Yansıyan aynalar: Yunanistan'da kişisel ve mesleki gelişim için öğretmenler ve sanatçılar ortaklaşa çalışıyor

Year 2025, Volume: 20 Issue: 1, 26 - 46, 09.07.2025

Nassia (athanasia) Choleva , Betty Giannouli Iro Potamouli

Abstract

Bu makale, Öğretmen-Sanatçı Ortaklığı (TAP) çalışma modellerini inceleyen öğretmenlerin ve sanatçıların kişisel ve mesleki gelişimlerindeki sonuçları sunmaktadır. Araştırma 2021-2022 yıllarında gerçekleştirilmiş ve altı Yunan bölgesinde altı TAP çiftini takip etmiştir. Bu çalışma iki ana araştırma sorusunu araştırmaktadır: a) Öğretmen-sanatçı ortaklıkları Yunan katılımcılar arasında nasıl ortaya çıktı? Ve b) TAP uygulaması, dahil olan öğretmenlerin ve sanatçıların kişisel ve mesleki gelişimine nasıl ve hangi şekillerde katkıda bulunabilir?'. Araştırma bulguları, sanatçıların ve öğretmenlerin, uygulamaları ve bakış açılarını ortaya çıkarma, paylaşma, gözlemleme, aynı zamanda bakış açılarını değiştirme, yaklaşımları harmanlama ve birbirlerinin gözünden kendini yansıtma açısından birbirleri için yansıtıcı aynalar görevi gören katılımcılar, sanatçılar ve öğretmenlerin gelişimi için karşılıklı olarak yararlı olduğu durumlarda sanat temelli öğretmen-sanatçı ortaklıklarını güçlü bir şekilde desteklemektedir. Araştırma, ifade etme, deney yapma ve kendini yansıtma için güvenli alan, yatırılan zaman, iletişim ve güven olmak üzere eşit iş birlikleri temeline ilişkin bulguları vurgulamaktadır. Öğretmenler ve sanatçılar, eğitimci ve kolaylaştırıcı olarak yeni edindikleri becerileri anlattılar; kişisel ve profesyonel düzey arasında ayrım yapmak her zaman mümkün olmuyor.

Keywords

öğretmen-sanatçı ortaklığı , eşit işbirliği , kişisel gelişim , mesleki gelişim , sanat (eğitimde)

Reflecting mirrors: teachers and artists in partnership for personal and professional development, in Greece

Abstract

This paper presents the outcomes in the personal and professional development of teachers and artists who explore Teacher-Artist Partnership (TAP) models of work. The research took place in 2021-2022 and followed six TAP pairs in six Greek areas. This study explores two main research questions: a) How were the teacher-artist partnerships manifested among the Greek participants? And b) How - and in which ways - could TAP practice contribute to the involved teachers’ and artists’ personal and professional development?’. Research findings strongly support art-based teacher-artist partnerships where mutually beneficial for the development of those involved, artists and teachers, who acted as reflecting mirrors for one another in terms of exposing, sharing, observing practices and standpoints, but also shifting perspectives, blending approaches and self reflecting through one another’s eyes. The research pinpoints findings relating to equal collaborations foundation, namely safe space, invested time, communication and trust, in order to express, experiment and self-reflection to take place. Teachers and artists reported on their newly acquired skills as educators and facilitators, not always possible to distinguish between the personal or professional level.

Keywords

teacher-artist partnership , TAP , arts (in) education , qualitative research , personal development , professional development

References

• Biesta, G. (2013). The beautiful risk of education. Paradigm.
• Blomgren, H. (2019). Beauty bubbles, subtle meetings, and frames of play: Aesthetic processes in Danish Kindergartens.International Journal of Education & the Arts, 20(1). http://www.ijea.org/v20n1/index. html
• Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
• Christophersen, C. (2013). Helper, guard or mediator? Teachers’ space for action in The Cultural Rucksack, a Norwegian national program for arts and culture in schools. International Journal of Education & the Arts, 14(SI 1). http://www.ijea.org/v14si1/
• Christophersen, C., & Kenny, A. (2018). Musician-teacher collaborations: Altering the chord. Routledge.
• Choleva, N., Giannouli, B., & Potamousi, I. (2025a). Ισότιμες συνεργασίες εκπαιδευτικού-καλλιτέχνη στο ελληνικό σχολείο και η επίδρασή τους στον μαθητικό πληθυσμό. Πρακτικά Ζ’ Θεατρολογικού Συνεδρίου, «Το θέατρο και οι τέχνες του: ιστορία, θεωρία και πράξη». Τμήμα Θεάτρου, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. [Equal teacher-artist partnerships in Greek schools and their effect to students. Conference Proceedings of 7th Conference of Theatre Studies: Theatre and its arts: history, theory, praxis. School of Drama, Aristotle University of Thessaloniki]. [under publication]
• Choleva, N., Giannouli, B., & Potamousi, I. (2025b). The journey of a teacher-artist collaboration project and research results in Greek schools: International Teacher-Artist Partnership Professional Development Erasmus+ Project. In “Global Arts Education Summit: Arts, Nature Technology, Education: Harmony in Unity” Global Arts Education Summit – Conference proceedings. National & Kapodistrian University of Athens, Department of Theatre Studies. [under publication]