Covid-19 Salgın Sürecinde Millî Eğitim Bakanlığı Tarafından Uygulamaya Konulan Genelge ve Yönetmelik Değişikliklerinin Yöneticiler Açısından Değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışma, Türkiye’de Covid-19 salgın döneminde, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürürlüğe konulan genelge ve yapılan yönetmelik değişikliklerinin okul yöneticileri tarafından değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Nitel araştırma yönetimiyle desenlenen çalışmanın katılımcılarını Antalya ili Finike ilçesinde bulunan ve Millî Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında görev yapan okul yöneticileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında doküman inceleme ile kavramsal çerçeveye ve uzman görüşlerine dayanarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Doküman inceleme metoduyla toplanan veriler, uzaktan eğitim, ölçme değerlendirme uygulamaları ve personel özlük hakları olmak üzere üç temaya ayrılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formunda ise her temaya ilişkin bir problem katılımcılara yöneltilmiş, gelen yanıtlar betimsel analiz yöntemi ile değerlendirilerek veri çeşitlendirmesi yapılmıştır. Okul yöneticileri, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Covid-19 salgın döneminde yapılan yönetmelik değişikliklerinin ve yürürlüğe konulan genelgeleri, alandaki sorunları çözmediğini, ölçme değerlendirme uygulamalarında birlikteliğin sağlanamadığını belirtmişlerdir. Personel özlük hakları temasında ise Bakanlığın yaptığı değişikliklerin olumlu olduğunu ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• Salgın
• Covid-19
• Okul yönetimi
• Yönetmelik
• Genelge
• Ölçme Değerlendirme
• özlük hakları.

Evaluation of the Circular and Regulation Changes Implemented by the Ministry of National Education in the Covid-19 Epidemic Process in terms of Managers

Öz

This study aims to evaluate the circular and the regulation changes made by the Ministry of National Education by the school administrators during the Covid-19 epidemic period in Turkey. The participants of the study, which is patterned by qualitative research management, are school administrators working in public schools located in the Finike district of Antalya Province and affiliated to the Ministry of National Education. A semi-structured interview form based on the conceptual framework and expert opinions was used to collect the data with a document review. The data collected by the document review method is divided into three themes: distance education, measurement and evaluation practices and personnel personal rights. In the semi-structured interview form, a problem related to each theme was addressed to the participants, and the responses were evaluated using the descriptive analysis method and data diversification was performed. The school administrators stated that the amendments to the regulations made by the Ministry of National Education during the Covid-19 pandemic period and the circulars put into effect did not solve the problems in the field, and that unity in measurement and evaluation practices could not be achieved. On the theme of personal rights of personnel, they stated that the changes made by the Ministry were positive.

Anahtar Kelimeler

• Epidemic
• Covid-19
• School administration
• Regulation
• Circular
• Measurement and Evaluation
• personal rights.

Kaynakça

1. Adıgüzel, A., & Adıgüzel, N. (2020). Koronavirüs sonrası eğitim uygulamaları: Öngörüler, alternatifler. International Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 6(36), 962-973. http://dx.doi.org/10.31576/smryj.531
2. Aydın, C. (2005). Açık ve uzaktan öğrenmede kullanılan basılı materyallerdeki anlatım biçimine. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 131-147. https://bit.ly/3bg5BkA
3. Aydın, M. (2014). Eğitim yönetimi. Kavramlar, kuramlar, süreçler, ilişkiler (10 b.). Gazi Kitapevi.
4. Begimbetova, K. (2015). Uzaktan eğitimde öğretim elemanı ve öğrencilerin memnuniyet düzeyi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi/Bilişim Enstitüsü.
5. Creswell, J. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed. Sage.
6. Cumhurbaşkanlığı Sözcülüğü. (2020). Mayıs 12, 2020 tarihinde https://www.tccb.gov.tr/haberler/410/127855/-salgin-sonrasinda-yeniden-sekillenecek-kuresel-sistemde-ulkemizin-hak-ettigi-yeri-almasini-saglamakta-kararliyiz-
7. Çaykuş, E. T., & Çaykuş, T. M. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde çocukların psikolojik dayanıklılığını güçlendirme yolları: Ailelere, öğretmenlere ve ruh sağlığı uzmanlarına öneriler. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 95-113. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue/54658/738573
8. Çelik, H., & Ekşi, H. (2008). Söylem analizi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 27, 99-117. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/issue/365/2517

9. DasGupta, P. (2011). Literature review: E-Leadership. Emerging Leadership Journeys, 4(1), 1-36. https://bit.ly/3cMOsPV
10. Demir, C. (2013). Bilgi toplumuna geçiş sürecinde uzaktan eğitimin rolü [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
11. Duran, N., Önal, A., & Kurtuluş, C. (2006). E-öğrenme ve kurumsal eğitimde yeni yaklaşım. Bilgi Teknolojileri Kongresi IV, Akademik Bilişim, Bildiriler, (s. 97-101).
12. Ekiz Altun, M. (2020). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin karantina dönemindeki uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri (Nitel bir araştırma). Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1-13. https://bit.ly/3bfiRpx
13. Erdoğan, İ. (2012). Eğitimde Değişim Yönetimi (3 b.). Pegem Akademi.
14. Eren, E. (2020). Yeni Tip Koronavirüs’ün Türk eğitim politikaları uygulamalarına etkisi: Millî Eğitim Bakanlığının ve Yükseköğretim Kurulunun Yeni Düzenlemeleri. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 153-162. https://bit.ly/3OEroQr
15. Flick, U. (2014). An introduction to qualitative research. Sage.
16. Harris, A. (2020). COVID-19–school leadership in crisis? Journal of Professional Capital and Community, 5(¾), 321-326.https://doi.org/10.1108/JPCC-06-2020-0045
17. Karadağ, E., & Yücel, C. (2020). Yeni tip Koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 181-192. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
18. Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Nobel Yayıncılık.
19. Kavrayıcı, C., & Kesim, E. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde okul yönetimi: Nitel bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 27(1), 1005-1060. https://bit.ly/3Jj5HV1
20. Kırmızıgül, H. (2020). COVID-19 salgını ve beraberinde getirdiği eğitim süreci. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 283-289. https://bit.ly/3BohP57
21. Leithwood, K., & Day, C. (2008). The impact of school leadership on pupil outcomes. School Leadership & Management, 28(1), 1-4. https://doi.org/10.1080/13632430701799718
22. Marshall, C., & Rossman, G. (2014). Designing Qualitative Research. Sage.
23. MEB. (2020a). PGM 13 Mart 2020 tarihli ve 5497866 sayılı, İdari İzin konulu resmi yazı.
24. MEB. (2020b). PGM 28 Mart 2020 tarihli ve 5964251 sayılı, Bazı Eğitim Faaliyetlerinin Durdurulması konulu resmi yazı.
25. MEB. (2020c). Covid-19 kapsamında esnek çalışmaya ilişkin usul ve esaslar.
26. MEB. (2020d). PGM 05.05.2020 tarihli ve 6771622 sayılı Ek Ders Ücreti konulu resmi yazı.
27. MEB. (2020e). OGM, 2019-2020 eğitim ve öğretim yılı yıl sonu işlemleri ile ilgili tereddütte düşülen hususlar.
28. MEB. (2020f). TEGM, 2019-2020 eğitim öğretim yılı yıl sonu işlemleri.
29. MEB. (2020g). Millî Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik (08.05.2020).
30. MEB. (2020h). Millî Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik (31.12.2020).
31. NHCPRC. (2020). National Health Commission of the People's Republic of China Reports. NHCPRC.
32. Özer, M. (2020). Educational policy actions by the ministry of national education in the times of Covid-19. Pandemic in Turkey. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124-1129. https://doi.org/10.24106/kefdergi.722280
33. Özlü, Ö. (2011). Uzaktan eğitim metoduyla sürdürülebilirlik eğitimi uygulamaları üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
34. Pollock, K. (2020). School leaders’ work during the COVID-19 pandemic: A two-pronged approach. International Studies in Educational Administration (Commonwealth Council for Educational Administration & Management (CCEAM), 48(3), 38-44. https://bit.ly/3Q2544s
35. Seven, M. (2012). Uzaktan ve örgün eğitime devam eden öğrencilerin İngilizce dersindeki başarı düzeylerinin karşılaştırılması. Ekev Akademi Dergisi, 6(50), 215-218. https://bit.ly/3PV40iw
36. T.C. Sağlık Bakanlığı. (2020). Covid-19 Sözlüğü. https://covid19.saglik.gov.tr/TR-66494/pandemi.html
37. Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2010). Sage Handbook Of Mixed Methods in Social (2 b.). Sage.
38. Telli, G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110
39. Tuncer, M., & Taşpınar, M. (2008). Sanal ortamda eğitim ve öğretimin geleceği ve olası sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 125-144. https://bit.ly/3JdyASt Türkiye Cumhuriyeti Anayasası. (1982). Madde 124.
40. UNESCO. (2020). COVID-19: Fermeture des établissements scolaires et réponses mises en æuvre. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
41. WHO. (2020). Mental health and psychosocial considerations during the COVID-19 outbreak. https://www.who.int/publications/i/item/WHO-2019-nCoV-MentalHealth-2020.1
42. Yıldırım, H., & Şimşek, A. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
43. Yıldırım, H., & Şimşek, A. (2016). Sosyal Bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9 b.). Seçkin Yayıncılık.
44. Yin, R. (2017). Durum çalışması araştırması uygulamaları. (İ. Günbayı, Çev.). Nobel Yayıncılık.