Fen Eğitiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Başarıya Etkisi: Meta-Analiz Çalışması

Year 2020, Volume: 15 Issue: 1, 63 - 84, 01.12.2020

Pınar Özdemir Şimşek Fatma Zehra Karataş

Abstract

Son yıllarda fen eğitiminde yaratıcı drama yönteminin kullanılmasına ilişkin yapılan araştırmalarda büyük bir artış gözlenmektedir. Çalışmanın amacı meta-analiz ile fen eğitiminde yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin fen başarısına etkisini belirlemektir. Bu amaçla YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında yer alan doktora ve yüksek lisans tezleri taranmıştır. Çalışma için 1990-2015 yılları arasında hazırlanan yaratıcı dramayla ilgili tezler incelenmiş ve bu tezler arasından ilköğretim fen eğitiminde yaratıcı dramayla ilgili olan 16 adet tez araştırmaya dahil edilmiştir. Bu tezler dahil edilme kriterlerine uygun olarak, özellikle deneysel çalışmalardan seçilmiştir. Veri analizi tekniği olarak meta-analiz etki büyüklüğüne göre değerlendirme kriterleri kullanılmıştır. Çalışmanın analizinde yaratıcı dramanın fen başarısına olan etki büyüklüğü 1.109 şeklinde bulunmuştur. Bu büyüklüğün Cohen’e (2000) göre geniş düzeyde bir etkiye sahip olduğu buna göre fen eğitiminde yaratıcı dramanın, öğrencinin fen başarısı üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğu söylenebilir.

Keywords

Fen eğitimi, Yaratıcı drama, Akademik başarı, Meta-analiz

References

• Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde yaratıcı drama (4.Baskı). Ankara: Pegem Akademi
• Akbaş, H.Ş. (2011). Fen eğitiminde problem çözme stratejisi olarak drama uygulamalarının başarı, tutum, kavramsal anlama ve hatırlamaya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
• Akçil, M. ve Karaağaoğlu, E. (2001). Tıpta meta-analizi. Hacettepe Tıp Dergisi. 32(2), 184-190.
• Akgöz, S., Ercan, İ. ve Kan, İ. (2004). Meta-analizi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(2), 107-112.
• Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2009). İlköğretim 6. sınıf matematik ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 97-113.
• Baskan, H. (2006) Fen ve teknoloji öğretiminde drama yönteminin kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğrenci motivasyonu üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi.
• Brooks G. and Books. M,G. (1999). The courage to be constructivist. Educational Leadership, ASCD Publications.
• Borenstein, M., Hedges, L.V., Higgins, J.P.T. & Rothstein, H.R. (2009). Introduction to meta-analysis. United Kingdom: John Wiley & Sosns, Ltd., Publication.
• Cohen, J., Welkowıtz, J. & Ewen R. B. (2000). Introductory statistics for the behavioral sciences. Orlando: Harcourt Brace College Publishers.
• Çarkungöz, E. ve Ediz, B. (2009). Meta-analizi. Uludağ Üniversitesi Veteriner Fakültesi Dergisi, 28(1), 33-37.
• Dinçer, S. (2013). Meta-analize giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Durusoy, H. (2012). 6.sınıf “kuvvet ve hareket” ünitesinde basamaklı öğretim yöntemi ve yaratıcı drama yönteminin öğrenci erişisine ve kalıcılığa etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Erdoğan, S. (2010). Eğitici drama yönteminin fen ve teknoloji dersi vücudumuzda sistemler ünitesinde öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi.
• Hedges, L.V., 1992. Meta analysis. Journal of Educational Statistics, 17(4), 279-296.
• Hunter, J.E., Schmidt, F.L., & Jackson, G.B. (1982). Meta-analysis:cumulating research findings across studies. Beverly Hills, California: Sage Publications.
• Kablan, Z., Topan, B. ve Erkan, B. (2013). Sınıf içi öğretimde materyal kullanımının etkililik düzeyi: bir meta-analiz çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629-1644.
• Kınay, E. (2012). Üniversite giriş sınavı yordama geçerliği çalışmalarının meta-analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi.
• MEB, (2006). Fen bilimleri dersi öğretim programı, Ankara.
• Nalçacı, İ.Ö. (2012). Çevremizdeki kirlilik konusunun ilköğretimde yaratıcı drama yöntemi ile işlenmesi ve öğrenci farkındalığına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kayseri: Erciyes Üniversitesi.
• Okursoy, G.F. (2009). Kavram haritaları öğretim stratejisinin öğrenci başarısına etkisi: bir meta-analiz çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
• Ormancı, Ü. (2011). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 6. sınıf “vücudumuzda sistemler” ünitesinin öğretiminde drama yönteminin öğrenci başarı, tutum ve motivasyonu üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Manisa: Celal Bayar Üniversitesi.
• Peker, M. & Halat, E. (2008). İlköğretim 1. kademe matematik programının eğitim durumları boyutunun öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(2), 209-225.
• Sağlam, M. ve Yüksel, G. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve meta değerlendirme. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 175-188.
• Sedef, A. (2012). Yaratıcı drama etkinliklerinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine, bilimsel yaratıcılıklarına ve öz düzenlemelerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Pamukkale: Pamukkale Üniversitesi.
• Şahbaz, Ö.(2004).İlköğretim4.sınıf “canlılar çeşitlidir” ünitesinde yaratıcı drama uygulamalarının öğrencilerin sözel yaratıcılıklarına, başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Şahin, M. C. (2005). İnternet tabanlı uzaktan eğitimin etkililiği: bir meta-analiz çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi.
• Taşkın Can, B. (2013). The effects of using creative drama in science education on students’ achievements and scientific process skills. Elementary Education Online, 12(1), 120-131.
• Teker, E. (2009). Fen ve teknoloji öğretiminde yaratıcı drama yönteminin kullanılmasının ilköğretim öğrencilerinin Fenne yönelik görüşlerine ve çevre ile ilgili problem durumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Tımbıl, N. (2008). İlköğretim II. kademe fen öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ve drama tekniği kullanılmasının öğrenci başarılarına etkilerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Muğla: Muğla Üniversitesi.
• Tuncel, S. (2009). İlköğretim 6. sınıf fen ve teknoloji dersinde maddenin tanecikli yapısı ünitesinin yaratıcı drama ile öğretiminin öğrencilerin başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi.
• Tükkuşu, B. (2008). Hücre bölünmeleri konularında drama yöntemi uygulamasının öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kars: Kafkas Üniversitesi.
• Ulubey, Ö. ve Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi: Bir Meta-analiz çalışması. 24. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 16-17-18 Nisan 2015, Niğde: Niğde Üniversitesi.
• Üstündağ, T. (2014). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü (12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Ünüvar, T. (2007) İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde canlının iç yapısına yolculuk ünitesinde yaratıcı drama ile öğretimin öğrencilerin erişisine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi.
• Yalım, N. (2003) İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi dersinin yaratıcı drama yöntemiyle öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
• Yağmur, E. (2010). 7.sınıf fen ve teknoloji dersinin yaratıcı drama destekli işlenmesinin eleştirel düşünme becerisi ve başarı üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi.
• Yıldız, N. (2002). Verilerin değerlendirilmesinde meta-analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
• Yılmaz, G. (2006). Fen bilgisi öğretiminde drama yönteminin kullanımı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Pamukkale: Pamukkale Üniversitesi.