Mixed Method Analysis of University Students' Perspectives on Distance Education in the COVID-19 Pandemic

Abstract

This study, designed with a convergent parallel mixed method, was conducted to assess the views of health sciences faculty' students on distance education during the COVID-19 pandemic. Quantitative data were applied in a web-based form with the socio-demographic form and the Views on Distance Education Scale. Qualitative data were collected by computer interviews using a video conference tool. Analyses were conducted using nonparametric test methods. For comparisons involving more than two groups, the Kruskal-Wallis H test was applied, and the Mann-Whitney U test was applied for comparisons involving two groups. The Spearman Correlation test was used to examine how the dimensions related. In the qualitative section, the content analysis method was preferred. Comparative analyses of the total scale dimension, sub-dimensions, and socio-demographic characteristics revealed significant differences (p<0.05). In the qualitative part of the study, six themes emerged in analyzing students' views on distance education. It was seen that the results of predisposition and eligibility for distance education determined in the quantitative part were parallel to the results of qualitative data.

Keywords

• Covid-19
• Pandemic
• Higher Education
• Distance Education
• Mixed Methods

Project Number

Yoktur.

Yüksek Öğrenim Öğrencilerinin COVID-19 Pandemisinde Uzaktan Eğitime İlişkin Görüşleri: Karma Yöntem

Abstract

Bu araştırma, sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin COVID-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerini değerlendirmek için yapılmıştır. Bu çalışma, yakınsak paralel karma yöntem ile tasarlanmıştır. Nicel veriler; sosyo-demografik form ve Uzaktan Eğitime İlişkin Görüşler Ölçeği kullanılarak web tabanlı olarak uygulanmıştır. Nitel veriler video konferans aracı kullanılarak bilgisayar görüşmeleri yoluyla toplanmıştır. Analizlerde parametrik olmayan test tekniklerinden faydalanılmıştır. İkili karşılaştırmalarda Mann-Whitney U testi, iki grup üzerindeki karşılaştırmalarda Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Boyutlar arasındaki ilişki, Spearman Korelasyon testi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel kısımda içerik analizi yöntemi tercih edilmiştir. Sosyodemografik özellikler ile ölçek toplam boyutu ve alt boyutları için yapılan karşılaştırma analizinde anlamlı farklılıklar bulunmuştur (p<0,05). Araştırmanın nitel bölümünde öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin analizinde altı tema ortaya çıkmıştır. Nicel kısımda belirlenen uzaktan eğitime yatkınlık ve uygunluk sonuçlarının nitel verilerin sonuçlarıyla paralellik gösterdiği görülmüştür.

Keywords

• Covid-19
• Pandemi
• Yükseköğretim
• Uzaktan eğitim
• Karma yöntem.

Supporting Institution

Yoktur.

Project Number

Yoktur.

References

1. Adnan, M, & Anwar K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students' perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45-51. http://www.doi.org/10.33902/JPSP. 2020261309
2. Aktaş, Ö., Büyüktaş B., Gülle, M., & Yıldız, M. (2020). Covid-19 virüsünden kaynaklanan izolasyon günlerinde spor bilimleri öğrencilerinin uzaktan eğitime karşı tutumları [Sports scıence students' attitudes towards distance education during isolation days caused by covıd-19 virus]. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-9.
3. Al, U., & Madran, R.O. (2004). Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: sahip olması gereken özellikler ve standartlar [Web-based distance education systems: required features and standards]. Bilgi Dünyası Dergisi, 5(2), 259-271.
4. Al-Balas M., Al-Balas H. I., Jaber, H. M., et al. (2020). Distance learning in clinical medical education amid COVID-19 pandemic in Jordan: current situation, challenges, and perspectives. BMC Med Educ; 20, 341. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02257-4
5. Altıparmak, M., Kurt, İ. D. & Kapıdere, M. (2011). E-Öğrenme Ve Uzaktan Eğitimde Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemleri [E-Learning and open source code management systems in education]. XI. Akademik Bilişim Kongresi.
6. Alvarez, A. Jr. (2020). The phenomenon of learning at a distance through emergency remote teaching amidst the pandemic crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 144-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.3881529
7. Anderson, L. (2020). ‘Smilesareinfectious’: What a schoolprincipal in Chinalearned from going remote. EdSurge. https://www.edsurge.com/news/2020-03-20-smiles-are-infectious-what-a-school-principal-in-china-learned-from-going-remote.
8. Balaban, Ö., & Çakmak, D. (2016). Üniversite öğrencilerinin kişisel gelişim eğitimlerine yönelik algılarının incelenmesi [Examination of university students' perception of personal development training]. Sakarya İktisat Dergisi, 5(1), 1-17.

9. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması [The coronavirus (Covid-19) pandemic process and evaluations on education in the post-pandemic world: New normal and new education paradigm], Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd, 6(3), 112-142.
10. Brooks, S. K., Smith, L. E., Webster, R. K., Weston, D., Woodl, L., Hall, I. & Rubin, G. J. (2020). The impact of unplanned school closure on children’s social contact: rapid evidence review. Euro Surveilliance, 25(13). http://doi.org/10.2807/1560-7917.ES.2020.25.13.2000188
11. Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Manual of data analysis for social sciences] (23. Ed.). Pegem A Yayıncılık.
12. Cabı, E. (2016). Uzaktan eğitimde e-değerlendirme üzerine öğrenci algıları [The perception of students on e-assessment in distance education]. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 6(1), 94-101.
13. Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X., Dong, J., & Zheng, J. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry Research, 287, 112934. http://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934
14. Celen, F. K., Celik, A. & Seferoglu, S. S. (2018). Yükseköğretimde çevrim-içi öğrenme: Sistemde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. Journal of European Education, 1(1), 25-34.
15. Creswell, J. W. (2017). Qualitative, ouantative, and mixed methods approaches. Translation editor: Demir Beşir S.. Girisim Publishing.
16. Daniel, S. J. (2020) Education and the COVID-19 pandemic. Prospects. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
17. Doğan, S. & Tatık, R. Ş. (2015). Marmara Üniversitesi’ndeki uzaktan eğitim uygulamasının öğrenci görüşleriyle değerlendirilmesi [Evaluation of distance education program in Marmara University according to the views of students]. Route Educational and Social Science Journal, 2(1), 497-502. https://doi.org/10.30964/auebfd.822101 Ekiz, D. (2009). Scientific research methods. Anı Publishing.
18. Erfidan, A. (2019). Derslerin uzaktan eğitim yoluyla verilmesiyle ilgili öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri: balıkesir üniversitesi örneği [Perspectıves of lecturers and undergraduate students on unıversıty dıstance educatıon courses: the case of Balıkesır Unıversıty]. Unpublished Master's Thesis. Balıkesir University, Institute of Science.
19. Forehand, M. (2010) Bloom’s taxonomy. Emerging Perspectives on Learning, Teaching, And Technology, 41(4), 47-56.
20. Gök, T. (2015). The evaluations of the college students’ perceptions on distance education from the point of the technical and educational factors. The Turkish Online Journal of Distance Education, 16(2), 84-93. https://doi.org/10.17718/tojde.19025
21. Gürpınar, E., & Zayim, N. (2008). Tıp eğitimi ve E-öğrenme. [Medical education and e-learning] Tıp Eğitimi Dünyası, 27(27), 19-25.
22. Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning |EDUCAUSE. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
23. Johnson, S. D., Aragon, S. R., & Shaik, N. (2000). Comparative analysis of learner satisfaction and learning outcomes in online and face-to-face learning environments. Journal of Interactive Learning Research, 11(1), 29-49.
24. Kami̇loğlu, F., U. & Yurttaş, Ö. (2014). Sosyal medyanın bilgi edinme ve kişisel gelişim sürecine katkısı ve lise öğrencileri üzerine bir alan çalışması [The contribution of social media on obtaining information and self-improvement, and an fieldwork on high-school students]. Galatasaray Üniversitesi İletişim Dergisi, 21, 129-150. https://doi.org/10.16878/gsuilet.96678
25. Karakuş, İ., & Yanpar Yelken, T. (2020). Uzaktan eğitim alan üniversite öğrencilerinin sosyal bulunuşluk ile işlemsel uzaklıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investigation of the relationship between social ıncidence and transactional distance of students university receiving distance education]. Kastamonu Education Journal, 28(1), 186-201. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3506
26. Keskin, M., & Özer Kaya, D. (2020). COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of students’ feedbacks on web-based distance education in the covid-19 process]. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
27. Kırmacı, Ö., & Acar, S. (2018). Kampüs öğrencilerinin eşzamanlı uzaktan eğitimde karşılaştıkları sorunlar [The problems of campus students in simultaneous online distance education]. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(3), 276-291. https://doi.org/10.17244/eku.378138
28. Korhan, E. A., Yıldırım, D., Özçiftçi, S. et al. (2020). Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin palyatif bakımda ilk klinik uygulama deneyimleri [First clinical practice experiences of nursing first class students in palliative care]. Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-6.
29. Kör, H., Çataloğlu, E., & Erbay, H. (2013). Uzaktan ve örgün eğitimin öğrenci başarısı üzerine etkisinin araştırılması [Investigation of the effects of distance education and formal education into student success]. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2) Technology Special Issue, 267-279.
30. Kürtüncü, M., & Kurt, A. (2020). COVID-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları Sorunlar [Problems of nursing students in distance education in the covid-19 pandemia period]. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD), 7(5), 66-77.
31. Marin, D. C., Bocoș, M., Călin, C. V., & Cordoș, I. (2020). Parents’opinion regarding the use of distance learning during covid-19 pandemic. Studia Universitatis Babes-Bolyai, Psychologia-Paedagogia, 65(1). https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2020.1.04
32. Merriam, S. B. (2013). A guide for qualitative research, design, and practice. (S. Turan, Çev.) Nobel Publishing.
33. Owusu-Fordjour, C., Koomson, C., & Hanson, D. (2020). The impact of Covid-19 on learning- the perspective of the Ghanaian student. European Journal of Education Studies, 7(3), 88–101. http://doi.org/10.5281/zenodo.3753586
34. Özgöl, M., Sarıkaya, İ., & Özürk, M. (2017). Örgün eğitimde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin öğrenci ve öğretim elemanı değerlendirmeleri [Students’ and teaching staff’s assessments regarding distance education applications in formal education]. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(2), 294-304. https://doi.org/10.5961/jhes.2017.208 Özkul, A.E., & Aydın, C. H. (2012), Öğrenci adaylarının açık ve uzaktan öğrenmeye yönelik görüşleri [Opinions of prospective students on open and distance learning]. Akademik Bilişim Konferansı, 1-3, February, Uşak, Turkey.
35. Öztaş, S., & Kılıç, B. (2017). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersi'nin uzaktan eğitim şeklinde verilmesinin üniversite öğrencilerinin görüşleri açısından değerlendirilmesi (Kırklareli Üniversitesi örneği) [The evaluation of university students' opinions of teaching the atatürk’s principles and history of revolution course with distance education (Kirklareli University sample)]. Turkish History Education Journal, 6(2), 268-293.
36. Peloso, R. M., Ferruzzi, F., Mori, A. A., Camacho, D. P., da Silva Franzin, L. C., Margioto Teston, A. M., & Salvatore Freitaset, K. M. (2020). Notes from the field: Concerns of health-related higher education students in Brazil pertaining to distance learning during the coronavirus pandemic. Evaluation & the Health Professions, 43(3), 201–203. https://doi.org/10.1177/0163278720939302
37. Polat, Ş., Erkan, H. A., & Güldalı Çınar, Z. O. (2019). Hemşirelerin lisans tamamlama programı hakkındaki görüşleri [Nurses’ ıdeas about the bachelor’s degree completion program]. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 6(1), 42–54. https://doi.org/10.5222/SHYD.2019.30602
38. Reime, M. H., Harris, A., Aksnes, J., & Mikkelsen, J. (2008). The most successful method in teaching nursing students infection control–e-learning or lecture?. Nurse Education Today, 28(7), 798-806.
39. Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): Impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 2019(4), 4–9. http://doi.org/10.7759/cureus.7541
40. Serçemeli, M. & Kurnaz, E. (2020). Covid-19 pandemi döneminde öğrencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma [A research on students' perspectıves to distance education and distance accounting education in the covid-19 pandemia period]. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 40-53.
41. Somuah, B.A., Itegi, F. M. & Kariuki, S. I. (2018). Financial roles and ıts effect on persistence of female students in distance education programs in Ghana. Turkish Online Journal of Distance Education, 19(4), 104-115.
42. Sun, L., Tang, Y., & Zuo, W. (2020). Coronavirus pushes education online. Nature Materials. 19, 687. https://doi.org/10.1038/s41563-020-0678-8
43. Süt, H. K., & Küçükkaya, B. (2016). Hemşirelik Bölümü öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri [The views of nursing students on distance education]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 13(3), 235-243.
44. Şenyuva, E. (2013). Nursing student’s view about distance education. International Online Journal of Educational Sciences, 5(2), 409- 20.
45. Tasocak, G., Kaya, H., Senyuva, E., Isık, B., & Bodur, G. (2014). Relationship between nursing students’ views about web-based patient education course and anxiety in Turkey. Turkish Online Journal of Distance Education, 15(3), 197-214.
46. Titan Ferdianto G. G. F. P., & Desak, L. (2017). A comparative study of teaching styles in online learning environment," 2017 International Conference on Information Management and Technology (ICIMTech) (pp. 25-30). https://doi.org/10.1109/ICIMTech.2017.8273505
47. Tunga, Y. & İnceoğlu, M. M. (2016). E-Öğrenme ortamlarında oyunlaştırma yaklaşımı kullanımının öğrenenlerin motivasyon durumlarına katkısının incelenmesi [An examination of effects of the use of gamifıcation in e-learning environments on learners’ academic achievement and participation]. 10th International Computer and Instructional Technologies Symposium (pp. 620-625). Recep Tayyip Erdoğan University.
48. Utomo, M. N. Y., Sudaryanto, M. & Saddhono, K. (2020). Tools and strategy for distance learning to respond COVID-19 pandemic in Indonesia. Ingénierie des systèmes d information, 25(3), 383-390. https://doi.org/10.18280/isi.250314
49. Viner, R. M., Russell, S. J., Croker, H., Packer, J., Ward, J., Stansfield, C., Mytton, O., Bonell, C., & Booy, R. (2020). School closure and management practices during coronavirus outbreaks including COVID-19: a rapid systematic review. The Lancet Child & Adolescent Health. http://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30095-X
50. Wang, C., Cheng, Z., Yue, X.-G., & McAleer, M. (2020). Risk management of COVID-19 by universities in China. Journal of Risk and Financial Management, 13(2), 36. http://doi.org/10.3390/jrfm13020036
51. World Health Organization (WHO). Coronavirus disease 2019 (‎‎‎‎COVID-19)‎‎‎‎: situation report. World Health Organization.
52. Yıldırım, S., Yıldırım, G., Çelik, E. & Karaman, S. (2014). Uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri: bir ölçek geliştirme çalışması [Perception of distance education students about distance education: A scale development study]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(3), 365-370.
53. Yıldız, E. & Seferoğlu, S. S. (2020). uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algılarının incelenmesi [Examination of self-efficacy perception of distance education students about online technologies]. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 33-46.
54. Yıldırım, A. & Simsek, H. (2013). Qualitative research methods in the social sciences (9. Ed.). Seçkin Publishing. Yükseköğretim Kurulu (YÖK) (2020). Basın açıklaması. https://basin.yok.gov.tr/AciklamaBelgeleri/2020/03-uzaktan-egitime-iliskin-alinan-karar.pdf
55. Zavizion, V. F., Bondarenko, I. M., Avierin, D. I., Hojouj, M. I., Davlietova, N.O., Cherednychenlo, N. O. et al. (2020) Distance learning: Opportunities and challenges in quarantıne. Theoretical Medicine, 25(2), 4-12. https://doi.org/10.26641/2307-0404.2020.2.206260
56. Zhang, W., Wang, Y., Yang, L., & Wang, C. (2020). Suspending classes without stopping learning: China’s education emergency management policy in the COVID-19 outbreak. J. Risk Financial Manag. 2020, 13(3), 55. https://doi.org/10.3390/jrfm13030055