Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları

Bahadır Oğuz

doi:10.47477/ubed.777973

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Bu çalışmanın problemini ‘Üstün yetenekli öğrencilerin Türkçe dersi ve Türkçe öğretmenine yönelik metaforik algıları nasıldır?’ sorusu oluşturmaktadır. Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenim gören yetmiş beş öğrencinin katıldığı bu çalışma nitel araştırma yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deseni ise nitel araştırmanın desenlerinden biri olan olgu bilimdir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 öğretim yılında Samsun Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenim gören 75 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler basit seçkisiz örneklem yoluyla çalışma gurubuna dâhil edilmiştir. Çalışma gurubundaki öğrenciler BYF ve ÖYG grubu öğrencileridir. Literatür taramasının ardından metaforlara yönelik çalışmalar incelenmiş ve verileri toplamak için uzman görüşü alınmış yarı yapılandırılmış bir görüşme formu hazırlanmıştır. Katılımcılara verilen form yoluyla bu iki kavramı neye benzettikleri ve bunun nedenini açıklamaları beklenmiştir. Verilerin elde edilmesinin ardından elde bulunun veri seti içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Katılımcıların oluşturduğu metaforlar tek tek incelenmiş ve buna bağlı temalar oluşturulmuştur. Verilen cevapların bir metafor olmadığı cevaplar çalışmadan çıkarılmıştır. Araştırmanın ilk problem cümlesine ait dokuz farklı tema ortaya çıktığı görülmüştür. Araştırmanın ikinci alt problem cümlesine yönelik analiz işlemi gerçekleştirildiğinde bu alt probleme ait ise on temanın ortaya çıktığı görülmüştür.

Keywords

References

Afacan, Ö. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının “fen” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. E-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 6(1), 1242-1254.
Akar, İ. ve Şengil Akar, Ş. (2012). İlköğretim okullarında görev yapmakta olan öğretmenlerin üstün yetenek kavramı hakkındaki görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 20(2), 423-436.
Akarsu, Ö. ve Mutlu, B. (2017). Üstün yetenekli çocukları anlamak: Çocukların sosyal ve duygusal sorunları. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 2017; 7(2): 112-116
Akça Berk, N., Gültekin, F., Çençen, N. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersine ve sosyal bilgiler öğretmenine ilişkin metaforları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 183-199.
Akça, M., Şen, Ç. ve Kurtaslan, Z. (2019). Bilim ve Sanat Merkezleri müzik alanı Öğrencilerin müzik kavramına yönelik algılarının belirlenmesi: bir metafor analizi çalışması. Akü Amader. Sayı 10.
Altun, T., Camadan, F. (2013). Rehber öğretmenlerin rehber öğretmen (psikolojik danışman) kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3), 883-918.
Ataman, A. (1998). Üstün zekâlilar ve üstün yetenekliler. Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu. 16.
Aydın, İ. S. ve Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğrenci kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies 5 (3), 818-842

Calp, M. ve Calp, Ş. (2016). Özel eğitim alanı olarak Türkçe öğretimi I-II. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 6(4), 693-712.
Çağlar, D. (2004). Üstün zekalı çocukların eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 5(3), 95-110.
Çifçi, T. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin coğrafya dersine yönelik algılar. E-İnternational Journal of Educational Resarch. Volume 6(3). ss.87-100.
Çitil, M. ve Ataman, A. (2018). İlköğretim çağındaki üstün yetenekli öğrencilerin davranışsal özelliklerinin eğitim ortamlarına yansıması ve ortaya çıkabilecek sorunlar. GEFAD / GUJGEF 38(1): 185-231 (2018).
Dumanlı Kadızade, E. (2014). Aktif öğrenmede bir teknik; metafor uygulaması "Türkçe öğretmen adaylarının Türkçe dersi algıları üzerine". International Journal of Language Academy. Volume 2/4 Winter 2014 p. 68/85
Ertürk, R. (2017). İlkokul öğrencilerinin öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 8, Sayı: 3, 2017, ss. 1-15, DOI: 10.19160/ijer.285232
Göçer, A. (2018). Temel dil becerilerinin birbirleriyle ilişkisi ve bireyin anlam evreninin oluşumu ve gerçek yaşam becerileri açısından önemi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching. Kasım 2018 Cilt: 7 Sayı: 4
Gross, M. U. M. (1999) Small poppies: highly gifted children ın the early years. Roeper Review. 21(3): 207-2014.
Gür, Ç. (2017). Eğitimsel ve Sosyal-Duygusal Bakış Açılarıyla Üstün Yetenekli Çocuklar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kavcar, Cahit, Oğuzkan, F. ve Sevet, S. (1999). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınları.
Keray Dinçel, B. ve Yılmaz, A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin ve türkçe öğretmeni adaylarının “Türkçe dersi” ve “Türkçe öğretmeni” kavramlarına ilişkin metaforları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi-2018.
Kılıç, V. C. (2018). Üstün zekalı ve yetenekli çocukların eğitiminde ülke politikaları ve eğitim uygulamaları. Türk Kültürü. 2018/1: 135-143.
Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 51-72.
Oğurlu, Ü., Öpengin, E. ve Hızlı, D. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin okul ve öğretmene ilişkin metaforik algıları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / Dumlupınar University Journal of Social Sciences 46. Sayı Ekim 2015 / Number 46 October 2015.
Oğuz, B. ve Aydın, İ. S. (2016). Ortaokullarda çalışan türkçe öğretmenlerinin öğrenme alanlarına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Turkish Studies. Vol. 11 Issue 14, p479-508. 30p.
Okur, A. ve Özsoy, Y. (2013). Üstün zekâlı öğrencilerin türkçe dersine yönelik tutumlarının incelenmesi: bartın bilsem örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 254-264.
Özbay, M. (2006). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II. Ankara: Öncü Kitap.
Patton, M.G. (2002). Qualitative Evaluation And Research Methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Porter, L. (2005). Gifted Young Children. A Guide for Teachers and Parents. (2nd ed.) USA:Open University Press.
Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri, 2(2), 131-155.
Sarıkaya, B. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. Türkiye Eğitim Dergisi, Cilt 3, Sayı 2, s.1-16.
Taşgın, A., İleritürk, D. ve Köse, E. (2018). Ortaokul öğrencilerinin “türkçe dersi” ve “türkçe öğretmeni”ne ilişkin metaforları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(1), 397-410.
Toplu, H. (2015). 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik metaforik algıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi (Basılmamış), İstanbul.
Tulunay Ateş, Ö. (2016). Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi (UGEAD), Haziran, 2016; 2(1): 78-93
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yılmaz, F., Göçen, S., Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: bir metaforik çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 151-164.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Bahadır Oğuz ^*
0000-0002-3585-4255
Türkiye

Publication Date

December 25, 2020

Submission Date

August 7, 2020

Acceptance Date

November 6, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 3 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.47477/ubed.777973

IZ

https://izlik.org/JA22GX68YF

Cite

RIS / Bibtex

APA

Oğuz, B. (2020). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi, 3(2), 80-91. https://doi.org/10.47477/ubed.777973

AMA

1.Oğuz B. Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları. IJSE. 2020;3(2):80-91. doi:10.47477/ubed.777973

Chicago

Oğuz, Bahadır. 2020. “Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni Ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları”. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi 3 (2): 80-91. https://doi.org/10.47477/ubed.777973.

EndNote

Oğuz B (December 1, 2020) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 3 2 80–91.

IEEE

[1]B. Oğuz, “Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları”, IJSE, vol. 3, no. 2, pp. 80–91, Dec. 2020, doi: 10.47477/ubed.777973.

ISNAD

Oğuz, Bahadır. “Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni Ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 3/2 (December 1, 2020): 80-91. https://doi.org/10.47477/ubed.777973.

JAMA

1.Oğuz B. Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları. IJSE. 2020;3:80–91.

MLA

Oğuz, Bahadır. “Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni Ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları”. Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi, vol. 3, no. 2, Dec. 2020, pp. 80-91, doi:10.47477/ubed.777973.

Vancouver

1.Bahadır Oğuz. Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları. IJSE. 2020 Dec. 1;3(2):80-91. doi:10.47477/ubed.777973

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

BİLİME KARŞI ALGININ METAFORLAR YARDIMIYLA ÖLÇÜLMESİ: SOSYOLOJİ VE İŞLETME ÖĞRENCİLERİ ÖRNEĞİ

GIFTED AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS' PERCEPTIONS OF THE COVID-19 OUTBREAK

Ebeveynlerin Gözünden Özgül Öğrenme Güçlüğü: Bir Metafor Analizi

Özel/üstün yetenekli öğrencilere yönelik yapılmış Türkçe eğitimi ile ilgili çalışmalar üzerine bir inceleme

Özel Yetenekli Çocuklarla Yapılan Metafor Çalışmaları: Sistematik Bir Derleme

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DESTANLARDA YER ALAN MİLLÎ MOTİFLER ÜZERİNE METAFORİK ALGILARI

Üstün yetenekli öğrencilerin savaş ve barış kavramlarına yönelik metaforik algıları

Özel Yeteneklilerin Türkçeye Yönelik Tutumlarında Dinleme ve Konuşma Kaygılarının Yordayıcı Rolü

Metaphorical Meaning of Being a Parent of a Child with Autism

ORTAOKUL 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖLÇÜNLÜ DİLE YÖNELİK METAFORİK ALGILARI