İşitme Engelli Öğrencilerin Duygu Kavramlarını Algılaması ve Anlamlandırması Üzerine Bir İnceleme

Year 2016, Volume: 1 Issue: 1, 48 - 63, 31.12.2016

Mehmet Kara Dilek Kocabıyık

Abstract

Bu araştırmada işitme engelli öğrencilerin, duyguların yazılı olarak ifade edilmesini algılama düzeyleri ve duygularını yazılı olarak ifade edebilme düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla Ankara ilinde bulunan Yahya Özsoy İşitme Engelliler Ortaokulunda ve Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler İlköğretim Okulunda 8. sınıfta eğitim gören toplam 20 öğrenciye, araştırmacı tarafından hazırlanan 10 adet açık uçlu soru yöneltilmiş ve elde edilen verilerin yüzdelik oranları hesaplanmıştır. Sonuç olarak Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler İlköğretim Okulu öğrencilerinin sorulara cevap verme yüzdesi 58 iken Yahya Özsoy İşitme Engelliler İlköğretim Okulu öğrencilerinin sorulara cevap verme yüzdesi 53’tür. İki okul karşılaştırıldığında anlamlı bir farklılığın ortaya çıkmadığı görülmüştür.

Keywords

Duygular, işitme engelli, yazılı anlatım

References

• AKAY, M. (2003). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş, Ankara.
• ARNOLD, Paul. (1978). The Deaf Child’s Written English - Can We Measure Its Quality?. J. Brit. Assn. Teachers of the Deaf,
• BELGİN, E., DARICA, N. (1995) İşitme engelli çocukların erken tanısında ve eğitiminde aileye öneriler, Unicef Yayınları, Ankara.
• ÇİFTÇİ, E. (2009). İşitme Engelli Öğrenciler İçin Hazırlanan Bilgisayar Destekli Yazılı Anlatım Becerisi Geliştirme Materyalinin Tasarımı, Uygulanması ve Değerlendirilmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
• ERDİKEN, B. (1989). Eskişehir Sağırlar Okulu ve Anadolu Üniversitesi İçem’de Ortaokul Sınıflarına Devam Eden 13–14 Yaş İşitme Engelli Öğrencilerin Yazılı Anlatım Becerilerinin Betimlenmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir.
• GİRGİN, Ü. (1987). Doğal işitsel sözel yöntemle eğitim gören işitme engelli çocuklarda okuma-anlama davranışlarının irdelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• GİRGİN, Ü. (2005). İşitme Engelli Çocuklarda Bireyselleştirilmiş Okuma Eğitimi, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET July 2005 ISSN: 1303-6521 volume 4 Issue 3 Article 19.
• HALLAHAN, P. D., KAUFFMAN, M. J. (1994). Exceptional children: Introduction to special education(Sixth edition). Boston: Allyn and Bacon.
• KAPLAN, P.S. (1996) Pathways for exceptional children. School, home and co. Minneapolis: West Pub. Co.
• MEB, 2006-2007 Öğretim Yılı Verileri. MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Araştırma Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
• KARASU, P., GİRGİN Ü., UZUNER Y..(2012). İşitme Engelli Öğrenciler ve İşiten Öğrencilerin Okuma Becerilerinin Formel Olmayan Okuma Envanteri ile Değerlendirilmesi, Anadolu Journal of Educational Sciences International.
• KAVCAR, C. (1984). “Düzgün Yazmanın Önemi ve Yolları” Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 2, 113-123.
• KRETSCHMER, Richard, R. ve KRETSCHMER, Laura W. (1978). Language Development and Intervention with The Hearing Imparied, Baltimore. 62
• MAYER, C. ve WELLS, G. (1996). Can the interdependence theory support a bilingual bicultural model of literacy education for deaf students? Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 1, 93-107.
• MCANALLY, P., ROSE, S., ve QUİGLEV S. (I987). Language learning practicesn with deaf children. Boston College Hill Press
• MCLNERNEY, M., RİLEY, K. ve OSHER, D. (1999). Technology to support literacy strategies for student who are deaf. Final Report. American Institutes for Research.
• MYKLEBUST, H. R. (1973). Development and disorders of written language. Vol.2 Studies of normal and exceptional children. Grune and Stratton.
• ÖZBAY, M. (1995). Ankara Merkez Ortaokullarındaki Üçüncü Sınıf Öğrencilerin Yazılı Anlatım Becerileri Üzerine Bir Araştırma, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• ÖZSOY, Y. ve ÖZYÜREK, Mehmet. (1998). Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar “Özel Eğitime Giriş”, Ankara.
• PAUL, P. V. (2001). Language and deafnes. San Diego, CA: Singular. POLLOWAY, E.A., PATTON, J.R. (1993). Strategies for teaching learners with special needs. (4th Edition). New York: Macmillian Publishing Company.
• RUSSELL, W. K., QUIGLEY, Stephan, POWER, Des. (1976). Linguistics and Deaf Children, DC: A.G. Bell Association for the Deaf, Washington.
• SCHİRMER, R. B. (2000). Language and literacy development in children who are deaf. Boston: Allyn and Bacon, Inc.
• TRUAX, R. R. (1985). Linking research to teaching to facilitate reading-writing- communication connections. The Volta Review, 87, 155-169.
• TÜFEKÇİOĞLU, Ü. (2001).” İşitme Engelliler”, Eskişehir.
• TÜFEKÇİOĞLU, Ü. (2007). Çocuklarda işitme kaybının etkileri. Ü. Tüfekçioğlu, (Ed.), İşitme, konuşma ve görme sorunları olan çocukların eğitimi içinde (1-45). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Türkçe Sözlük. (2005). TDK Yayınları, Ankara.