Ortaöğretimde Öğrenim Gören Ergenlerin Sosyal Beceri Düzeylerine Yönelik Bir Analiz: Antalya İli Örneği

Year 2012, Volume: 2 Issue: 2, 38 - 51, 01.06.2012

Aydın Çivilidağ

Abstract

Bu araştırmada ortaöğretimde öğrenim gören ergenlerin sosyal beceri düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve alan değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Antalya il merkezinde seçkisiz random örneklem yoluyla belirlenen iki Anadolu lisesindeki 390 ergenin 236 kız ergen %60,5 orana sahip, 154 erkek ergen %39,5 orana sahip gönüllü katılımı ile yapılmıştır. Araştırma, 2011-2012 eğitim ve öğretim yılında öğrenim gören ergenlere araştırmacı tarafından kişisel bilgi formu ve sosyal beceri envanteri uygulanarak yapılmıştır. Sosyal beceri envanteri SBE Riggio 1986 tarafından geliştirilmiş ve envanterin Türkçeye uyarlanması Yüksel 1998 tarafından yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; kız ergenlerin sosyal beceri alt boyut puan ortalamalarının duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal duyarlık ve sosyal kontrol alt boyutlarının erkek ergenlere göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu bulunurken, erkek ergenlerin duyuşsal kontrol alt boyut puan ortalamasının kız ergenlere göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu bulunmuştur. Alan değişkenine göre TM alanındaki ergenlerin sosyal beceri alt boyut puan ortalamalarının sosyal anlatımcılık, sosyal duyarlık ve sosyal kontrol alt boyutları bakımından FM alanındaki ergenlerden anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeyi değişkenine göre 9.Sınıf ergenlerinin duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal duyarlık, sosyal anlatımcılık, sosyal duyarlık ve sosyal kontrol alt boyut puan ortalamaları bakımından diğer sınıflardan anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu bulunmuştur

Keywords

Ortaöğretim, Ergen, Sosyal Beceri, Duyuşsal Anlatımcılık, Duyuşsal Duyarlık, Duyuşsal

AN ANALYSIS ON STUDYING IN HIGH SCHOOL ADOLESCENTS’ SOCIAL SKILL LEVELS: A CASE STUDY IN ANTALYA PROVINCE

Abstract

This aim of the research is to analyse adolescents’social skill levels according to gender, class and educational field variables. The research participants are 390 296 female adolescent %60,5 and 154 male adolescent %39,5 volunteer anatolian high school students. The research sampling is determined with random method in two Anatolian high schools in Antalya city center. The data are gained with personal information form and social skill inventory by the researcher. The Social Skill Inventory was developed by Riggio 1986 and this inventory was adopted by Yüksel 1998 . According to the results; female adolescents’ the avarage of the scores of social skill sub dimensions of emotional expressivety, emotional sensivity and social control are found higher significate in comparison with male adolescents. At the TM field adolescents’ the avarage of the social skill of sub dimensions of social expressivety, social sensivity and social control are determined higher significate in comparison with the FM field adolescents. In 9th Class adolescents’ the avarage of the social skill of sub dimensions of emotional expressivety, emotional sensivity, social expressivety and social control were found higher significate than the other adolescents

Keywords

High School, Adolescent, Social Skill, Emotional Expressivety Emotional Sensivity Emotional

References

• Arı, R., (2003), Gelişim ve Öğrenme, 1. Baskı, Konya: Atlas Kitabevi.
• Brown, W. H. & Conroy, M. A., (2011), “Social Emotional Competence in Young Children With Developmental Delays: Our Reflection and Vision For The Future”, Journal of Early Intervention, 33 (4), ss. 310-320.
• Corey, G., (2005), Psikolojik Danışma, Psikoterapi Kuram ve Uygulamaları, Ankara: Metis.
• Court, D. & Givon, S., (2003), “Group Intervention: Improving Social Skills of Adolescents with Learning Disabilities”, Teaching Exceptional Children, 36 (2), ss. 46-51.
• Çetin, M. Ç. & Kuru, E., (2009), “Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi”, Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimi Dergisi, 11 (1), ss. 1-8.
• Çilingir, A., (2006), Fen Lisesi ile Genel Lise Öğrencilerinin Sosyal Becerileri ve Problem Çözme Becerilerinin Karşılaştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
• Deniz, M. E., (2011), Eğitim Psikolojisi, 3.Baskı, Ankara: Maya Akademi.
• Dicle, A. N., (2006), Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerinin Duygusal Zeka Düzeyleri ve Bazı Kişisel Özelliklerine Göre İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
• Dinçel, E., (2006), Ergenlik Dönemi Gelişimsel Ödevleri ve Psikolojik Problemler
• Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Gottman, J., Gonso, J. & Ramussen, B., (1975), Social Interaction, Social Competence and Friendship in Children, http://www.jstor.org/pss/1128569, (Erişim Tarihi: 29.01.2012)
• Güney, N., (2007), Ergenlikte Risk Almanın İçsel Kaynaklarının Ben Merkezlilik, Akran Baskısı Sosyoekonomik Düzey ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Hamarta, E., (2000), Üniversite Öğrencilerinin Yalnızlık ve Sosyal Beceri Düzeylerinin Özlük Nitelikleri Açısından İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Horn, M. L. V., Karlin, E. & Ramey, S., (2012), “Effects of Developmentally Appropriate Practices On Social Skills and Problem Behaviors in 1st Through 3rd Grades”, Journal of Research in Childhood Education, 26, ss. 18-39.
• Hughes, C., Golas, M., Cosgriff, J., Brigham, N., Edwards, C. & Cashen, K., (2011), “Effects of a Social Skills Intervention Among High School Students With Intellectual Disabilities And Autismand Their General Education Peers”, Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, 36 (5), ss. 46-61.
• Joyce, V. F., Darson, L. R. & David, V. H., (2011), “Perceived Personal and Social Competence: Development of Valid and Reliable Measures”, The Health Educator, 42 (1), ss. 19-26.
• Kalafat, T., (2006), Üniversite Öğrencilerinin Beden Memnuniyet Düzeyleri ile Sosyal Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Çanakkale İli Örneği). 18 Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale.
• Kaya, A., (2010), Eğitim Psikolojisi, 5. Baskı, Ankara: Pegem Akademi.
• Koç, M., (2004), “Gelişim Psikolojisi Açısından Ergenlik Dönemi ve Genel Özellikleri”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, ss. 231-256.
• Majed, A. M., Singh, A. P. & Smekal, V., (2011), “Social Anxiety in Relation to Social Skills, Agression and Stress Among and Female Commercial Institute Students”, Education 132 (2), ss. 351-361.
• Mehaffey, J. I. & Sandberg, S. K., (1992), “Conducting Social Skills Training Groups with Elementary School Children”, School Counselor, 40 (1), ss. 61-69.
• Pınar, E. S. & Sucuoğlu, B., (2011), “Turkish Teachers’ Expectancies for Success in Inclusive Classrooms”, Educational Sciences: Theory and Practise, ss. 395-402.
• Rashid, T., (2010), “Development of Social Skills Among Children at Elementary Level”, Bulletin of Education & Research, 32 (1), ss. 69-78.
• Samancı, O., (2010), “Teacher Views on Social Skills Development in Primary School Students”, Education, 131 (1), ss. 147-157.
• Spjeldnes, S., Koeske, G. & Sales, E., (2010), “Teacher Support as a Buffer Between Inter Parental Conflict and Child Social Skills”, Early Child Development&Care, 180 (3), ss. 335-346. Şahin, C., (2001), “Sosyal Beceri ve Sosyal Yeterlik”, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), ss. 9-19.
• Telli, M. K., (2010), Mersin Üniversitesi Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeyleri İle Yetkinlik
• Beklentilerinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
• Tryon, G. S., Soffer, A. & Winograd, G., (2001), Relationship of Social Skills, Depression, and Anxiety in Adolescents. http://www.eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/, (Erişim Tarihi: 10.02.2012)
• Yiğit, R. & Yılmaz, H., (2011), “İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeyleri ile Benlik Saygısı Arasındaki İlişkisinin İncelenmesi”, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, ss. 335-347.
• Yüksel, G., (2004), Sosyal Beceri Envanteri El Kitabı, 1. Baskı, Ankara: Asil Yayın Dağıtım. Silah, M., (2003), “Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Çeşitli Nedenler Arasındaki Süreksiz Durumluluk Kaygısının Yeri ve Önemi”, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 10, ss. 102-115.
• Tüknüklü, A., Zoroğlu, Y. & Gemici, Y., (2001), “İlköğretim Okullarında Okul Yönetimine Yansıyan Disiplin Sorunları”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetim Dergisi, 27, Ankara: Pegem Yayınları, ss. 417-441.
• Ünver, Ö. & Gamgam, H., (2006), Uygulamalı Temel İstatistik Yöntemler, Ankara: Seçkin Yayıncılık.