Imam al-Ghazali’s Educational Principles in His Treatise The Way of the Student المبادئ التربوية في كتاب منهاج المتعلم للإمام الغزالي (ت ٥٠٥ ه)

Yıl 2018, Sayı: 17, 33 - 48, 01.01.2018

د. عارف أسعد جمعة

Öz

- Imam al-Ghazali reported a detailed explanation of the principles and

methods of teaching, and demonstrated the evidences from the Quran and

Hadith, poetry and sayings of the Muslim scholars and educators.

- The number of educational principles mentioned by al-Ghazali in his book,

Curriculum of learner reached (28) principle. 20 of which were mentioned in a

frank a nd d irect w ay . i.e. i n a n a ffirmative manner (tansis), and (8) principles

were mentioned indirectly (runs down and the conclusion), and the methods of

viewing principles also varied between giving evidences or examples or

guidance .

دئ وطرائق تعليمية، ودلل على ذلك 􀅻 مام الغزالي شرحاً مفص 􀅸 – أورد ا

حاديث الشريفة وشواهد شعرية وأقوال للعلماء 􀅶 بشواهد من القرآن الكريم وا

والمربين المسلمين.

“ – إن عدد المبادئ التربوية التي ذكرها الغزالي في كتابه منهاج المتعلم بلغ ” ٢٨

مبدأ، ورد منها بشكل صريح ومباشر أي بالتنصيص ” ٢٠ “ ، وورد ” ٨“ مبادئ بطريقة

ستنتاج)، كما تنوعت كيفية عرض المبادئ سواء بالشواهد 􀅺 غير مباشرة (بالتعريض وا

مثلة والتوجيه. 􀅶 وا

Anahtar Kelimeler

Ghazali, principles, methods, the content, curriculum, الغزالي, المبادئ, الطرائق, المحتوى, منهاج

Kaynakça

• مية / اسطنبول. 􀅻 س􀅸 1 دكتور في التربية – مدرس في أكاديمية بشاك شهر للعلوم العربية وا . مية /شوقي أبو خليل، ص ١٧ 􀅻 س􀅸 2 الحضارة العربية ا . 3 المرجع السابق، ص ١١٢ في سبيل العلم، وجعل من 􀅺 ما 􀅺 جهد ا و 􀅺 يدخر وقت ا و 􀅺 4 - نشأ الغزالي محب ا للعلم طوّاف ا في مجالس الفقهاء والعلماء سماعيلي، 􀅸 مام أحمد بن الرادذكاني، ونصر ا 􀅸 خذ عنهم، فتتلمذ على أيدي أشياخ كبار أمثال: ا 􀅶 للقاء العلماء وا 􀅻 السفر سبي ه نظام الملك سنة ٤٤٨ ه التدريس في مدرسة بغداد وأمضى فيها خمس 􀅺 وإمام الحرمين الجويني... ثم قصد بغداد فو سنوات حيث بلغ أعلى الرتب العلمية في عصره، ثم ترك التدريس وعكف على دراسة التصوف وتزكية النفس ثم رجع إلى طوس وتوفي فيها سنة ٥٠٥ ه وبرع الغزالي في عدة علوم أهمها: الفقه وأصوله ، وأصول الدين، وعلم العقائد، والتوحيد، وعلم المنطق، والفلسفة ، والتربية، وعلم التصوف، وفاقت مؤلفاته ٢٥٠ كتاب اً، ولعل أشهر كتبه في التربية ”منهاج المتعلم ، مي 􀅻 س􀅸 ق. راجع التفكير الفلسفي ا 􀅻 خ􀅶 إحياء علوم الدين“ إضافة إلى آراء تربوية تضمنتها كتابات في الفلسفة والفقه وا .١٨٤- / إنصاف رمضان، ١٨٢ .٤٦- 5 منهاج المتعلم/ الغزالي، ٤٤ . 6 المرجع السابق ١١٦ . 7 أصول الصحة النفسية / أحمد عبد الخالق، ص ٣٦١ .١٩٨٨ ، 8 علم النفس التربوي / صالح أبو جادو، ٧٣ maslow-1954, p 32 9 . 10 منهاج المتعلم / الغزالي، ص 11 منهاج المتعلم / الغزالي، ص متاع والمؤانسة / أبو حيان ص ٤٧ 􀅸 12 ا . 13 مقدمة ابن خلدون، ص ١٣٦٤ . 14 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٤٤ .٤٥- 15 المرجع السابق، ص ٤٤ . 16 المرجع السابق، ص ١٠٨ . 17 المرجع السابق، ص ٩١ . 18 المرجع السابق، ص ١٠٣ . 19 المرجع السابق، ص ٧٦ . 20 المرجع السابق ص ٨٤ . م الجقندي، ص ٢٥ 􀅻 21 المرشد في طرائق التدريس / عبد الس . 22 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٥٦ .٦٧- 23 المرجع السابق، ص ٦٦ . 24 أصول علم النفس / أحمد راجح، ص ٢٦٩ . 25 منهاج المتعلم /الغزالي، ص ١١٠ . 26 المرجع السابق، ص ٧٠ . مي / إنصاف رمضان. ص ٥٨ 􀅻 س􀅸 27 التفكير الفلسفي ا . 28 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٤٤ . 29 المرجع السابق، ص ٤٦ . 30 تعليم الطفل / أحمد الزيادي، ص ٤٠ .٨٩- 31 منهاج المتعلم / الغزالي، ٨٨ . 32 المرجع السابق، ص ٨١ . 33 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٨١ . 34 المرجع السابق، ص ٧٩ . 35 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٤٧ . 36 المرجع السابق، ص ١٠٣ ٢٤- GOOdwin-KLOUSMEIR-1975- p244 37 نظرة في حضارة العربية / محمدزغلول، ص ٢٣ vinack-1952- p106 38 . 39 علم النفس التربوي / صالح أبو جادو، ص ٤٥ . 40 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٨٠ . 41 المرجع السابق، ص ٥٢ . 42 المرجع السابق، ص ١٠١ . 43 المرجع السابق، ص ٢٢ . 44 المرجع السابق، ص ٥٩ . 45 المرجع السابق، ص ١١٦ . 46 علم النفس / أحمد راجح، ص ٣٠٦ . 47 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ١١٦ . 48 أسرار التكرار / محمود الكرماني، ص ١٩ . 49 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ١٠٦ .١١٢- 50 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ١١١ .٥٠– 51 اتجاهات في التربية / إلياس، ص ٤٨ .٨٢– 52 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٨١ . 53 اتجاهات في التربية /إلياس، ص ٣٨ . 54 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٨٢ . 55 التربية والتعليم في الوطن العربي / سنبل، ص ٢٥٢ 56 منهاج المتعلم / الغزالي ص ٩٣ 57 التربية والتعليم في الوطن العربي / سنبل، ص ٢٥٣ . 58 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٩٣ . 59 المرجع السابق، ص ٩٣ . 60 أسس التربية /القائمي، ص ٢٥٨ . 61 التربية والتعليم في الوطن العربي / سنبل، ص ٢٥٢ . 62 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٩١ .٤٦- 63 المرجع السابق، ص ٤٥ . 64 المرجع السابق، ص ١١٧ . 65 تعليم المتعلم / برهان الزرنوجي، ص ١٣٩ . 66 علم النفس / أحمد راجح، ص ٢٨٠ . 67 علم النفس / أحمد راجح، ص ٢٠٨ . 68 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٧٨ .٤٣- 69 طرق التدريس / عثمان المبروك، ص ٤٢ . 70 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ١٠٣ . 71 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٩٥ . 72 المرجع السابق، ص ٩٦ . 73 علم النفس / أحمد راجح، ص ٢٤٢ .٢٦٢– ٢٤٣ –التعلم ونظرياته / علي منصور، ص ٢٥٦ – 74 علم النفس / أحمد راجح، ص ٢٤١ . 75 المرجع السابق، ص ٥٩ . 76 المرجع السابق، ص ٩٠ . 77 تقرير التربية في العالم، منظمة اليونسكو، ص ٦٣ beqqs-1983-15 78 . 79 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ٨٢ . 80 المرجع السابق، ص ٧٧ . 81 المرجع السابق، ص ٧٩ . 82 لمرجع السابق، ص ٨١ . 83 المرجع السابق، ص ٨٣ . 84 مفاهيم التربية / عارف جمعة، ص ٥٣ . 85 منهاج المتعلم / الغزالي، ص ١٠٢ . 86 المرجع السابق، ص ٨٢ . 87 أصول التدريس / أحمد الفنيش، ص