Identifying The Perceptions of Teacher Candidates Towards Womanhood

Year 2014, Volume: 7 Issue: 1, - , 01.06.2014

Mehmet Akif Sözer Recep Özkan

Abstract

This research sets out to identify the perceptions of the senior students attending Social Science Program at Primary Education Department in Faculty of Education towards womanhood. This qualitative research which is designed as a phenomenological study is conducted with 78 teacher candidates 40 of whom are woman and 38 are man. Descriptive analysis method were adapted to analyze collected data. Results show that rationales behind the metaphors produced by the teacher candidates are either very short or formed through common expressions. Candidates seems to avoid providing detailed explanations.

Keywords

Woman, Metaphor, Social Science

Öğretmen Adaylarının Kadın Olgusuna İlişkin Algılarının Belirlenmesi

Abstract

Bu araştırma, Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programına devam etmekte olan dördüncü sınıf öğrencilerinin kadın olgusuna ilişkin algılarının (metaforların) belirlenmesini amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olan olgubilim deseninin kullanıldığı bu araştırma, 40’ı kadın, 38’si erkek olmak üzere toplam 78 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler, betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının ürettikleri metaforların gerekçelerinin çok kısa ve genel ifadelerden oluştuğu, ayrıntılı açıklamalara gitmedikleri/gidemedikleri görülmüştür

Keywords

Kadın, Metafor, Sosyal Bilgiler.

References

• Arslan, M. M. ve Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 35 (171), s. 100–108.
• Berger, P. ve Luckmann, T. (2008). Gerçekliğin sosyal inşâsı: Bir bilgi sosyolojisi incelemesi (Çev.: V. S. Öğütle), İstanbul: Paradigma Yayınları.
• Boydak-Özan, M. ve Demir, C. (2011). Farklı lise türlerine göre öğretmen ve öğrencilerin okul kültürü metaforu algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 21, Sayı: 2, s. 106-126.
• Çubukçu, Z. ve Çap, R. C. (2011). Dil öğretiminde metaforların kullanımı: İlköğretim ingilizce ders kitaplarının bir incelemesi. 20. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 8-10 Eylül, Burdur.
• Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 2, Sayı: 21, s. 270.
• Demir, G. Y. (2005). Çevirenin önsözü. G. Lakoff ve M. Johnson (Yazarlar) Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil, İstanbul: Paradigma,11–15.
• Güveli, E., İpek, A. S., Atasoy, E., Güveli, H. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik kavramına yönelik metafor algıları. Turkish Journal of Computerand Mathematics Education, Vol: 2, No: 2, pp. 1401
• Günindi-Ersöz, A. (1999). Cinsiyet rollerine ilişkin beklenti, tutum, davranışlar ve eşler arası sorumluluk paylaşımı: Kamuda çalışan yönetici kadınlar örneği. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
• Forceville, C. (2002). The identification of targetand source in pictorial metaphors. Journal of Pragmatics, 34, pp. 1–14.
• Günay U. (2000). İslâmî dönemde Türk toplumunda kadının yeri ve önemi. Milli Folklor Dergisi, Cilt: 6, Yıl: 12, Sayı: 46, s. 4-9, 27.04.2013 tarihinde http://www.millifolklor.com/tr/sayfalar/46/46.pdf#page=4 adresinden alınmıştır.
• Henze, R. C. (2005). Metaphors of diversity, Intergroup relations, and equity in the discourse of educational leaders. Journal of Language Identity & Education , 4 (4), pp. 243-267.
• Jensen, D. F. (2006). Metaphors as a bridge to understanding educational and social contexts. International Journal of Qualitative Methods 5 (1) , 5 (1), Article Erişim: 02009,http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_1/pdf/jensen .pdf.
• Karaırmak, Ö., Güloğlu B. (2012). Metafor: Danışan ve psikolojik danışman arasındaki köprü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4 (37), s. 122-135.
• Özen Kutaniş R., Hancı A., (2004) Kadın girişimcilerin kişisel özgürlük algılamaları. 3. Ulusal Bilgi Ekonomi ve Yönetim Kongresi, Eskişehir, 457-4
• Lakoff, G. & Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (Çev.: G. Y. Demir). İstanbul: Paradigma Yayınları.
• Mahlios, M. &Maxson, M. (1998). Metaphors as structures for elementary and secondary preservice teachers’ thinking. International Journal of Educational Research, 29, pp. 227–240.
• Oxford English Dictionary (1996). http://www.ege-edebiyat.org/ modules. php? name =News &file=article&sid=119.Erişim: 17.07.2012).
• Özünlü, Ü. (1997). Edebiyatta dil kullanımları. Ankara: Doruk Yayımcılık.
• Punter, D. (2007). Metaphor. New Critical Idiom, Routledge.
• Saban A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı: 55, pp. 459-496.
• Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), s. 2813
• Saban, A. (2008). İlköğretim I. kademe öğretmen ve öğrencilerinin bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. İlköğretim Online, 7 (2), s. 421–455. *Online+: ‚http://ilkogretim-online.org.tr‛. Shuell, T. J. (1990). Teaching and learning as Problem Solving. Theory into Practice, 29 (2), pp. 102–108.
• Türkdoğan, O. (1991). Aile sosyolojisi modeli. Türk Aile Ansiklopedisi. T.C. Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu. Ankara.
• Ünal A., Ünal E.(2010). Öğretmen ve öğrencilerin rehber öğretmeni algılamalarına ilişkin bir durum çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt: 7, Sayı: 2, s. 919-945.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 5. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık.