Görme Engelli Öğrenciyi Fizikçi Yapan Fonksiyon

Yıl 2016, Cilt: 2 Sayı: 1, 17 - 26, 31.01.2016

Mustafa Şahin Bülbül

Öz

Başlık tuhaf görünebilir ama bu çalışmanın “görme engelli birinin fizikçi olabilme ihtimali” isimli makalenin devamı olduğunun söylenirse başlık biraz daha anlamlı hale gelebilir. Adı geçen makalede tamamen görme engelli olan birinin fizikçi olabilme olasılığı üzerine bir değerlendirme yapılmıştır. Bu değerlendirme sonunda olasılığın ne kadar küçük olduğu bulunmuştur. Küçük olasılığa rağmen fizik bölümünü bitirip fizikçi olmuş olan görme engelli bir öğrenci yeni bir araştırma problemine yol açmıştır; bu öğrenci nasıl fizikçi olabildi? Bu çalışmanın amacı, temel bilimlerden fizik bölümünü bitirip fizikçi olmuş bir görme engellinin başarılı olma durumunu inceleyerek başarıyı gerçekleştiren unsurların/fonksiyonun içeriğini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda incelenen kişi ile yapılan görüşme bulgu olarak alınmış ve bu bulgular ayrıştırılarak anlamlandırılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre görme engelli öğrenciyi fizikçi yapan unsurlar; kendini tanıması, başarıya odaklanması, öğrenme ortamının esnekliği ve erişilebilirliğidir. Bu unsurların sağlandığı durumlarda görme engellilerin de fizikçi olabileceğini savunulmakta ve görme engelli öğrencilerinde fizikçi olabilmesi için bu unsurların/fonksiyonun sağlanmaya çalışılması önerilmektedir.

Kaynakça

• Bakırcı, R. (2009). Milli Kütüphane’de görme engellilere sunulan hizmetler ve gelişmeler. Bilgi Dünyası, 10(1), 136-142.
• Bandura, A. (1986). Social foundations of though and action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Burcu, E. (2002). Üniversitede okuyan özürlü öğrencilerin sorunları: Hacettepe-Beytepe Kampüsü öğrencileri örneği. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 19(1), 83-103.
• Bülbül, M. Ş. (2009). Doğuştan görme engellinin Türkiye’de fizikçi olabilme ihtimali. Eleştirel Pedagoji, 2(7), 52–59.
• Bülbül, M. Ş. (2015). Öğreşme sürecinde evrensel tasarım ilkeleri ile fen öğretiminde engellilere uyumlu yöntem ve materyal örnekleri. Sürdürülebilir ve Engelsiz Bilim Eğitimi, 1(0), 1-18. Retrieved from http://journal.fizikli.com/1.pdf
• Döke, D. A., Garip, B., Bülbül, M. Ş., & Özel, C. (2012). Görme engelliler ile ilgili en çok neyi merak ediyoruz, nasıl merak etmeliyiz, ne biliyoruz, ne bilmeliyiz? In 3.Uluslar Arası Kör ve Az Görenlerin Eğitimi, Rehabilitasyon Sorunları ve Çözüm Önerileri Sempozyumu (pp. 52–62). Ankara: Türkiye Körler Federasyonu.
• Emiroğlu, B. G. (2008). Üniversitelerde görme engelli öğrenciler için bilişim. X. Akademik Bilişim Konferansı,(30Ocak-1Şubat, 2008), Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• Kazak, M. (2008). Görme Engellilere Yönelik Kütüphanecilik Hizmetlerinde Türkiye’deki Son Gelişmeler: Gazi Üniversitesi Merkez Kütüphanesi Görme Engelliler Bölümü Örneği. Türk Kütüphaneciliği, 22(2), 216-221.
• Ulutaşdemir, N. (2007). Engelli çocukların eğitimi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 2(5), 119-130.
• Ünlü, P., Pehlivan, D., & Tarhan, H. (2010). Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören görme engelli öğrencilerin fizik dersi hakkındaki düşünceleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 39-54.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı), Seçkin Yayıncılık, Ankara.