Green is Good: Nature Effect in The Educational Project Intended for Dysfunctional Family System Children

Abstract

The subject of the text is on how to implement the favourable attitude towards plants and animals in children being brought up in the disfunctional families. The psychological researches show the restorative nature effect. Contacting with nature reduces the stress level, develops the naturalist intelligence (having been discriminated in Multiple Intelligences Theory by Howard Gardner) and creative abilities. Being in touch with nature seems to bring a lot benefits for children whose growth is endangered by the difficult living conditions and surroundings. The modern world being on the edge of ecological disaster challenges nearly all professionals to think over the issues of co-existing humans with plants and animals. This important task is put forward by educators and psychologists. The former ones try to broaden the ecological consciousness in the society by realising educational programs and prompts. Psychologists still explore relations among entities in the space of nature in the psychological terms. The article grasps the two approaches – ecological psychology and an educational offer  of the literary-educational project for children. The chosen examples of nature influencing psychological processes are described in the paper.

Keywords

• nature,psychology,education,disfunctional family children

Doğa İyidir: Parçalanmış Aile Sistemi Çocuklarına Yönelik Eğitim Projesinde Doğanın Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı parçalanmış ailelerde yetiştirilen çocukların bitki ve hayvanlara karşı olumlu bir tutum kazanacağı etkinlikleri uygulamalı olarak gerçekleştirmek. Daha önce yapılan psikolojik araştırmalar doğanın onarıcı bir etkisi olduğunu göstermiştir. Doğada zaman geçirmek stres seviyesini azaltır, doğacı zekâyı (Howard Gardner tarafından Çoklu Zekâ Kuramında tanımlanmıştır) ve yaratıcı yetenekleri geliştirir. Parçalanmış aile içerisinde yetişmek veya çevresi tarafından ihmal edilmek çocukların zor yaşam koşullarında yaşamasına neden olmaktadır. Zor koşullarda yaşamlarını devam ettiren çocukların doğa ile temas halinde olması onların gelişimi için yararlı bir uygulama olarak görülmektedir. Neredeyse tüm alan uzmanları ekolojik bir felaketin kenarında olan modern dünyada bitki ve hayvanlarla insanların birlikte varlığını sürdürebilmesi konusu üzerine fikir üretmek zorundadır. Bu sürdürülebilirlik konusunda en önemli görevler eğitimciler ve psikologlara düşmektedir. Eğitimciler eğitim programları ve uygulamalar gerçekleştirerek toplumdaki ekolojik bilinci artırmaya çalışır. Psikologlar ise doğadaki varlıklar arasındaki ilişkileri psikolojik açıdan araştırır. Bu çalışmada çocuklar için ekoloji, eğitim ve psikolojik açıdan uygulamalı olarak işlenmiştir. Çalışmada, ilgili çocukların psikolojilerini etkileyen doğa uygulamaları örnekler üzerinden açıklanmaya çalışılmıştır.

Keywords

• nature,psychology,education,disfunctional family children

References

1. Bradshaw, J. (1990). On the family: A new way of creating solid self-esteem. New York: Health Communication Inc. Zrozumieć rodzinę. Warszawa.
2. Gardner, H. (1983). Frames of mind: theory of multiple intelligences. New York, NY: Basic Books.
3. Hartig, T., Böök, A., Garvill, J. Olsson, T., & Gärling, T. (1999). Environmental influences on psychology restoration. Scandinavian Journal of Psychology 37(4), 378-393.
4. Jackson, R. J., & Kochtitzky, P. (2001). Creating a healthy environment. Washington: Sprawl Watch Clearinghouse.
5. Kaplan, R., Kaplan, S., & Ryan, R. L. (1998). With people in mind: design and management in everyday nature. Washington: Island Press.
6. Kirkilionis, E. (2014). A baby wants to be carried: Everything you need to know about carriers and the benefits of babywearing. London: Pinter & Martin.
7. Kuo, F. F., & Taylor, A. F. (2004). A potential treatment for attention deficit/hyperactivity disorder: evidence from a national studies. American Journal of Public Health, 94(9), 1580-1586.
8. Louv, R. (2008). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. New York: Workman Publishing Company. Taylor, A. F., Kuo, F. F., & Sullivan, W. C. (2001). Coping with ADHD: The surprising connection to green play settings. Environment and Behaviour 33(1), 54-77.