SOCIAL SCIENCES TEACHING: THEY DISCOVERED FOR US

Öz

The aim of this study is to determine the effect of using documentary on student achievement and attitudes in Social Sciences lessons. The research is designed according to the pre-test post-test experimental design with control group which is one of the models of experimental research. Seventh grade students from an elementary school in the city centre of Muğla attended the study in 2013-2014 academic years. In control and experimental groups, 70 students were included in the study. The documentaries prepared in parallel with the content and subjects of the lesson were implemented on the experimental group during three weeks. In the research, “Science in Time Academic Achievement Test” which is prepared by the researcher and aimed to determine the academic achievement level of 7th grade students on Social Sciences lesson was used as a data collection tool. The groups were determined randomly. Conducting the lesson using documentaries statistically increased the achievement of the students in experimental group. In the same way, pre-test and post-test scores of the students in control group on which traditional teaching methods were implemented differ significantly. As in the experimental group, post-test scores of the students in control group are higher than the pre-test scores. When it is compared to the achievement level acquired from experimental group, the increase in control group is lower. According to the results, it is seen that conducting the lesson using documentaries provides the students much more achievement compared to the instruction with traditional teaching methods and it contributes in a positive way.

Anahtar Kelimeler

• Social studies,documentaries,academic achievement

Sosyal Bilgiler Öğretimi, Onlar Bizim İçin Keşfetti

Öz

Bu çalışmada, öğrencilerin Sosyal Bilgiler derslerinde belgesel film kullanımının akademik başarıya yönelik etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.  Araştırmanın yöntemi ön test son test kontrol gruplu deneysel çalışma olarak belirlenmiştir. Araştırmaya 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Muğla il merkezinde yer alan bir ortaokuldan yedinci sınıf öğrencileri katılmıştır. Deney ve kontrol gruplarında toplam 70 öğrenci araştırmaya alınmıştır. Araştırmacı tarafından dersin konularına paralel ve ders içeriğine uygun olarak hazırlanan belgeseller deney grubuna üç hafta süresince uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ve 7. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi akademik başarı düzeylerini belirlemeyi amaçlayan “Zaman İçinde Bilim Ünitesi Akademik Başarı Testi” kullanılmıştır. Gruplar random yöntemi ile belirlenmiştir. Dersin belgesel kullanılarak işlenmesi deney grubundaki öğrencilerin başarılarını istatistikî olarak arttırmaktadır. Aynı şekilde Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında öngörülen öğretim yöntemlerinin kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerinin öntest ve sontest başarı puanları arasında da anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Kontrol grubunda yer alan öğrencilerin akademik başarıları da deney grubunda olduğu gibi sontest başarı puanları, öntest başarı puanlarına göre daha yüksektir. Fakat deney grubunda elde edilen başarı düzeyi ile karşılaştırıldığında, kontrol grubunda bu artış daha düşük düzeyde gerçekleşmiştir. Elde edilen sonuçlara göre dersin belgesel ile öğretiminin geleneksel öğretim yöntemleri ile yapılan öğretime kıyasla daha fazla başarı sağlayarak dersin öğretiminde olumlu yönde katkısı olduğu görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler

• sosyal bilgiler,belgesel kullanımı,akademik başarı

Kaynakça

1. Akbaş, O. (2011), “Bir Öğrenme Nesnesi Olarak Eğitsel Kısa Filmler: Öğretmen Adaylarının Çektikleri Eğitsel Kısa Filmler Üzerine Bir Değerlendirme”. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 27,16.
2. Ata, B. (2010). Sosyal bilgiler öğretim programı. İçinde C. Öztürk (Ed.), Sosyal bilgiler Öğretimi: Demokratik Vatandaşlık Eğitimi (s. 33-47). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
3. Ata, B. (2013). Bilim Teknoloji ve Sosyal Değişme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
4. Aydın, Y. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Görsel Materyal Kullanımının Başarıya ve Derse Karşı Tutuma Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
5. Büyüköztürk, G. (2007). Deneysel desenler: Ön test son test kontrol gruplu desen. Ankara: Pegem Yayınları.
6. Dark, M. (2005). Using science fiction movies in introductoryphysics. ThePhysicsTeacher, 43, 463-465.
7. Dede, Y. ve Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, (EFMED), 2 (1), 19-37.
8. Demiralp, N. (2007), “Coğrafya Eğitiminde Materyaller ve 2005 Coğrafya Dersi Öğretim Programı”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 373-384.

9. Demircioğlu, İ.H. (2007), “Tarih Öğretiminde Filmlerin Yeri ve Önemi”. Bilig Dergisi, 42, 81.
10. Demirel, Ö. (2002), Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, Ankara: Pegem A.
11. Efthimiou, C. J. ve Llevwellyn, R. A. (2004a). “Physics in films” a newapproachtoteachingscience. http://arxiv.org/abs/physics/0404064.
12. Eren, H., Gözaydın, N., Parlatır, İ., Tekin, T. ve Zülfikar, H. (1988), Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Tarih Kurumu Basım Evi.
13. Fichter, J. (2006). Sosyoloji nedir? 8. baskı. (N. Çelebi, Çev.), Ankara: Anı Yayıncılık. (Orijinal çalışma basım tarihi 1997).
14. Kaya, E. (2012). “İlköğretim Öğrencilerinin Küresel Konumlandırma Becerileriyle Medyadan Yararlanma Durumları Ve Sosyal Bilgiler Dersindeki Başarıları Arasındaki İlişki”. TSA Dergisi, 16(2).
15. Karaasar, N. (2005).Bilimsel Araştırma Yöntemi.15. Baskı. Nobel Yayın Dağıtım. Ankara.
16. Luis Alvarez, J., Miller, P., Levy, J., & Svejenova, S. (2004). Journeys To The Self: Usıng Movıe Dırectors In The Classroom. Journal of Management Education, 28(3), 33.
17. MEB. (2008a).İlköğretim 1-5. Sınıflar Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: MEB Yayınevi.
18. MEB.(2008b). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 5-6. Sınıflar Öğretim Programı(Taslak Basım).Ankara: MEB Yayınevi.
19. MEB.(2008c). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Klavuzu (Taslak Basım).Ankara: MEB Yayınevi
20. Remy, R.C. (1990).TheNeedforScience/Techonology/Society in theSocialStudies, SocialEducaiton: Apr 1990; 54,4;Academic Research Library.
21. Şahin, Y. T. (2000). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Çoklu Ortamların (Multimedya) Etkililiği, Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı 1.
22. Tezcan, M. (1993). Sosyolojiye Giriş, Ankara: TDFO
23. Tolan, B. (1983). Toplumbilimlerine Giriş, Ankara: Savaş Yayınları.