Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi

Ayşegül Sunar; Serap Asar Brown

Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi

Öz

Diş Hekimliği öğrencileri lisans eğitimleri esnasında, kısa sürede ezberlemek durumunda kaldıkları birçok yeni terminolojik terim ve kavramlarla karşılaşmaktadır. Dolayısıyla, akılda tutulması zor olabilecek mesleki terminolojinin anahtar kavramlarını pekiştirmek için farklı bir eğitim yaklaşımının bulunması oldukça önem taşımaktadır. Eğitimcilerin başvurduğu yaratıcı ve katılımcı modelin mesleki terminolojiyi öğrenmeye destek olabileceği düşüncesinden yola çıkılarak, iki eğitmen fikir birliği içerisinde aktif bir öğrenme modeli uygulaması yapmıştır. Bu uygulamada iletişim dersinde öğrencilerin sanat ile yaratıcılık ve aktif katılımları desteklenmiş, ve daha sonra terminoloji dersini öğrenimlerini kolaylaştırmak öğrencilere uygulama şansı sunulmuştur. Bir grup öğrenci, terminoloji dersinin öğrenimine yönelik, İsveç asıllı ‘Orienteering Sports’ oyununu Dentorienteering adıyla terminoloji eğitimine uyarlamıştır. Bu süreç soncunda, mesleki terminoloji eğitimi pasif öğrenme alanından çıkıp, aktif katılım alanına girmiş, ve iletişimde diyalog, ekip çalışması gibi özellikler desteklendiği için eğlenceli bir tarza dönüşmüştür. Özetle bu makale, eğitimde yaratıcılık modeli kullanıldığında, Diş Hekimliği öğrencilerinin Orienteering adlı oyunu mesleki terminoloji dersine uyarlama sürecini anlatmaktadır. Bu eğitim yaklaşımı, diş hekimliği eğitiminde aktif katılımcı yöntemin kullanılması, yaratıcılığın desteklenmesi, ve mesleki terimlerin öğrenimini kolaylaştırılması açısından oldukça önem taşımaktadır. Dolayısıyla, bu modelin, terminoloji eğitimini kolaylaştırıcı özelliğinden dolayı geliştirilmesi ve medikal bilimlerde uygulanması önemle tavsiye edilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Dolan S, Mallott DB, Emery JA. Passive learning: a marker for the academically at risk. Med Teach. 2002 Jan; 24(6):648-649. doi: 10.1080/01421590216082.
Morrell BL, et al. Interprofessional Education Week: the impact of active and passive learning activities on students’ perceptions of interprofessional education. J Interprof Care. 2021 Sep;35(5):799-802. doi: 10.1080/13561820.2020.1856798.
Olsson TO, Dalmoro M, da Costa MV, Peduzzi M, Toassi RFC. Interprofessional education in the Dentistry curriculum: Analysis of a teaching-servicecommunity integration experience. Eur J Dent Educ. 2022; 26(1):174-181. doi: 10.1111/eje.12686.
de la Croix A, Rose C, Wildig E, Willson S. Artsbased learning in medical education: the students’ perspective. Med Educ. 2011; 45(11):1090-1100. doi: 10.1111/j.1365- 2923.2011.04060.x.
Perry M, Maffulli N, Willson S, Morrissey D. The effectiveness of arts-based interventions in medical education: a literature review. Med Educ. 2011;45(2):141-148. doi: 10.1111/j.1365- 2923.2010.03848.x.
Makansi N. Applied communication training for future dentists: Bringing-in the theater arts! J Dent Educ. 2021;1-2. https://doi.org/10.1002/jdd.12811; doi: 10.1002/jdd.12811.
Zahra FS, Dunton K. Learning to look from different perspectives – what can dental undergraduates learn from an arts and humanities-based teaching approach? Br Dent J. 2017 Feb;222(3):147-150. doi: 10.1038/ sj.bdj.2017.109.
Donnelly P, Frawley T. Active learning in Mental Health Nursing - use of the Greek Chorus, dialogic knowing and dramatic methods in a university setting. Nurse Educ Pract. 2020 May;45:102798. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102798.

Clover DE, Jayme BO, Hall BL, Follen S. The Seeds: Education Theories and Principles From Which we Work. In: Clover DE, Jayme BO, Hall BL, Follen S, eds. The Nature of Transformation: Environmental Adult Education. Rotterdam: SensePublishers; 2013. p. 9-28. doi: 10.1007/978-94-6209-146-7_2.
Butterwick S, Roy C. Working the Margins of Community-Based Adult Learning: The Power of Arts-Making in Finding Voice and Creating Conditions for Seeing/Listening. 1st ed. Vol. 19. Boston: BRILL; 2016.
Merriweather LR. The Spoken Word as Arts- Based Adult Education. J Adult Contin Educ. 2011 Nov;17(2):51-63. doi: 10.7227/JACE.17.2.6.
Gross PA. Joint curriculum design: facilitating learner ownership and active participation in secondary classrooms. Mahwah, N.J: L. Erlbaum Associates; 1997. doi: 10.4324/9780203062975.
Loftus S. Rethinking clinical reasoning: time for a dialogical turn. Med Educ. 2012;46(12):1174-1178. doi: 10.1111/j.1365-2923.2012.04353.x.
Marti KC, Mylonas AI, MacEachern M, Gruppen L. Humanities in Predoctoral Dental Education: A Scoping Review. J Dent Educ. 2019;83(10):1174- 1198. doi: 10.21815/JDE.019.126.
Miller E. Creative arts-based research in aged care: photovoice, photography, and poetry in action. New York: Routledge; 2021. Available at: https:// go.exlibris.link/86Nc6qk9.
Shapiro J. Walking a mile in their patients’ shoes: empathy and othering in medical students’ education. Philos Ethics Humanit Med. 2008;3(1):10. doi: 10.1186/1747-5341- 3-10.
Spadoni M, Doane GH, Sevean P, Poole K. First- Year Nursing Students—Developing Relational Caring Practice Through Inquiry. J Nurs Educ. 2015;54(5):270-275. doi: 10.3928/01484834- 20150417-04.
Suchman AL, Matthews DA. What makes the patient-doctor relationship therapeutic? Exploring the connexional dimension of medical care. Annals of Internal Medicine. 1988;108(1):125-130. doi: 10.7326/0003-4819-108-1-125.
Misseyanni A, Papadopoulou P, Marouli C, Lytras MD, eds. Active learning strategies in higher education: teaching for leadership, innovation, and creativity. Bingley, UK: Emerald Publishing; 2018.
Butler JA. Use of teaching methods within the lecture format. Med Teach. 1992;14(1):11-25.
Prince M. Does active learning work? A review of the research. J Eng Educ. 2004;93(3):223-231.
Qutieshat AS, Abusamak MO, Maragha TN. Impact of Blended Learning on Dental Students’ Performance and Satisfaction in Clinical Education. J Dent Educ. 2020;84(2):135-142. doi: 10.21815/JDE.019.167.
Iorgulescu S. An analysis of gamification in education. The need for an ethical code. Europolity: Continuity and Change in European Governance. 2021;15(2). doi: 10.25019/europolity.2021.15.2.5.
Bryant V. Harry Potter and the Osteopathic Medical School: creating a Harry Potter- the med day as a high-yield review for final exams. Med Sci Educ. 2021;31(2):819-825.
Wang AI, Tahir R. The effect of using Kahoot! for learning – a literature review. Comput Educ. 2020;149:103818.
Grinias JP. Making a game out of it: using web-based competitive quizzes for quantitative analysis content review. J Chem Educ. 2017;94(9):1363-1366.
Brahler CJ, Walker D. Learning scientific and medical terminology with a mnemonic strategy using an illogical association technique. Adv Physiolo Educ. 2008 Sep;32(3):219-224. doi: 10.1152/ advan.00083.2007.
Nuetzman AL, Abdullaev Y. Teaching Medical Terminology Using Word-Matching Games. J Contin Educ Nurs. 2012 Jul;43(7):297-298. doi: 10.3928/00220124-20120621- 04.
Sipiyaruk K, Gallagher JE, Hatzipanagos S, Reynolds PA. A rapid review of serious games: From healthcare education to dental education. Eur J Dent Educ. 2018;22(4):243- 257. doi: 10.1111/eje.12338.
Risnes S, Khan Q, Hadler-Olsen E, Sehic A. Tooth identification puzzle: A method of teaching and learning tooth morphology. Eur J Dent Educ. 2019 Feb;23(1):62-67. doi: 10.1111/eje.12403.
Pereira AC, Walmsley AD. Games in dental education: playing to learn or learning to play? Br Dent J. 2019 Sep;227(6):459-460. doi: 10.1038/s41415-019-0784- 7.
Saxena A, Nesbitt R, Pahwa P, Mills S. Crossword Puzzles: Active Learning in Undergraduate Pathology and Medical Education. Archives of Pathology& Lab Medicine. 2009 Sep;133(9):1457-1462. doi: 10.5858/133.9.1457.
Qutieshat A, et al. Interactive Crossword Puzzles as an Adjunct Tool in Teaching Undergraduate Dental Students. Int J Dent 2022 May;2022:1-10. doi: 10.1155/2022/8385608.
McCoy L, Lewis JH, Dalton D. Gamification and Multimedia for Medical Education: A Landscape Review. J Osteopath Med. 2016 Jan;116(1):22-34. doi:10.7556/jaoa.2016.003.
Rutledge C, Walsh CM, Swinger N, Auerbach M, Castro D, Dewan M, et al. Gamification in action: theoretical and practical considerations for medical educators. Acad Med. 2018;93(7):1014-1020. doi: 10.1097/ACM.0000000000002183.
Felszeghy S, et al. Using online game-based platforms to improve student performance and engagement in histology teaching. BMC Med Educ. 2019;19(1):273. doi:10.1186/s12909-019-1701-0.
Jones SM, et al. A ‘KAHOOT!’ Approach: The Effectiveness of Game-Based Learning for an Advanced Placement Biology Class. Simulation&Gaming. 2019;50(6):832-847. doi: 10.1177/1046878119882048.
Su CH, Cheng CH. A mobile gamification learning system for improving the learning motivation and achievements. J Comput Assist Learn. 2015;31(3):268-286.
Borit M, Stangvaltaite-Mouhat L. GoDental! Enhancing flipped classroom experience with gamebased learning. Eur J Dent Educ. 2020;24(4):763- 772. doi: 10.1111/eje.12566.
Li Y. Practical research on orienteering physical education in universities in northeast China. Techno Health Care. 2021;29(S1):275-286. doi: 10.3233/ THC-218025.
Cataldi S, Bonavolontà V, Fischetti F. Starting a sport as outdoor education in infancy: orienteering, visual spatial memory for empowering school learning. J Physical Educ Sport. 2021;21:696-701. doi: 10.7752/ jpes.2021.s1085.
Commons-Miller LA, Commons ML. Recognizing Specialized Terminology Presented Through Different Modes. The J Psychol. 2003 Nov;137(6):622-636. doi: 10.1080/00223980309600638.
Cataldi S, Bonavolontà V, Fischetti F. Starting a sport as outdoor education in infancy: orienteering, visual spatial memory for empowering school learning. J Physical Educ Sport. 2022;21:696-701. doi: 10.7752/ jpes.2021.s1085.
Ye Q. Analysis of Present Situation of the Ecological Environment of College Orienteering Sports Education in Jiangxi Province. Sports Sci Res. 2014;18(1):88-92.
Yip H K, Smales R J, Newsome PRH, Chu FCS, Chow TW. Competency-based education in a clinical course in conservative dentistry. Br Dent J. 2001;191:517- 22. Doi:10.1038/sj.bdj.4801221a.
Plasschaert AJM, Manogue M, Lindh C, McLoughlin J, Murtomaa H, Nattestad A et al. Curriculum content, structure, and ECTS for European dental schools. Part II: methods of learning and teaching, assessment procedures, and performance criteria. Eur J Dent Educ.2007;11:125-36. doi: 10.1111/j.1600- 0579.2007.00445.x.
Lantz MS, Shuler CF. Trends in basic sciences education in dental schools, 1999-2016. J Dent Educ.2017;81:55-65. doi: 10.21815/JDE.017.008.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Diş Hekimliği (Diğer)

Bölüm

Teknik Not

Yazarlar

Ayşegül Sunar ^*
0000-0002-6340-8092
Türkiye

Serap Asar Brown
0000-0003-0741-0646
Canada

Yayımlanma Tarihi

17 Nisan 2024

Gönderilme Tarihi

17 Kasım 2023

Kabul Tarihi

23 Ocak 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 10 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA77TB73FG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Sunar, A., & Asar Brown, S. (2024). Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi. Aydın Dental Journal, 10(1), 103-110. https://izlik.org/JA77TB73FG

AMA

1.Sunar A, Asar Brown S. Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi. Aydin Dental Journal. 2024;10(1):103-110. https://izlik.org/JA77TB73FG

Chicago

Sunar, Ayşegül, ve Serap Asar Brown. 2024. “Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi”. Aydın Dental Journal 10 (1): 103-10. https://izlik.org/JA77TB73FG.

EndNote

Sunar A, Asar Brown S (01 Nisan 2024) Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi. Aydın Dental Journal 10 1 103–110.

IEEE

[1]A. Sunar ve S. Asar Brown, “Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi”, Aydin Dental Journal, c. 10, sy 1, ss. 103–110, Nis. 2024, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA77TB73FG

ISNAD

Sunar, Ayşegül - Asar Brown, Serap. “Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi”. Aydın Dental Journal 10/1 (01 Nisan 2024): 103-110. https://izlik.org/JA77TB73FG.

JAMA

1.Sunar A, Asar Brown S. Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi. Aydin Dental Journal. 2024;10:103–110.

MLA

Sunar, Ayşegül, ve Serap Asar Brown. “Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi”. Aydın Dental Journal, c. 10, sy 1, Nisan 2024, ss. 103-10, https://izlik.org/JA77TB73FG.

Vancouver

1.Ayşegül Sunar, Serap Asar Brown. Diş Hekimliğinde Yaratıcı Bir Eğitim Uygulaması: Orienteering Oyunu ve Aktif Katılımla Terminoloji Öğrenimi. Aydin Dental Journal [Internet]. 01 Nisan 2024;10(1):103-10. Erişim adresi: https://izlik.org/JA77TB73FG