The Effect of Cultural Similarities on Teaching Turkish as a Second/Foreign Language

Abstract

This study investigates the impact of cultural similarities and differences between learners’ native cultures and Turkish culture on the process of acquiring Turkish as a second language. The research was conducted with 26 B1-level Turkish learners enrolled at a public education center in Istanbul. Adopting a qualitative research design, data were collected through an open-ended questionnaire and analyzed using content analysis. The participants’ definitions of culture included both tangible elements (e.g., food, clothing, holidays) and intangible components (e.g., values, beliefs, and traditions). Shared cultural traits such as hospitality, family structure, and religious practices were found to contribute to learners’ positive attitudes toward Turkish and their increased engagement in the language learning process. On the other hand, differences in grammatical structures, social norms, and communication styles presented challenges for some learners. However, these challenges encouraged them to adapt their learning strategies and fostered greater cultural awareness. The findings highlight that cultural similarities have a particularly positive effect on vocabulary acquisition, communicative skills, and learner motivation. Moreover, learners reported improvements in linguistic competence through their social interactions with Turkish speakers. Based on these results, the study recommends integrating a broader range of cultural content into instructional materials, promoting intercultural communication activities in the classroom, and offering learners experiential opportunities to engage with the target culture. Ultimately, the research demonstrates that culture plays not just a supportive but also a guiding role in the process of language acquisition. It emphasizes that culturally responsive teaching can enhance both linguistic and intercultural competence in learners of Turkish as a foreign language.

Keywords

• Cultural similarities
• intercultural awareness
• language learning strategies
• learner motivation
• teaching Turkish as a second/foreign language

Kültürel Ortaklıkların İkinci/Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimine Etkisi

Abstract

Bu çalışma, ikinci dil olarak (D2) Türkçe öğrenen bireylerin kendi kültürleri ile hedef dil kültürü olan Türk kültürü arasındaki benzerlik ve farklılıkların dil öğrenme süreçlerine etkisini incelemektedir. Araştırma, İstanbul’daki bir halk eğitim merkezinde B1 düzeyinde Türkçe öğrenen 26 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma desenine sahip bu çalışmada açık uçlu sorulardan oluşan bir görüşme formu kullanılmış ve veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Katılımcıların kültür tanımlarında hem somut (yemek, kıyafet, bayramlar) hem de somut olmayan (değerler, inançlar, gelenekler) ögelere yer verdikleri görülmüştür. Misafirperverlik, aile yapısı ve dini uygulamalar gibi konularda ortak kültürel unsurların fark edilmesi, öğrenicilerin Türkçeye karşı olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağlamıştır. Öte yandan, dilbilgisi, toplumsal normlar ve iletişim tarzlarındaki farklılıklar, bazı öğrenciler için öğrenme sürecini zorlaştırmıştır. Ancak bu zorlukların öğrencilerin öğrenme stratejilerini yeniden yapılandırmalarına ve kültürel farkındalık geliştirmelerine olanak tanıdığı görülmektedir. Bulgular, kültürel benzerliklerin özellikle kelime öğrenimi, iletişim becerileri ve motivasyon üzerinde olumlu etkileri olduğunu ortaya koymaktadır. Bunlara ek olarak katılımcıların, hedef dil toplumu ile kurdukları sosyal ilişkiler sayesinde dilsel yeterliklerinin geliştiği anlaşılmaktadır. Bu doğrultuda çalışma, öğretim materyallerinde kültürel içeriklere daha fazla yer verilmesini, sınıf içinde kültürlerarası etkileşimi teşvik eden uygulamaların artırılmasını ve öğrencilerin hedef kültürle doğrudan temas kurabilecekleri deneyimlerin sağlanmasını önermektedir. Araştırma bulguları, kültürün dil öğrenme sürecinde yalnızca destekleyici değil yönlendirici bir rol üstlendiğini de göstermektedir.

Keywords

• Dil öğrenme stratejileri
• ikinci/yabancı dil olarak Türkçe öğretimi
• kültürel benzerlikler
• kültürlerarası farkındalık
• öğrenici motivasyonu

References

1. Amuzie, G. L. ve Winke, P. (2009). Changes in language learning beliefs as a result of study abroad. System, 37(3), 366-379. https://doi.org/10.1016/j.system.2009.02.011
2. Bayyurt, Y. (2011). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültür kavramı ve sınıf ortamına yansıması. D. Yaylı ve Y. Bayyurt (Ed.) Yabancılara Türkçe öğretimi: Politika, yöntem ve beceriler içinde (s. 25-38). Ankara: Anı Yayıncılık.
3. Boylu, E. (2014). Dil-Kültür ilişkisi ve İran'da Türkçe öğretimine etkisi. Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2014(4), 19-28.
4. Boylu, E. ve Başar, U. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin kültürel boyutu: Türkçe kalıp sözlerin Farslara öğretimi. TÜBAR XLIII, 31-52.
5. Chavez, M. (2007). Students’ and teachers’ assessments of the need for accuracy in the oral production of German as a foreign language. The Modern Language Journal, 91(4), 537–563.
6. Cushner, K. ve Chang, S. (2015). Developing intercultural competence through overseas student teaching: checking our assumptions, Intercultural Education, 26(3), 165-178, DOI: 10.1080/14675986.2015.1040326
7. Demir, A. ve Açık, F. (2011). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültürlerarası yaklaşım ve seçilecek metinlerde bulunması gereken özellikler. Türklük Bilimi Araştırmaları, 30, 51-72.
8. Diab, R. L. (2006). University students’ beliefs about learning English and French in Lebanon. System, 34(1), 80–96.

9. Durmuş, M. (2019). Kültürel içeriklerin belirlenmesi ve sunumunda yeterlilik. Dil öğretiminde öğretici yeterlilikleri ve pedagojik muhakeme becerisi içinde (s.51-74). Ankara: Grafiker Yayınları.
10. Genç, B. ve Bada, E. (2005). Culture in language learning and teaching. The Reading Matrix: An International Online Journal, 5(1), 73-84.
11. Horwitz, K. (1988). The beliefs about language learning of beginning university foreign language students. The Modern Language Journal, 72(3), 283–294.
12. Horwitz, K. (1999). Cultural and situational influences on foreign language learners’ beliefs about language learning: A review of ballı studies. System, 27(4), 557–576.
13. Jiang, W. (2000). The relationship between culture and language. ELT Journal, 54(4), 328-334.
14. Kalenderoğlu, İ. ve Çekici, Y. E. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde B2 düzeyinde Türk filmleriyle kültür aktarımı: Neşeli Günler örneği. ULUTURKAD, 2(2), 47-57.
15. Kern, R.G. (1995). Students’ and teachers’ beliefs about language learning. Foreign Language Annals, 28, 71–91.
16. Kramsch, C. (2012). Teaching culture and intercultural competence. In C. A. Chapelle. (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics. Blackwell Publishing Ltd. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal1153
17. Kramsh, C. (2013). Culture in foreign language teaching. Iranian Journal of Language Teaching Research, 1(1), 57-78.
18. Lou, N. M. ve Noels, K. A. (2017). Measuring language mindsets and modeling their relations with goal orientation and emotional and behavioral responses in failure situations. The Modern Language Journal, 101, 214–243.
19. Öztürk, H. (2013). Deyimler bağlamında bazı organ adlarının toplum değerleriyle ilişkisi. Electronic Turkish Studies, 8(9), 2129-2143.
20. Peacock, M. (2001). Pre-service ESL teachers’ beliefs about second language learning: A longitudinal study. System, 29(2), 177–195.
21. Peng, J. (2011). Changes in language learning beliefs during a transition to tertiary study: The mediation of classroom affordances. System, 39, 314–324.
22. Peng, J. ve Woodrow, L. (2010). Willingness to communicate in English: A model in the Chinese EFL classroom context. Language Learning, 60, 834–876.
23. Sakui, K. ve Gaies, S. J. (1999). Investigating Japanese learners’ beliefs about language learning. System, 27, 473–492.
24. Sarıçoban, A. ve Çalışkan, G. (2011). The influence of target culture on language learners. Journal of Language and Linguistic Studies, 7(1), 1-15.
25. Sercu, L. (2006). The foreign language and intercultural competence teacher: The acquisition of a new professional identity. Intercultural Education, 17(1), 55-72. DOI: 10.1080/14675980500502321
26. Seymen, H. ve Tok, M. (2015). İleri düzey yabancı uyruklu öğrencilerin zorlandıkları kültürel dil unsurlarının tespiti ve sınıflandırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(3), 1188-1212
27. Tanaka, K. ve Ellis, R. (2003). Study-abroad, language proficiency, and learner beliefs about language learning. JALT Journal 25(1), 63–83.
28. Yaman, H. (2023). Türkçe deyimlerde nezaket ifadeleri. Gazi Türkiyat, (33), 131-151.