Öğretmen Adaylarının Akademik Öz-Yeterlikleri ve Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterliklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile matematik öğretimine yönelik öz-yeterliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinde Eğitim Fakültesi Okul Öncesi, Sınıf ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında öğrenim gören 3. sınıf öğrencileri arasından gönüllülük esasına göre seçilen 188 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Akademik Öz-yeterlik Ölçeği” ve “Matematik Öğretimine Yönelik Öz-yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, t-testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmen adaylarının akademik öz-yeterliklerinin ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterliklerinin genel olarak “orta” düzeyde olduğu, sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterliklerinin okul öncesi öğretmeni adaylarına göre daha yüksek olduğu, akademik başarısı yüksek olan öğretmen adaylarının akademik öz-yeterliklerinin ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterliklerinin de daha yüksek olduğu, ilköğretim matematik ve sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterliklerinin okul öncesi öğretmeni adaylarına göre daha yüksek olduğu ve öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlik ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterlikleri arasında pozitif anlamlı orta düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• akademik öz-yeterlik,matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik,öğretmen adayı

Examination of Prospective Teachers’ Academic Self-efficacy and Self-efficacy toward Teaching Mathematics in terms of Some Variables

Abstract

The purpose of this study was to examine prospective teachers’ academic self-efficacy and self-efficacy toward teaching mathematics in terms of some variables. Relational survey method was used in the study. The participants were 188 3rd grade prospective teachers from Preschool Education, Elementary Education and Primary Mathematics Education departments in a state university. These prospective teachers were selected from the volunteers. In order to obtain data, “Academic Self-efficacy Scale” and “Self-efficacy toward Teaching Mathematics Scale” were used. Descriptive statistics, t-test and one way ANOVA were used for the analysis of the data. Results showed that, prospective teachers’ academic self-efficacy and self-efficacy toward teaching mathematics were generally “middle” level. According to the results of the study; prospective elementary education teachers have higher academic self-efficacy than prospective preschool education teachers, prospective teachers who have high academic success have higher academic self-efficacy and self-efficacy toward teaching mathematics, prospective primary mathematics education teachers and prospective elementary education teachers have higher self-efficacy toward teaching mathematics than prospective preschool education teachers and positive significant relation between prospective teachers’ academic self-efficacy and self-efficacy toward teaching mathematics.

Keywords

• academic self-efficacy,self-efficacy toward teaching mathematics,prospective teacher

References

1. Aksu, H. H. (2008). Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlilik inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2), 161-170.
2. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
3. Bandura, A. (2000). Cultivate self-efficacy for personel and organizational effectiveness. E. A. Locke (Eds), Handbook of principles of organization behavior (ss.120-136) içinde. Oxford: Blackwell.
4. Dede, Y. (2008). Matematik öğretmenlerinin öğretimlerine yönelik öz-yeterlik inançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4), 741-757.
5. Doruk, M. & Kaplan, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(7), 291-302.
6. Ekici, G. (2006). Meslek lisesi öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlik inançları üzerine bir araştırma. Eğitim Araştırmaları, 8, 87-96.
7. Hacıömeroğlu, G. & Şahin-Taşkın, Ç. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi yeterlik inançları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 539-555.
8. Huinker, D. & Madison, S. K. (1997). Preparing efficacious elementary teachers in science and mathematics: The influence of methods courses. Journal of Science Teacher Education, 8 (2), 107-126.

9. Kahyaoğlu, M. & Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1), 73-84.
10. MEB (2008). İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları
11. Oğuz, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterlik inançları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2 (2), 15-28.
12. Öncü, H. (2012). Akademik öz-yeterlik ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (1), 183-206.
13. Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26 (3&4), 207-231.
14. Şahin, Ö., Gökkurt, B. & Soylu, Y. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematik öğretimi öz- yeterlik inançlarının karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 120-133.
15. Turgut, M. (2013). Academic self-efficacy beliefs of undergraduate mathematics education students. Acta Didactica Napocensia, 6(1), 33-40
16. Türk Dil Kurumu (2005). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
17. Wood, R. & Bandura, A. (1989). Social cognitive theory of organizational management. The Academy of Management Review, 14 (3), 361-384.
18. Yılmaz, M., Gürçay, D. & Ekici, G. (2007). Akademik öz-yeterlik ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 253-259.
19. Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. A. Bandura (Eds), Self-efficacy in changing societies (ss.202-231) içinde. New York: Cambridge University Press..
20. Citation Information
21. Yenilmez, K. (2016) Öğretmen Adaylarının Akademik Öz-Yeterlikleri ve Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterliklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 324-332.