İLK/ ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN 2012- 2013 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILINDA KULLANILAN ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ (ÇANAKKALE İLİ ÖRNEĞİ)

Year 2014, Issue: 23, 79 - 108, 01.12.2014

Fatih Güner Salih Zeki Genç Adile Sümeyra Güner

Abstract

Bu çalışma, ilköğretim öğretmenlerinin 2012- 2013 yılında kullandıkları öğretmen kılavuz kitaplarının niteliklerine, kullanışlıklarına ve ölçme değerlendirme boyutlarına ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma tekil ve ilişkisel tarama modellerinde tasarlanmıştır. Araştırma kapsamında, 2012– 2013 öğretim yılı içerisinde Çanakkale ilinden şans yoluyla seçilen toplam 13 ilk/ ortaokulunda çalışmakta olan 103 öğretmene, 24 maddeden oluşan 5’li Likert tipinde bir anket uygulanmıştır. Öğretmen kılavuz kitaplarının niteliklerine ilişkin öğretmen görüşlerinde erkek öğretmenler lehine 0.05 önem düzeyinde farklılık bulunmaktadır. Öğretmenlerin, öğretmen kılavuz kitaplarının ölçme değerlendirme boyutuna ilişkin görüşlerinden öğretmen kılavuz kitaplarındaki değerlendirme etkinliklerinin, kazanımların tümünü değerlendirmediği anlaşılmaktadır.

Keywords

Öğretmen kılavuz kitabı, ilköğretim, ilköğretim programı.

Examining the Primary School Teachers’ Views Related to Teacher Guide Books Used in the 2012- 2013 Education Period (Sample: Çanakkale Province)

Abstract

This study aims to analyze the views in various variables that the primary school teachers used the teacher guide books in 2012- 2013 year according to quality, practicalty, testing and assessment. The study was planned in the singular and relational scanning models. In the extent of the study, in the 2012- 2013 education year 5 likert type questionnaire composed of 24 item was implemented to 103 teachers from 13 schools in which chosen luckily in Çanakkale. About the qualities of the teacher guide books, there is a 0.05 importance level difference in favor of male teachers. It is understood that teachers do not evaluate the whole objectives and evaluation activities written in teacher guide books. Teacher guide books may be developed in point of presenting teachers about getting detail informations for the performed issue.

Keywords

Teacher guide book, primary school, primary school programme.

References

• Akyol İnç, N. (2009). “Fen ve Teknoloji Dersi Veren Öğretmenlerin Kılavuz Kitaptaki Yöntem ve Tekniklerle İlgili Yeterliliklerinin Belirlenmesi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Ayvacı, H. Ş. ve Er- Nas, S. (2009). Öğretmen Kılavuz Kitaplarının Yapılandırmacı Kurama Göre Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Balıkesir Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Elektronik, Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, (3) 2, 212- 225.
• Bağcı, E. (2011). İlköğretim 1., 2. ve 3. Sınıf Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitaplarında Yer Verilen Eğitsel Oyun Etkinliklerinin İncelenmesi ve Alternatif Etkinlik Önerileri, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (9) 2, 487- 497.
• Çoban, B., Karakaya, Y. E. ve Coşkuner, Z. (2011). İlköğretimde Beden Eğitimi Dersinde Kullanılan Öğretmen Kılavuz Kitaplarının Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, e- Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, (6) 1, 860- 870.
• Durukan, E. (2011). 7. Sınıf Türkçe Dersi Öğretmen Çalışma ve Öğretmen Kılavuz Kitaplarının Türkçe Programının Okuma Hedef/ Kazanımlarına Göre Değerlendirilmesi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, (4) 19, 420- 428.
• Kılıç, A. ve Seven, S. (2002). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi, Ankara: Pegem A.
• Kulantaş, N. (2007). “4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanılan Öğrenci Ders ve Çalışma Kitapları İle Öğretmen Kılavuz Kitaplarının, Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşlerine Değerlendirilmesi.” Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kuzu, A ve Yıldırım, Y. (2008). Seçmeli Bilişim Teknolojileri Öğretim Programına Yönelik Hazırlanmış Öğretmen Kılavuz ve Öğrenci Çalışma Kitaplarının Uygunluğuna İlişkin Bilgisayar Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi, VIII. Uluslar Arası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Eskişehir, Türkiye.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2004). Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları Yönetmeliğinde Değişiklik Yayılmasına Dair Yönetmelik. Tebliğler Dergisi, Cilt: 67, Sayı: 2559.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2007). Ders Kitapları ile Eğitim Araçlarının İncelenmesi ve Değerlendirilmesine İlişkin Yönerge. Tebliğler Dergisi, Cilt: 70, Sayı: 2597.
• Ocak, G. ve Yurtseven, R. (2009). Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına Göre Değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (12) 22, 94- 109.
• Temizkan, M. (2013). İlköğretim 6- 8. Sınıf Türkçe Öğretmen Kılavuz Kitaplarındaki Yazma Yöntemleri Üzerine Bir İnceleme (MEB. Yayınları Örneği). Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, (2) 5, 95- 124.
• Turan, İ., Karabacak, N. (2008). Sosyal Bilgiler Kılavuz Kitaplarının Öğretimdeki Yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 177, 138- 152.
• Ünsal, Y. ve Güneş, B. (2002). Bir Kitap İnceleme Çalışması Örneği Olarak MEB İlköğretim 4. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabına Fizik Konuları Yönünden Eleştirel Bir Bakış. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, (22) 3, 107- 120.
• Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı), Ankara: Seçkin.