MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ

Muhammet Katipoğlu; Zeynep Eken; Miray Körbay

EN TR

THE EFFECT OF MATHEMATICS INSTRUCTION CONDUCTED WITH COMICS INCLUDING FUN AND HUMOR ON STUDENTS’ MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND MATHEMATICS ANXIETY

Öz

The aim of this research is to determine the effect of math instruction conducted with comics including fun and humor on math achievement and math anxiety of 6^th grade elementary school students. This study is designed as a quasi-experimental study with pre-post test design. In implementation process, math teaching was conducted using comics including fun and humor on experimental group while expository teaching approach was adopted on the control group and comics were not used. The research was carried out with 44 6^th grade students from elementary school in Muratpaşa, Antalya. Furthermore, Mathematics achievement test and mathematics anxiety scale were used to collect research data. According to the results of analysis it was determined that the training done with cartoons including humor is more successful in increasing mathematics achievement and reducing existing mathematics anxiety than traditional method.

Anahtar Kelimeler

Comics including fun and humor,mathematics instruction,mathematics achievement,mathematics anxiety

Kaynakça

Altun, M. (2001). Matematik öğretimi. Bursa: Alfa Yayınevi.
Avons, S.,E. (1998). Serial Item Recognition of Novel Visual Patterns, American Journal of Psychology, 89, 285-308.
Avşar, S. (2007). Tarih Öğretiminde Karikatür İmgesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 61-82.
Boz, N. (2008). Matematik Neden Zor?. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2).
Charles, S. (2003). Öğretmenler için Piaget ilkeleri. (Çev: Gülten Ülgen). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Clark, L. H. and Starr, I. S. (1991). Secondary and Middle School Teaching Methods. New York: MacMillan.
Çalık, T. ve Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-66
Dereli, M. (2008). Tam Sayılar Konusunun Karikatürle Öğretiminin Öğrencilerin Matematik Başarısına Etkisi. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Durualp, E. (2006). İlköğretimde Sosyal Bilgiler Öğretiminde Karikatür Kullanımı. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü

Gardner, H. (2004). Zihniyetleri değiştirmek. Mess yayın.
George, D. and Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson
Gür, H. ve Seyhan, G. (2006). İlköğretim 7.Sınıf Matematik Öğretiminde Aktif Öğrenmenin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(1), 17-21
Hare, M. (1999). Revealing What Urban Early Childhood Teachers Think About Mathematics and How They Teach It:Implications For Practice. University Of North Texas, December, s.11.
Körükçü, E. (2008). Tam Sayılar Konusunun Görsel Materyal İle Öğreniminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist) öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 100-111.
Tanyolaç, G. (1996). 11-12 Yaş Düzeyindeki Öğrencilerin Korku Yaygınlıklarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi.
Uğurel, I. ve Moralı, S. (2006). Karikatürler ve Matematik Öğretiminde Kullanımı. Milli Eğitim Dergisi, 35(170), 47-66.
Wadlington, E. and Wadlington, P. L. (2008). Helping students with mathematical disabilities to succeed. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 53(1), 2-7.
Yıldız, İ. (2008). Kavram Karikatürlerinin Kavram Yanılgılarının Tespitinde Ve Giderilmesinde Kullanılması: Düzgün Dairesel Hareket. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Muhammet Katipoğlu

Zeynep Eken

Miray Körbay Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

30 Nisan 2017

Gönderilme Tarihi

7 Mayıs 2017

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 3 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA64FF99AN

APA

Katipoğlu, M., Eken, Z., & Körbay, M. (2017). MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 3(1), 32-45. https://izlik.org/JA64FF99AN

AMA

1.Katipoğlu M, Eken Z, Körbay M. MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ. UEBT. 2017;3(1):32-45. https://izlik.org/JA64FF99AN

Chicago

Katipoğlu, Muhammet, Zeynep Eken, ve Miray Körbay. 2017. “MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ”. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi 3 (1): 32-45. https://izlik.org/JA64FF99AN.

EndNote

Katipoğlu M, Eken Z, Körbay M (01 Nisan 2017) MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi 3 1 32–45.

IEEE

[1]M. Katipoğlu, Z. Eken, ve M. Körbay, “MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ”, UEBT, c. 3, sy 1, ss. 32–45, Nis. 2017, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64FF99AN

ISNAD

Katipoğlu, Muhammet - Eken, Zeynep - Körbay, Miray. “MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ”. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi 3/1 (01 Nisan 2017): 32-45. https://izlik.org/JA64FF99AN.

JAMA

1.Katipoğlu M, Eken Z, Körbay M. MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ. UEBT. 2017;3:32–45.

MLA

Katipoğlu, Muhammet, vd. “MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ”. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, c. 3, sy 1, Nisan 2017, ss. 32-45, https://izlik.org/JA64FF99AN.

Vancouver

1.Muhammet Katipoğlu, Zeynep Eken, Miray Körbay. MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE EĞLENCE VE MİZAH İÇEREN KARİKATÜRLERİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINA VE MATEMATİK KAYGISINA ETKİSİ. UEBT [Internet]. 01 Nisan 2017;3(1):32-45. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64FF99AN

e-ISSN: 2458-8628

THE EFFECT OF MATHEMATICS INSTRUCTION CONDUCTED WITH COMICS INCLUDING FUN AND HUMOR ON STUDENTS’ MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND MATHEMATICS ANXIETY

Öz

Anahtar Kelimeler