Afet Eğitimine Yönelik Materyal Geliştirme Atölyesi

Oyunlar, afetler gibi kaygı uyandırabilecek konuların öğretiminde öğrencilerin derse katılımını artırarak olumlu etkiler sağlayabilmektedir. Bu projede, afet eğitimine yönelik olarak öğrencilerin aktif katılım gösterebileceği bir materyal geliştirme atölyesi oluşturmak ve bu atölye kapsamında öğrencilerin oyun tasarlayarak oyun yoluyla öğrenmelerini destekleyen bir öğrenme ortamı sunmak amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, afet eğitimine yönelik ger- çekleştirilen atölye çalışmalarının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemek ve atölye sürecine katılan öğrencilerin görüşlerini incelemek hedeflenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden eylem araş- tırması deseni ile yürütülmüştür. Araştırma grubunu, atölye çalışmalarına gönüllü olarak katılan 6., 7. ve 8. sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 27 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak Çakır (2017) tarafından geliştirilen Afet Eğitimi Başarı Testi, ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Ayrıca, atölye uygu- layıcısının süreç boyunca tuttuğu gözlem notları ile atölye sonunda öğrencilerden alınan görüşler nitel veri kaynak- larını oluşturmuştur. Nicel verilerin analizinde SPSS 23.0 istatistik paket programı kullanılmış, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Atölye sürecinde, öğrencilerin ekip çalışmaları yoluyla geliştirdiği üç materyale ek olarak, katılımcı araştırmacı tarafından geliştirilen bir materyal olmak üzere toplam dört eğitim materyali ortaya konmuştur. Araştırma bulgularına göre, araştırma grubunda yer alan öğrencilerin Afet Eğitimi Başarı Testi puan- ları açısından atölye öncesi ve sonrası arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Öğrenci görüşleri, afet eğitimine yönelik materyal geliştirme atölye sürecinin genel olarak olumlu deneyimler sunduğunu ve eğlenerek öğrenmeyi destekleyen faydalı bir süreç olduğunu göstermektedir. Araştırma grubu görüşlerine göre materyal geliştirme sürecinde gerçekleştirilen etkinlikler; afet bilinci ve farkındalık kazandırmış, mevcut bilgilerin pekiştirilmesini sağlamış, farklı yaş gruplarının da geliştirilen oyunlardan faydalanmasına olanak tanımış, kalıcı öğrenmeyi desteklemiş ve araştırma becerilerinin gelişimine katkı sunmuştur. Atölye uygulayıcısının görüşlerine göre ise atölye süreci, katılımcıların öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamış; bu durum, afet eğitiminin eğlenerek ve kalıcı biçimde öğrenilmesine imkân tanımıştır.