Visual worksheets as a tool to improve study behaviors and academic performance in dental anatomy education

Abstract

Aims: This study aimed to examine the effect of visual worksheets on students’ short-term learning outcomes and study behaviors in anatomy education. Methods: The study was conducted with 96 first-year students at the faculty of dentistry. After theoretical and laboratory instruction on the anatomy of neck muscles and triangles, students completed structured visual worksheets. Data collection tools included a pre-test, post-test, the Study Behavior Scale (SBS), a demographic form, and a post-intervention feedback questionnaire. Data were analyzed using Wilcoxon signed-rank, Mann-Whitney U, and Spearman correlation tests. Results: After the visual worksheet intervention, students’ academic performance significantly improved (pre-test X=4.95; post test X=23.54; z=-8.52, p< 0.001). Students who studied before class scored significantly higher in the SBS subscales of "Initiation and Persistence," "Conscious Study," and "Exam Preparation" (p<.05). Regular studiers had significantly higher scores in all subdimensions (p<0 .001). Regression analysis showed that only regular study habits significantly predicted final exam scores (B=9.55, p=0.002). Conclusion: Visual worksheets effectively improved academic outcomes. However, consistent and conscious study habits played a more substantial role in both learning behavior and exam success. Students’ positive perception of the method highlights the potential of visual worksheets as engaging and supportive tools in anatomy education. These findings underscore the importance of combining instructional materials with behavioral strategies for effective learning.

Keywords

• Anatomy
• dental students
• study behaviour
• visual worksheet

Supporting Institution

Recep Tayyip Erdoğan University

Ethical Statement

The study was initiated with the approval of the Recep Tayyip Erdoğan University Social and Human Sciences Ethics Committee (Date: 14.05.2025; Decision No: 2025/304). The study was conducted in accordance with the principles of the Declaration of Helsinki.

Thanks

Financial Disclosure : The authors declared that this study has received no financial support.

Diş hekimliği anatomi eğitiminde görsel çalışma kağıtlarının öğrenme süreci ve çalışma davranışlarına etkisi

Abstract

Amaç: Bu çalışmanın amacı, anatomi eğitiminde kullanılan görsel çalışma kağıtlarının öğrencilerin öğrenme başarısı ve çalışma davranışları üzerindeki etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırma, Diş Hekimliği Fakültesi birinci sınıfında öğrenim gören 96 öğrenci ile yürütülmüştür. Boyun kasları ve boyun üçgenlerine ilişkin teorik ders ve laboratuvar uygulamalarının ardından öğrenciler yapılandırılmış görsel çalışma kağıtlarını tamamlamıştır. Veri toplamada ön test–son test uygulamaları, Çalışma Davranışı Ölçeği (ÇDÖ), demografik form ve kısa bir geri bildirim formu kullanılmıştır. Veriler Wilcoxon işaretli sıralar testi, Mann–Whitney U testi ve Spearman korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Görsel materyal uygulaması sonrası, öğrencilerin başarıları anlamlı biçimde artmıştır (ön test:X̄ = 4.95; son test:X̄ = 23.54; z = -8.52, p< 0.001). Derse önceden çalışan öğrenciler, SBS’nin “çalışmaya başlama-sürdürme”, “bilinçli çalışma” ve “sınav hazırlığı” alt boyutlarında yüksek puan almıştır (p< 0.05). Düzenli çalışan öğrenciler ise tüm ÇDÖ alt boyutlarında anlamlı farklılık göstermiştir (p< 0 .001). Regresyon analizinde sadece düzenli çalışma alışkanlığı final sınav puanlarını anlamlı biçimde etkilediği tespit edilmiştir (B = 9.55, p =0.002). Öğrencilerin %42.71’i görsel çalışma kağıdı uygulamasının “çok faydalı” olduğunu belirtmiştir. Sonuç: Görsel çalışma kağıtları, öğrencilerin akademik başarılarını anlamlı biçimde arttırmıştır. Düzenli ve bilinçli çalışma alışkanlıklarının hem öğrenme davranışlarını hem de sınav başarısını güçlü şekilde etkilediği görülmüştür. Öğrencilerin bu yöntemi "çok faydalı" olarak değerlendirmesi, görsel materyallerin anatomi eğitiminde dikkat çekici ve destekleyici bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Bu durum öğrenmenin sadece materyal bazlı değil, aynı zamanda davranışsal alışkanlıklarla birlikte ele alınmasının gerekliliğini ortaya koymaktadır.

Keywords

• anatomi
• diş hekimliği öğrencisi
• çalışma davranışı
• görsel çalışma kağıdı

References

1. Doğan Z, Uludağ Ö, Ateşoğlu S, Üçkardeş F, Aydin A. Opinions of Adıyaman University Dental Faculty students on interactive anatomy education. SDU Journal of Health Science Institute. 2018;9(2). doi:10.22312/sdusbed.440751
2. Estai M, Bunt S. Best teaching practices in anatomy education: a critical review. Ann Anat. 2016;208:151-157. doi:10.1016/j.aanat.2016.02.010.
3. İsmailoğlu P, Kahraman F, Aktekin M, Şahiner M, Altıntaş L. İskelet sistemi anatomisi eğitiminde takıma dayalı öğrenme yönteminin uygulanması. Tıp Eğitimi Dünyası. 2020;19(58):89-101. doi:10.25282/ted.695368
4. Verma A, Pasricha N, Chaudhary A, Bhatnagar R, Sthapak E, Gaharwar A. Interactive quiz-based anatomy teaching for medical undergraduate students. Cureus. 2024;16(1). doi:10.7759/cureus.52353
5. Buru E. Tıp fakültesi öğrencilerinin anatomi dersi, anatomi dersinin işleyişi ve materyalleri ile ilgili görüşleri. Tıp Fakültesi Klinikleri Dergisi. 6(1):61-79. doi: 10.17932/IAU.TFK.2018.008/tfk_v06i1001
6. Carmichael SW, Pawlina W. Animated PowerPoint as a tool to teach anatomy. Anat Rec. 2000;261(2):83-88. doi:10.1002/(SICI)1097-0185(200 00415)261:2<83::AID-AR8>3.0.CO;2-D
7. Aspanani A, Sadeqhi H, Omid A. The relationship between visual memory and spatial intelligence with students' academic achievement in anatomy. BMC Med Educ. 2023;23(1):336. doi:10.1186/s12909-023-04 327-9
8. García Fernández B, Ruiz-Gallardo JR. Visual literacy in primary science: exploring anatomy cross-section production skills. JST. 2017;26 (2):161-174. doi:10.1007/s109 56-016-9662-0

9. Tokpınar A, Yılmaz S, Değermenci M, Yılmaz H, Payas A, Baş O. Anatomy practical learning: opinions of medical faculty year 2 students about anatomy practical course anatomi pratik öğrenimi: tıp fakültesi 2. sınıf öğrencilerinin anatomi pratik dersi hakkındaki görüşleri. Bozok Tıp Dergisi. 2024;14(1):1-8. doi:10.16919/bozoktip.1411792
10. Mendonça CR, Souza KTdO, Arruda JT, Noll M, Guimarães NN. Human anatomy: teaching-learning experience of a support teacher and a student with low vision and blindness. Anat Sci Educ. 2021;14(5):682-692. doi:10.1002/ase.2058
11. Bahçeci D. Portfolyo değerlendirmenin sınav kaygısı, çalışma davranışı ve tutum üzerine etkisi. KAEÜ Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 10(1):169-182.
12. Conover WJ, Iman RL. Rank transformations as a bridge between parametric and nonparametric statistics. TAS. 1981;35(3):124-129. doi:10.1080/00031305.1981.10479327
13. Hadie SN, Simok AA, Shamsuddin SA, Mohammad JA. Determining the impact of pre-lecture educational video on comprehension of a difficult gross anatomy lecture. J Taibah Univ Med Sci. 2019;14(4):395-401. doi:10.1016/j.jtumed.2019.06.008
14. Akbaytürk N, Bıyık Bayram Ş. The effect of crossword labs on knowledge and attitudes of nursing students in learning anatomical terms: a quasi-experimental study. JERN. 2025; 22(3):214-219. doi:10.14744/jern.2025. 77642
15. Dewar A, Hope D, Jaap A, Cameron H. Predicting failure before it happens: a 5-year, 1042 participant prospective study. Med Teach. 2021;43(9):1039-1043. doi:10.1080/0142159X.2021.1908526
16. Rotgans JI, Schmidt HG, Rajalingam P, et al. How cognitive engagement fluctuates during a team-based learning session and how it predicts academic achievement. Advances in Health Sciences Education. 2018;23 (2):339-351. doi:10.1007/s10459-017-9801-2.
17. Güven KM, Altıntaş L. Tıp eğitiminde öğrenci katılımı: derleme. Community & Physician/Toplum ve Hekim. 2025;40(2)
18. Abdullah MY, Bakar NRA, Mahbob MH. The dynamics of student participation in classroom: observation on level and forms of participation. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2012;59:61-70. doi:10.1016/j.sbspro.2012.09.246
19. Çetkin M, Turhan B, Bahşi İ, Kervancıoğlu P. The opinions of medicine faculty students about anatomy education. 2016. doi:10.5578/GMJ.32156
20. Argunsah H, Altıntaş L, Şahiner M. Eye-tracking insights into cognitive strategies, learning styles, and academic outcomes of Turkish medicine students. BMC Medical Education. 2025;25(1):276. doi:10.1186/s12909-0 25-06855-y.
21. Yıldırım M. Topografik anatomi: topografik düzende temel bilgiler disseksiyon'a yönelik açıklamalar çalışma soruları ve yanıtları önemli ipuçları seçilmiş resimler. Nobel Tıp Kitabevleri 2004.
22. Yıldırım M. Resimli sistematik anatomi. Nobel Tıp Kitabevleri 2013.