SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ DERSLERİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2015, Sayı: 25, 136 - 156, 01.08.2015

Serdar Arcagök Mehmet Kaan Demir Çavuş Şahin

Öz

Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının okul deneyimi derslerine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde olup, araştırmaya Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda üçüncü sınıfta öğrenim gören 145 sınıf öğretmeni adayı (107 kız, 38 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak Kılınç ve Salman (2007) tarafından geliştirilen “Okul Deneyimi Dersleri Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin analizinde SPSS paket programı kullanılmış olup, araştırma verileri normal dağılım gösterdiğinden “parametrik” istatistik teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının okul deneyimi derslerine ilişkin tutumlarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının okul deneyimi derslerine ilişkin tutumlarının cinsiyet ve öğretmenlik mesleğini tercih etme istekliliği değişkenleri açısından anlamlı biçimde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının okul deneyimi derslerine ilişkin tutumlarının öğretim türü değişkeni açısından anlamlı biçimde farklılaştığı saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Sınıf Öğretmeni Adayları, Okul Deneyimi Dersi, Tutum.

ASSESSING ELEMENTARY STUDENT TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS SCHOOL EXPERIENCES COURSES

Öz

In this study, it is aimed to evaluate the classroom teacher candidates' attitudes towards school experience courses. The research is conducted as a screening model and consists of 145 (107 females, 38 males) classroom teacher candidates, who are studying at the Department of Education in Çanakkale Onsekiz Mart University as juniors (third grade). "School Experience Courses Attitude Scale" is used as the data collection tool of the research, which is developed by Kılınç and Salman (2007). The SPSS packet software is used to analyze the data of the research, and “parametric" statistical techniques are used, because the data of the research showed normal distribution

Anahtar Kelimeler

Elemantary Student Teachers, School Experiences, Attitude

Kaynakça

• Akkoç, V. (2003).“Türkiye’de Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okullarında Öğrenim Gören Öğretmen Adayı Öğrencilerin Okul Deneyimi I, II ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerinde Karşılaştıkları Problemlerin Belirlenmesi ve Çözüm Önerileri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Kütahya.
• Aydın, S. , Selçuk, A. ve Yeşilyurt, M. (2007). Öğretmen Adaylarının “Okul Deneyimi II” Dersine İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, IV(II), 75-90.
• Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 180–194.
• Barnes, R. (2010). Cooperating Teacher Effectiveness as Perceived by Student Teachers and Cooperating Teachers in Ohio Agricultural Education. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ohio State University.
• Battal, N. (1998). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Etkinlikleri Ne Ölçüde Gerçekleştirilmektedir? 7. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Selçuk üniversitesi Konya.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E. , Karadeniz, Ş., Demirel, F . (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Cobb, V. L. (1999). An international comparison of teacher education. ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education: Washington DC.
• Çepni, S., A. P. Ayas ve A. Baki. (1999). “Fakülte-Okul işbirliği Modelinin Uygulanmasında Karşılaşılan Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’na sunulan bildiri Trabzon: 23–25 Eylül 1999.
• Çiçek, Ş. ve S. Koçak. (2002). “Analysis of Student Teachers’ Teaching Behaviour in Physical Education”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23, 74–80.
• Demircan, C. (2007). Okul deneyimi II dersine yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 119-132.
• Dilek, D. ve A. Ş. Özdemir. (2002). “İlköğretim Matematik ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretim Elemanları ve Uygulama Öğretmenleri ile ilişkili Olarak ‘Okul Deneyimi II Dersi Hakkındaki Düşünceleri’”. Yakın Doğu Üniversitesi XI. Eğitim Bilimleri Kongresi’ nde sunulan bildiri Lefkoşa: 23-26 Ekim 2002.
• Eski, M. (1992). Öğretmen Adaylarının Gözlem ve Uygulama Çalışmalarında Karşılaştıkları. Zorluklar ve Çözüm Önerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 345-350.
• Gömleksiz, M. N., Mercin, L., Bulut, İ. ve Atan, U. (2006). Okul deneyimi II dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri (sorunlar ve çözüm önerileri). Eğitim Araştırmaları, 23, 148-158.
• Gözütok, F. D. (1991). Ortaöğretim öğretmenlerinin öğretmenlik formasyonu açısından eğitim ihtiyaçlarının saptanması. İstanbul Eğitimde Nitelik Geliştirme Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu Bildiri Metinleri. 214- 217.
• Günçer, B. (1999). “Sunu”, Aday Öğretmen Kılavuzu, Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Kitapları.
• Gürbüz, H. ve A. Sülün.(2004).“Türkiye’de Biyoloji Öğretmenleri ve Biyoloji Öğretmen Adaylarının Nitelikleri”. Milli Eğitim. 16, 192–204.
• Gürşimşek I. ve H. Hamurcu. (1999). “Okullarda Uygulama Çalışmalarının Yürütülmesi Sürecinde Verimlilik Açısından Gerekli Görülen Koşullar ve Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Algılar”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 10, 73–83.
• Güven, İ. (2004). “Sosyal Bilgiler Alan Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 4, 2, 271–300.
• Güzel, H. & Oral, T. (2008). S. Ü. Eğitim Fakültesi OFMAE bölümü öğrencilerinin okul deneyimi etkinlikleri üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 249-261.
• Harmandar, M., S. Bayrakçeken, R.Y. Kıncal, E. Büyükkasap ve S. Kızılkaya. (2000). “Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde ‘Okul Deneyimi’ Uygulaması ve Sonuçlarının Değerlendirilmesi”. Milli Eğitim Dergisi. 148. (Online). http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/148/1.htm. Erişim Tarihi: 04.12.2007.
• Işıkoğlu, N., İvrendi, A. ve Şahin, A. (2007). “Öğretmenlik Uygulaması Sürecine Öğretmen Adaylarının Gözüyle Derinlemesine Bir Bakış”. Eğitim Araştırmaları. 26, 131–142.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (19. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kavcar, N., Sılay, İ., Çakır, M. ve Aygün, M. (1999). “Okul Deneyimi Dersi Üzerine Bir İnceleme”, KTÜ III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri Trabzon, Tarih: 23–25 Eylül 1999.
• Kılınç, A. ve Salman, S. (2007). Okul Deneyimi Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi G.Ü, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27,1(2007). 23-35
• Kiraz, E. ve Uyangör, N. (1999).“Öğretmenlik Uygulamalarında Okul Deneyimi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu’na sunulan bildiri Çanakkale: 27–29 Kasım 1999.
• Kiraz, E. (2003). Uygulama Öğretmeni Yeterlilik Ölçeği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 387-398.
• Kocabaş, A., Durukafa, G., Gürşimşek, İ. ve Günay, D. (2000). 1998–1999 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Buca Eğitim Fakültesi Uygulama Okulları işbirliği Programının Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 12, 44-55.
• Korkmaz, İ. ve Akbaşlı, S. (2001). Okul deneyimi I çalışmalarının öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5, 1-3.
• Köroğlu, H., Başer, N. ve Yavuz, G. (2000). Okullarda Uygulama Çalışmalarının Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 19, 85–95.
• Kudat, C. (2009). Eğitim fakülteleri yabancı diller eğitimi bölümlerinde okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması: Uygulamalar-sorunlar-öneriler. http://www.eab.org.tr/eab/oc/egtconf/pdfkitap/ adresinden 22 Temmuz 2013’de indirilmiştir.
• Kudu, M. Özbek, R. ve Bindak, R. (2006). Okul deneyimi I dersine ilişkin öğrenci algıları (Dicle Üniversitesi örneği). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 99-109.
• Kuyumcu, A. (2003) “Foreing Language Teacher Education and Teaching Practise in Turkey”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Küçükahmet, L. ve diğerleri. (2000). “Türkiye’de Öğretmenlik Mesleği Kazandırmanın Tarihi Gelişimi”, Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Küçükyılmaz, E. A. (2010). Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında öğretmen adaylarından beklentileri. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Elazığ.
• MEB. (1998). Öğretmen Adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim- Öğretim Kurumlarında Yapacakları Öğretmenlik Uygulamasına ilişkin Yönerge. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• Oğuz, A. (2004). Okul Deneyimi I Dersinin Öğretmen Adayları Üzerindeki Etkileri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 11, 141- 162.
• Oral, B. ve Dağlı, A. (1999). Öğretmen adaylarının okul deneyimine ilişkin algıları. Çağdaş Eğitim, 254, 18-24.
• Özbek, Z. T. ve Aytekin, F. (2003). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine bakış açıları ve öğretmenlik uygulaması dersinden memnuniyet durumları üzerine bir araştırma. Çağdaş Eğitim, 295, 31-39.
• Rıza, T. ve Hamurcu, H. (2000). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 15-16 Ekim, Pamukkale Üniversitesi, PAÜ Eğitim Fakültesi Dergisi 2000, Sayı:8, Özel Sayı, Denizli. http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr adresinden 3 Temmuz 2009 tarihinde indirilmiştir.
• Sağlam, Ç. ve Sağlam, M. (2002). “Okul Deneyimi Derslerinin Yürütülmesinde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”.Yakın Doğu Üniversitesi XI. Eğitim Bilimleri Kongresi’ nde sunulan bildiri Lefkoşa: 23-26 Ekim 2002.
• Saka, A. Z. ve Akdeniz, A. R. (1999). “Fizik Öğretmen Adaylarına Uygulama Öğretmenleri Belirlenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayısı: 10, 327–334. Olan Etkinliklerin
• Saracaloğlu, A. S., Serin, O., Bozkurt, N. ve Serin, U. (2004). Öğretmen Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumlarını Etkileyen Faktörler. Çağdaş Eğitim. 311, 16-27.
• Senemoğlu, N. (2003). “Fakülte-Okul İşbirliği”.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesince düzenlenen 21.Yüzyılda Öğretmen Eğitimi: Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Değerlendirilmesi Paneli’nde sunulan bildiri (Eskişehir, 2003).
• Sevim, S. (2002). “Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu işbirliği Kapsamında Yürütülen Öğretmenlik Uygulaması ve Uygulamada Karşılaşılan Güçlükler”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Sözer, E. (1990). “Öğretmen Yetiştirmeye İlişkin Genel Kavram ve Ölçütlerin Üniversitelerimizdeki Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 3(2), 55-66. Uygulamalara Yansıması”, Anadolu
• Şahin, Ç. (2004). “Okul Deneyimi-II İşbirliğinde Tarafların Karşılıklı Beklentileri”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 29-42.
• Şaşmaz-Ören, F., Sevinç, Ö. S. ve Erdoğmuş, E. (2009). Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi Derslerine Yönelik Tutumlarının ve Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15,(58). 217-246.
• Tekeli, İ. (2004). Eğitim Üzerine Düşünmek. Ankara: T.Ü.B.A. Yayınları. TÜBİTAK. Matbaası.
• Toprak, M. ve Akboy, R. (1999). Öğretmen Yetiştirmede Yeni Model ve Bazı Düşünceler. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri 1. A.Ü. Yayınları No: 51. Eskişehir. (403-420).
• Toprakçı, E. ve Üstün, A. (2002) “Okul Deneyimi Dersleri Uygulamalarına Uygulama Okulu ve Personelinin Bakışı (Sivas ve Amasya illeri Karşılaştırması)”. Yakın Doğu Üniversitesi XI. Eğitim Bilimleri Kongresi’ ne sunulan bildiri Lefkoşa: 23–26 Ekim 2002.
• Tüfekçi, S. (1999). “Öğretmenlik Uygulamasının Değerlendirilmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayı: 10, 211– 216.
• Yapıcı, Ş. ve Yapıcı, M. (2004). Öğretmen adaylarının okul deneyimi I dersine ilişkin görüşleri. İlköğretim-Online, 3(2), 54-59.
• Yeşilyurt, E. ve Semerci, Ç. (2011). Uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Bakış Dergisi, 27.
• Yıldız, E. (2002). Okul deneyimi I ve okul deneyimi II derslerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Yıldız, H. (2006). YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi kapsamında yer alan okul deneyimi II etkinliklerinin değerlendirilmesi (Sivas ili Cumhuriyet Üniversitesi örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas.
• Yılmaz, M. (2006). Resim-İş eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi I uygulamalarında karşılaştıkları sorunlar. GÜ, Gazi Eğ itim Fakültesi Dergisi, 26 (1), 165-185.
• Yılmaz, N. (2009). Öğretmenlik programlarındaki okul deneyimi Dersinin öğrenim çıktıları ve uygulaması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 231-254.
• YÖK, (1998). Fakülte-Okul İşbirliği Kitapçığı. Ankara: YÖK yayınları.
• YÖK /Dünya Bankası, (1999). Aday öğretmen kılavuzu. Ankara: Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları, Öğretmen Eğitimi Dizisi.
• YÖK. (1999). Türkiye’de öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Ankara: Öğretmen Eğitimi dizisi.
• YÖK. (2007). Eğitim fakültelerinde uygulanacak yeni programlar. 27.08.2008 tarihinde http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/yeni_programlar_ve_icerik.ht m adresinden alınmıştır.