TURKISH TEACHER CANDIDATES’ SELF-CONFIDENCE ABOUT USE OF INSTRUCTIONAL TECHNOLOGIES

Yıl 2012, Sayı: 9, 77 - 87, 01.06.2012

Bircan Eyüp

https://doi.org/10.14520/adyusbd.280

Cited By: 3

Öz

Technological tools that are among the essential tools for today’s information age are also becoming indispensable in the field of education. The usage of these tools in education environments effectively and beneficially provides increase of quality.The most important responsibility in this matter is on the shoulders of teachers. The aim of this study was to determined determine Turkish teacher candidates' self-confidence about use of instructional technologies. Survey model was used in this study. Study population consisted of Students of Turkish Language Teaching in Karadeniz Technical University, Fatih Faculty of Education (2011-2012 academic years). The sample of study consisted of 112 senior students of this department (Female= 55.4%, Male= 44.6%).In this study, 5 point likert type Technology Attitude Scale was used as data collection tool. Data were analyzed by using the arithmetic mean and t-test techniques inentering SPSS 16.0 package program. As a result of the studyTurkish teacher candidates' self-confidence about using instructional technologies was found adequate level. A significant difference was not found between male and female teachers candidates.

Anahtar Kelimeler

Turkish teacher candidate, instructional technology, self-confidence.

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİNİ KULLANMAYA YÖNELİK ÖZ GÜVENLERİ

Öz

Günümüz bilgi çağının vazgeçilmez araçları arasında yer alan teknolojik araçlar eğitim-öğretim alanında da vazgeçilmez hale gelmektedir. Eğitim öğretim ortamlarında bu araçların etkin ve yararlı kullanılması kalitenin artmasını sağlamaktadır. Bu konuda en önemli sorumluluk ise öğretmenlere düşmektedir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının öğretim teknolojilerini kullanmaya yönelik öz güvenlerini belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2011-2012 eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklemini ise bu bölümün son sınıfında öğrenim gören % 55.4’ü kız (62), % 44.6’sı erkek (50) olmak üzere toplam 112 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak beşli likert tipli ‘Teknoloji Tutum Ölçeği’ kullanılmıştır. Veriler SPSS 16.0 paket programına girilerek aritmetik ortalama ve t-testi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda Türkçe öğretmeni adaylarının öğretim teknolojilerini kullanma konusunda öz güvenlerinin ‘yeterli’ seviyede olduğu ortaya çıkmıştır. Cinsiyet bakımından da kadın ve erkek öğretmen adayları arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Türkçe öğretmeni adayı, öğretim teknolojisi, öz güven

Kaynakça

• Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin Yeni Bilgi Teknolojileri Kullanımında Yüksek Öğretimin Etkisi: İstanbul Okulları Örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2):79-96.
• Atlı, Ş., Aksüt, M., Atar, G. Yıldız, N. (2007). Türkçe Öğretmen Adaylarının Bilişim Teknolojilerine Yaklaşımı. Akademik Bilişim’07-IX. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya, 737- 741.
• Balkı, E., Saban, A. (2009). Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerine İlişkin Algıları ve Uygulamaları: Özel Esentepe İlköğretim Okulu Örneği. İlköğretimonline, September, 1: 772-781.
• Çelik, H.C., Kahyaoğlu, M. (2007). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumlarının Kümeleme Analizi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4): 571-586.
• Çelik, S. (2011). Tecnology Integration Levels Of Teacher Education Faculty. Ankara University Journal Of Educational Sciences, 44(2): 141-163.
• Davis, N. (2003). Technology in Teacher Education in the USA: What Makes For Sustainable Good Practice. Technology, Pedagogy and Education, 12: 59-73.
• Demirel, Ö. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Erdemir, N., Bakırcı, H., Eyduran, E. (2009). Öğretmen Adaylarının Eğitimde Teknolojiyi Kullanabilme Öz Güvenlerinin Tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(3): 99-108.
• Girginer, N., Özkul, A.E. (2004). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Seçimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, July, 3(3): 155-164.
• Gündüz, Ş., Odabaşı, F. (2004). Bilgi Çağında Öğretmen Adaylarının Eğitiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin Önemi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, January, 3(1): 43-48.
• Hu, P.J., Clark, T.H.K., Ma, W.W. (2003). Examining technology acceptance by school teachers: a longitudial study” Information & Management, 41(2): 227-241.
• Karamustafaoğlu, O. (2006). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Öğretim Materyallerini Kullanma Düzeyleri: Amasya İli Örneği. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1): 90-101.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kaya, B. (2008). Sosyal Bilgiler Dersinde Teknoloji Kullanımı. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3): 189-205.
• Kılıçer, K. (2008). Teknolojik Yeniliklerin Yayılmasını ve Benimsenmesini Arttıran Etmenler. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2): 209-222.
• McNair, V., Galanouli, D. (2002). Information and Communications Technology in Teacher Education: Can a Reflective Portfolio Enhance Reflective Practice?. Journal of Information Technology for Teacher Education, 11(2).
• MEB. (2004). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (1-5. Sınıflar). Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi, Ankara.
• MEB. (2006). Temel Eğitime Destek Projesi “Öğretmen Eğitimi Bileşeni” Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Tebliğler Dergisi, 2590, 1491-1540.
• Menzi, N., Çalışkan, E., Çetin, O. (2012). Öğretmen Adaylarının Teknoloji Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, January, 2(1).
• Öksüz, C., Ak, Ş. (2010). İlköğretim Okullarında Matematik Derslerinde Teknoloji Kullanım Düzeyini Belirleme Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32): 372-383.
• Özmusul, M. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Düzeyleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39): 75-89.
• Pala, A. (2006). “İlköğretim Birinci Kademe Öğretmenlerinin Eğitim Teknolojilerine Yönelik Tutumları”. Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1): 77-188.
• Rıza, E.T. (1997). Eğitim Teknolojileri Uygulamaları I. İzmir: Anadolu Matbaası.
• Tarman, B. (2010). Global Perspectives and Challenges on Teacher Education in Turkey. International Journal of Arts & Sciences (IJAS), 3(17): 78-96.
• Tekinarslan, E. (2008). Eğitimciler İçin Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26): 186-205.
• Ulaş, A.H., Ceyhun, O. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim Teknolojileri Açısından Yeterlilik Düzeyi?. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1): 63-84.
• Ünal Bozcan E. (2010). Eğitim Öğretim Faaliyetlerinde Teknoloji Kullanımı. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 1(4).
• Yavuz, S., Coşkun, E. (2008). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum ve Düşünceleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34: 276-286.
• Yılmaz, M. (2007). Sınıf Öğretmeni Yetiştirmede Teknoloji Eğitimi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1): 155-167.