.org/10.32329/uad.1442686

Abstract

The emergence of new problems with climate change brings about an increase in the interest of social work in this field. Therefore, there is a need to understand the level of climate change awareness and anxiety in the field of social work. In this sense, the study aims to determine the climate change awareness and anxiety levels of social work undergraduate students. The study includes data collected online from 206 social work undergraduate students studying at two universities using the “Global Climate Change Awareness Scale (GCCAS)” and “Climate Change Anxiety Scale (CCAS)” and a sociodemographic information form including questions about climate change. It was found that the participants, mostly (87.9%) women, had a high level of climate change awareness (72.05 ± 14.02). It was determined that there were significant differences between the variables of age (p=0,047), class of study (p=0,030) and number of siblings (p=<0,001) and general awareness level, and there were significant differences in sub-dimensions with father’s education level (p=0,029). It was also observed that the climate change anxiety level of the students was high (31,64 ± 9,74), and the level of education of the mother (p=0,023) and father (p=0,026) positively affected the level of climate change anxiety.

Keywords

Social work, students, climate change, climate change awareness, climate change anxiety

Sosyal Hizmet Öğrencilerinin İklim Değişikliği Farkındalıklarının ve Kaygı Düzeylerinin Belirlenmesi

Abstract

İklim değişikliğiyle birlikte yeni sorunların ortaya çıkması, sosyal hizmetin bu alana yönelik ilgisinin artmasını beraberinde getirmektedir. Bu nedenle sosyal hizmet alanında iklim değişikliği farkındalığının ve kaygısının ne düzeyde olduğunun anlaşılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu anlamda çalışmada sosyal hizmet lisans öğrencilerinin iklim değişikliği farkındalıklarının ve kaygı düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma, “Küresel İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeği (KİDFÖ)” ile “İklim Değişikliği Kaygı Ölçeği (İDKÖ)” ve iklim değişikliğine dair soruları da içeren sosyodemografik bilgi formu kullanılarak iki üniversitede öğrenim gören 206 sosyal hizmet lisans öğrencisinden çevrimiçi olarak toplanan verileri içermektedir. Çoğunluğunu (%87,9) kadınların oluşturduğu katılımcıların iklim değişikliği farkındalıklarının (72,05 ± 14,02) yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Yaş (p=0,047), öğrenim görülen sınıf (p=0,030) ve kardeş sayısı (p=<0,001) değişkenleri ile genel farkındalık düzeyi arasında, baba eğitim düzeyi (p=0,029) ile alt boyutlarda anlamlı farklar olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin iklim değişikliği kaygı düzeylerinin de yüksek (31,64 ± 9,74) olduğu, anne (p=0,023) ve baba (p=0,026) eğitim düzeyinin iklim değişikliği kaygı düzeyini pozitif yönde etkilediği görülmüştür.

Keywords

Sosyal hizmet, öğrenciler, iklim değişikliği, iklim değişikliği farkındalığı, iklim değişikliği kaygısı

References

• Ágoston, C., Csaba, B., Nagy, B., Kőváry, Z., Dúll, A., Rácz, J., & Demetrovics, Z. (2022). Identifying types of eco-anxiety, eco-guilt, eco-grief, and eco-coping in a climate-sensitive population: a qualitative study. International journal of environmental research and public health, 19(4), 2461. https://doi.org/10.3390/ijerph19042461
• Ağıralan, E. & Sadioğlu, U. (2021). İklim değişikliği farkındalığı ve toplum bilinci: İstanbul örneği. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 627-654.
• Albayrak, A. N., & Atasayan, Ö. (2017). Yerel Düzeyde İklim Değişikliği Farkındalığı Analizi/Gebze Örneği. TÜBAV Bilim Dergisi, 10(4), 1-10.
• Alston, M. (2015). Social work, climate change and global cooperation. International Social Work, 58(3), 355-363.
• Artan, T. ve Uzun, K. (2017). İklim Mültecileri Bağlamında Yeşil Sosyal Hizmet Üzerine Bir Tartışma. Journal of Current Researches on Social Sciences, 7(4), 171-184.
• Aslan, Ş. (2023). Ekolojik sosyal hizmetin sosyal hizmet akademisyenleri perspektifinden değerlendirilmesi [Doktora tezi]. Yalova Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
• Ataklı, G. & Kuran, H. (2022). İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeğinin Geliştirilmesi. Biyolojik Çeşitlilik ve Koruma, 15(2), 150-161.
• Aydemir, A. B. (2022). Yetişkinlerde iklim değişikliği endişesi dini başa çıkma ve dindarlık ilişkisi [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi SBE.
• Calculli, C., D’Uggento, A. M., Labarile, A., & Ribecco, N. (2021). Evaluating people’s awareness about climate changes and environmental issues: A case study. Journal of Cleaner Production, 324, 129244.
• Clayton, S. (2020). Climate anxiety: Psychological responses to climate change. Journal of anxiety disorders, 74, 102263.
• Clayton, S. D., Pihkala, P., Wray, B., & Marks, E. (2023). Psychological and emotional responses to climate change among young people worldwide: Differences associated with gender, age, and country. Sustainability, 15(4), 3540.
• Cunsolo, A., Harper, S. L., Minor, K., Hayes, K., Williams, K. G., & Howard, C. (2020). Ecological grief and anxiety: The start of a healthy response to climate change? The Lancet. Planetary Health, 4(7), e261–e263. https://doi.org/10.1016/S2542-5196(20)30144-3
• Çalışır V. (2022). Measuring Climate Change Awareness at the Micro Level: The Case of Iskenderun, Kent Akademisi Dergisi, 15(3):1037-1051.
• Demirbilek, M. (2016). Çevre, Çevre Mültecileri ve Çevreci Sosyal Hizmet. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(3), 905-914.
• Deniz, M., İnel, Y., & Sezer, A. (2021). Awareness Scale of University Students About Global Climate Change. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 43, 252-264.
• Doğan, H., & Buz, S. (2023). The effect of climate change anxiety on social work students in Turkey. International Social Work, 00208728231208007. https://doi.org/10.1177/00208728231208007
• Doherty, T. J., & Clayton, S. (2011). The psychological impacts of global climate change. American Psychologist, 66(4), 265.
• Dominelli, L. (2018). Yeşil Sosyal Hizmet Çevre Krizlerinden Çevresel Adalete. (Çev.: Ed.: A. İçağasıoğlu Çoban). Ankara: Nika Yayınları.
• Ediz, Ç., & Yanık, D. (2023). The effects of climate change awareness on mental health: Comparison of climate anxiety and hopelessness levels in Turkish youth. International Journal of Social Psychiatry, 69(8), 2157-2166.
• Emecen, Y., & Erdem, N. (2022). İklim Değişikliğine Yönelik Farkındalığın Üniversite Öğrencisi Bakış Açısıyla Değerlendirilmesi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Örneği. Meriç Uluslararası Sosyal ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 6(16), 206-224. https://doi.org/10.54707/meric.1118584
• Ferreira, R. J. (2020). Climate change, resilience, and trauma: Course of action through research, policy, and practice [Editorial]. Traumatology, 26(3), 246–247. https://doi.org/10.1037/trm0000282
• Gülsoy, E., & Korkmaz, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin sosyo-ekonomik özelliklerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algıları üzerine etkileri. Turkish Journal of Forestry, 21(4), 428-437.
• Jürkenbeck, K., Spiller, A., & Schulze, M. (2021). Climate change awareness of the young generation and its impact on their diet. Cleaner and Responsible Consumption, 3, 100041.
• Kalaycı, S. (2021). The History of Social Work Education in Turkey. OPUS International Journal of Society Researches, 18(41), 3714-3728. https://doi.org/10.26466/opus.923410
• Karaman, G. (2022). Üniversite Öğrencilerinde Görülen Travmatik Stres Belirtilerinin İklim Değişikliği Kaygısı İle İlişkisinin İncelenmesi (Yüksek lisans tezi) İstanbul Bilgi Üniversitesi LEE.
• Kurnaz, L (2022). Sürdürülebilir Kalkınmanın Kısa Tarihçesi. Yücel, G. ve L. Kurnaz. Yeni Gerçeğimiz Sürdürülebilirlik içinde (29-34). İstanbul: Yeniinsan Yayınları.
• Küçük Biçer, B. &Acar Vaizoğlu S. (2015). Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Küresel Isınma / İklim Değişikliği Hakkındaki Bilgi ve Farkındalıklarının Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2(2):30-43.
• Meteoroloji Genel Müdürlüğü (17 Temmuz 2023). İklim Değişikliği (https://mgm.gov.tr/iklim/iklim-degisikligi.aspx.
• Miller, S. E., & Hayward, R. A. (2014). Social work education’s role in addressing people and a planet at risk. Social Work Education, 33(3), 280-295.
• Ojala, M., Cunsolo, A., Ogunbode, C. A., & Middleton, J. (2021). Anxiety, worry, and grief in a time of environmental and climate crisis: A narrative review. Annual review of environment and resources, 46, 35-58.
• Özbay, S., & Alcı, B. (2021). İklim Değişikliği Kaygı Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. R&S - Research Studies Anatolia Journal, 4(3), 183-193. https://doi.org/10.33723/rs.958016
• Özdemir, B., Özdamar, A., Kıymaz, S., & Akıllı, A. (2022). İklim Değişikliğinin Farkındalık Düzeyinin Araştırılması: Kırşehir İli Örneği. Turkish Journal of Agriculture-Food Science and Technology, 10(9), 1732-1740.
• Pawar, M. (2013). Water insecurity: a case for social policy action by social workers. Australian Social Work, 66(2), 248-260. https://doi.org/10.1080/0312407X.2013.777969
• Philippsen, J. S., Angeoletto, F., & Santana, R. (2017). Education level and income are important for good environmental awareness: a case study from south Brazil. Ecología austral, 27(1), 39-44 https://doi.org/10.25260/EA.17.27.1.0.300
• Pihkala P. (2020). Anxiety and the Ecological Crisis: An Analysis of Eco-Anxiety and Climate Anxiety. Sustainability, 12(19):7836. https://doi.org/10.3390/su12197836
• Pihkala, P. (2022). Toward a taxonomy of climate emotions. Frontiers in Climate, 3, 738154. https://doi.org/10.3389/fclim.2021.738154
• Powers, M. C., Schmitz, C. A., Nsonwu, C. Z., & Mathew, M. T. (2018). Environmental migration: Social work at the nexus of climate change and global migration. Advances in Social Work, 18(3), 1023-1040. https://doi.org/10.18060/21678
• Stewart, A. E. (2021). Psychometric Properties of the Climate Change Worry Scale. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2), 494. Article 2. https://doi.org/10.3390/ijerph18020494
• Sütçü, S., & Demirel, A. C. (2023). Sosyal Hizmet Öğrencilerinin İklim Değişikliği Kaygı Durumlarının Çeşitli Değişkenler ile İncelenmesi. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 12, 1216-1233. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1324759
• Şeker, S. (2018). İlköğretim 7-8. Sınıf Öğrencilerinin Sürdürülebilir Kalkınma ve Iklim Değişikliğine Yönelik Tutum ve Davranışları (Doktora tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi.
• Taylor, S. (2020). Anxiety disorders, climate change, and the challenges ahead: Introduction to the special issue. Journal of Anxiety Disorders, 76, 102313. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2020.102313
• Tok, G., Cebesoy, Ü. B. & Bilican, K. (2017). Sınıf öğretmeni adayların iklim değişikliği farkındalıklarının incelenmesi, Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 23-36.
• Uzun, S., (2021). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği konusunda farkındalıklarının belirlenmesi: Düzce Üniversitesi ilgili grupları örneği. Anadolu Orman Araştırmaları Dergisi, 7(2), 161-175. https://doi.org/10.53516/ajfr.1013243
• Yörük, E. A. Y. & Akpınar, C. V. (2023). Bir Üniversitedeki Öğrencilerin Küresel İklim Değişikliğine Yönelik Farkındalıkları. Osmangazi Tıp Dergisi, 45(4), 471-491. https://doi.org/10.20515/otd.1278028