YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE MÜZİK: LİSANSÜSTÜ TEZLERİN EĞİLİMLERİ

Öz

Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde müzik kullanımını konu alan lisansüstü araştırmaların eğilimlerini incelemektedir. Araştırma, müziğin dil öğretiminde pedagojik bir araç olarak nasıl kullanıldığını, hangi dil becerilerini geliştirdiğini ve bu yöntemin etkinliğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Alanyazına göre müzik, özellikle dinleme becerilerinin geliştirilmesinde, öğrencilerin dil öğrenme motivasyonlarını artırmada ve sınıf içi kaygıyı azaltmada etkili bir araç olarak öne çıkmaktadır. Çalışmada 2014-2024 yılları arasında Türkiye’de yapılan yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ile ilgili 18 lisansüstü tez incelenmiş ve bu tezlerin çoğunlukla A1, A2 ve B1 seviyelerinde yapıldığı gözlemlenmiştir. Araştırmalarda, müziğin sadece dil becerilerinin değil, aynı zamanda kültürel farkındalık kazandırmada da etkili olduğu vurgulanmaktadır. Müzik ve şarkıların Türkçe öğretiminde dilin ritmik yapısını ve doğal akışını sunarak öğrenilen bilgilerin kalıcılığını artırdığı ve öğrenme sürecini daha eğlenceli hale getirdiği sonucuna varılmıştır. Bu bulgulara dayanarak, Türkçe öğretiminde müzik kullanımının daha yaygın ve etkili hale getirilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi
• müzik ve dil
• dil öğreniminde müzik
• müzik ve dil ilişkisi
• dinleme becerisi.

MUSIC IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE: TRENDS IN GRADUATE THESES

Abstract

This study examines the trends in graduate research on the use of music in teaching Turkish as a foreign language. The research aims to highlight how music is used as a pedagogical tool in language teaching, which language skills it improves, and the effectiveness of this method. According to the literature, music stands out as a powerful tool, especially in enhancing listening skills, increasing students' motivation for language learning, and reducing classroom anxiety. The study analyzed 18 graduate theses conducted in Turkey between 2014 and 2024, mostly focused on A1, A2, and B1 language levels. Additionally, it was emphasized that music is not only effective in improving language skills but also in raising cultural awareness. Music and songs, by presenting the rhythmic structure and natural flow of the Turkish language, increase the retention of learned information and make the learning process more enjoyable. Based on these findings, it is suggested that the use of music in teaching Turkish be expanded and made more effective.Teaching Turkish as a foreign language, music and language, music in language learning, music and language relationship, listening skills.

Keywords

• Teaching Turkish as a foreign language
• music and language
• music in language learning
• music and language relationship
• listening skills.

References

1. Arleo, A. (2000, Vol. 19 4). Music, song and foreign language teaching. Cahiers de l'APLIUT, s. 5-19.
2. Asmus, E. P. (2021, Vol. 16 5). Motivation in music teaching and learning. Visions of Research in Music Education, s.31-43.
3. Besedová, P. (2016, Vol, 16). Music as an intercultural medium in foreign language teaching. TheEuropean Proceedings of Social and Behavioural Science, s. 646-662. http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2016.11.68
4. Bickford, T. (2017). Schooling new media: Music, language, and technology in children's culture. Oxford University Press.
5. Bohlman, P. V. (2003). Music and culture: historiographies of disjuncture. The cultural study of music: A critical introduction, Routledge.
6. Çoban, İ. (2022, Vol. 1 1). Yabancılara Türkçe öğretiminde müziğin yeri: bir horon örneği. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi, s. 20-37. https://doi.org/10.56987/bezgek.5
7. Degrave, P. (2019, Vol. 10 3). Music in the foreign language classroom: How and why. Journal of Language Teaching and Research, s. 412-420. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.1003.02
8. Falkingham, L. T., & Reeves, R. (1998, Vol. 42 2). Context analysis: A technique for analysing research in a field, applied to literature on the management of R and D at the section level. Scientometrics, s. 97-120.

9. Kemma, A. E. (2020, Vol. 5 4). The use of music and songs in developing the four skills. International Journal of English Language and Literature Studies, s. 904-914. https://doi.org/10.22161/ijels.54.11
10. Keskin, F. (2011, Vol. 10 4). Using songs as audio materials in teaching Turkish as a foreign language. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, s. 378-383.
11. King, W. R., & He, J. (2005, Vol. 16). Understanding the role and methods of meta-analysis in IS research. Communications of the Association for Information Systems, s. 665-686.
12. Lehmann, J., & Seufert, T. (2017, Vol 8). The influence of background music on learning in the light of different theoretical perspectives and the role of working memory capacity. Frontiers in Psychology, s. 1-11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01902
13. Sağlam, E. B. (2010). The effects of music on English language learners' speaking fluency and, on their motivation, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Bilkent Universitesi, Ankara.
14. Shakhnoza, I., Zamira, S., & Asqar, O. (2024, Vol. 2 4). Improving listening skills of elementary school students through music and songs. Western European Journal of Linguistics and Education, s. 61-65.
15. Tanrıkulu, L., & Koyuncu, A. (2020, Vol. 30 2). Erken yaşta yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çocuk şarkılarının değerler öğretiminde kullanımı. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, s. 221-230. https://doi.org/10.18069/firatsbed.735891
16. Türkel, A. (2012). Dinleme eğitimine ilişkin teknikler ve değerlendirmeleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 128-141.
17. Yavuzel, S. T. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültürel aktarım açısından türkülerin önemi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa.
18. Yılmaz, İ., & Şeref, İ. (2015). Arap öğrencilerin Türkçe okuma sesletim becerilerinin geliştirilmesinde şiirden yararlanma. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, (Vol. 4 3), s. 1213-1228. https://doi.org/10.7884/teke.542