Kişilik Özellikleri ve Yabancı Dil Öğrenimi

Year 2021, Volume: 18 Issue: 2, 332 - 357, 15.12.2021

Fırat Ünsal

https://doi.org/10.33711/yyuefd.1029038

Cited By: 1

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin yabancı dillere, özellikle İngilizceye yönelik tutumları ile kişilik özellikleri arasındaki ilişki incelenmektedir. Araştırmanın evreni, 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde Van İli Merkez İlçelerinde (Edremit, İpekyolu, Tuşba) bulunan devlet okulları bünyesinde öğrenimlerine devam eden ortaokul öğrencileri oluşturacaktır Evreni temsilen, 800 ortaokul 7. ve 8. Sınıf öğrencileri uygun örnekleme ile seçilmiştir. Araştırmanın verileri, “On-Maddeli Kişilik Ölçeği” ve “Yabancı Dil Tutum Ölçeği” kullanılarak toplanmış ve elde edilen veriler betimleyici ve parametrik testlerle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, Sonuç olarak uygulanan analizler sonucunda, gruplar arasında anlamlı farklılıklar olduğu ve kişilik özelliklerinin yabancı dil öğrenme üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu kalıcı olduğu bulgular sonucunda ortaya konulmuştur.

Keywords

Yabancı dil, kişilik özellikleri, tutum, Yabancı dil, kişilik özellikleri, tutum

References

• Abouserie, R., Moss, D. ve Barasi, S. (1992). Cognitive style, gender, attitude toward computer‐assisted learning and academic achievement. Educational Studies, 18(2), 151-160.
• Al-Fahad. ve F. N. (2009), Students' Attitudes and Perceptions Towards the effectiveness of Mobile learning in King Saud University. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 8(2)art. 10.
• Allport, G. W. (1937). Personality: a psychological interpretation. Holt.
• Atak, H. (2013). On-Maddeli Kişilik Ölçeği’nin Türk Kültürü’ne uyarlanması. Nöropsikiyatri Arşivi, 50, 312-319. doi: 10.4274/npa.y6128
• Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today. International journal of educational research, 31(6), 445-457.
• Bono, J. E., Boles, T. L., Judge, T. A. ve Lauver, K. J. (2002). The role of personality in task and relationship conflict. J. Pers. 70, 311–344. doi: 10.1111/1467-6494.05007
• Brown, A. L. (1994). The Advancement of Learning. Educational Researcher, 23(8), 4–12. https://doi.org/10.3102/0013189X023008004
• Buss, D. M., 2008. Human nature and individual differences: Evolution of human personality, içinde Handbook of personality: Theory and research, ss. 29–60, John, O. P., Robins, R. W., & Pervin, L. A. (Ed.). The Guilford Press.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
• Carrell, P. L. & Prince, M. S. & Astika, G. G. (1996). Personality types and language learning in an EFL context. Language Learning, 46, 75-99.
• Ellis, R. (1985) Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
• Ellis, R. (2008) The Study of Second Language Acquisition. (2nd ed.), Oxford: Oxford University Press.
• Er, M. (2007). Etkin Öğrenmenin Yabancı dil Benlik Algısı ve İngilizce Okuduğunu Anlama Başarısı Üzerindeki Etkililiği. (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Gan, Z. (2011). An investigation of personality and L2 oral performance, Journal of Language Teaching and Research, 2(6), 1259‐ 1267.
• Gökbayrak, H. Y. (2008). Öğrencilerin okul öncesi dönemdeki dil edinimlerinin ilköğretim düzeyindeki yabancı dil yaşantılarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Gosling SD., Rentfrow PJ. ve Swann WB Jr.(2003). A very brief measure of the Big Five personality domains. J Res in Pers 2003; 37:504-528.
• Kasap, S (2020) Dil, Kimlik Ve Kültür Etkileşimi. Güncel Dil Ve Edebiyat Araştirmalari. Akademisyen Yayınevi
• Kasap, S. (2021). Mental Well-Being And Foreign Language Anxiety. Multicultural Education. 7. 226-2230. 10.5281/zenodo.4716343.
• Kızılok, G. E. & Özok, H. (2021). Teachers’ views on stress and internet addiction due to cultural differences . Participatory Educational Research , 8 (3) , 441-467 . DOI: 10.17275/per.21.75.8.3
• Khany, R. ve Ghoreyshi, M. (2013). The Nexus Between Iranian EFL Students’ Big Five Personality Traits and Foreign Language Speaking Confidence, European Online Journal of Natural and Social Sciences, 2(2), 601‐611.
• Lightbrown, M. P. ve Spada, N. (2006) How Languages are learned Third Edition. Oxford: Oxford University Press.
• McCaulley, M. H. & Natter, F. (1980) Psychological (Myrers-Briggs) type differences in education. Gainesville, FL: Center for Applications of Psychological Type.
• Pervin, L. A., ve John, O. P. (2001). Personality: Theory and research (8th ed.). New York: John Wiley & Sons.
• Pintrich, P. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. In: M. Boekaerts, P. Pintrich, & Z. M, Handbook of self-regulation (p. 451-529). San Diego, CA: Academic Press.
• Skehan, P. (1989). Individual differences in second language learning. London: Edward Arnold.
• Tiryaki, F. ve Aykaç, M. (2013). Farklı kişilik tiplerinin incelenmesinde yaratıcı drama yönteminin kullanımına ilişkin katılımcı görüşleri. Journal of History School, 6(16), 605626.