Ortaokul Öğrencilerinin Çoklu Ortama İlişkin Tutumlarının İncelenmesi: Adana İli Örneği

Öz

Çoklu ortam özellikle son zamanlarda teknolojiyle birlikte gelişen önemli bir eğitim materyalidir. Bugün her alanda ve her derste kullanılabilen çoklu ortam materyalleri sayesinde dersler keyifli ve eğlenceli hale gelmektedir. Bu sebepten dolayı çoklu ortamla ilgili araştırmalara her geçen gün daha fazla ihtiyaç duyulmaktadır. Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin çoklu ortama ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma 2022-2023 eğitim ve öğretim dönemi bahar yarıyılında Adana ilinde bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya farklı sınıflarda eğitim alan 481 öğrenci katılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama araçlarını Akbaba (2009) tarafından geliştirilmiş olan Çoklu Ortam Tutum Ölçeği (ÇOTÖ) ve araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgiler formu oluşturmakadır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilmiş olan bulgulara göre ortaokul öğrencilerinin Çoklu Ortam Tutum Ölçeği’nden aldıkları puan ortalamalarının “katılıyorum” düzeyinde olduğu, cinsiyet ve anne eğitim düzeyi değişkeni açısından anlamlı ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen çalışma sonuçlarına göre araştırmacı tarafından çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Çoklu ortam
• ortaokul öğrencileri
• tutum

Kaynakça

1. Acikalin, M., & Duru, E. (2005). The use of computer technologies in the social studies classroom. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 4(2), 18-26.
2. Akaydın, B. B., & Kaya, S. (2018). Sosyal bilgiler dersinde animasyon içeren ve içermeyen 5e modelinin öğrencilerin başarı ve tutumuna etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 171-179. 10.24106/kefdergi.375723
3. Akbaba, B. (2009). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi öğretiminde çoklu ortam kullanımının akademik başarı ve tutumlara etkisi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Gazi Üniversitesi.
4. Akın, E., & Çeçen, M. A. (2015). Çoklu ortam uygulamalarına dayalı öğretimin 6. sınıf öğrencilerinin anlama becerilerine ve Türkçe dersi tutumlarına etkisi: Muş ili örneği. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 285-309.
5. Akinbadewa, B. O., & Sofowora, O. A. (2020). The effectiveness of multimedia instructional learning packages in enhancing secondary school students’ attitudes toward Biology. International Journal on Studies in Education, 2(2), 119-133. 10.46328/ijonse.19
6. Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu ortam öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 9-18.
7. Aldağ, H. (2005). Öğrenme ve öğretmede A. Paivo’nun ikili kodlama kuramı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 29-48.
8. Aldağ, H., & Sezgin, E. M. (2003). Çok ortamlı öğrenmede ikili kodlama kuramı ve bilişsel model. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(11). 121-135.

9. Altınışık, S. (2001). Sosyal bilgiler dersinde çoklu ortamın öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
10. Altınışık, S., & Orhan, F. (2002). Sosyal bilgiler dersinde çoklu ortamın öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (23), 41-49.
11. Brett, P. (1996). Using multimedia: An investigtation of learners’ attitudes. Computer Assisted Language Learning, 9(2-3), 191–212.
12. Bulut, R. (2018). Çoklu ortama dayalı sosyal bilgiler öğretiminin motivasyon, akademik başarı ve tutuma etkisi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
13. Bulut, R. (2019). An analysis of the effects of multimedia teaching on student achievement. International Journal of Progressive Education, 15(1), 1–22. 10.29329/ijpe.2019.184.1
14. Burak, D. (2016). İkili kodlama kuramı ilkelerine göre hazırlanan öğretim materyallerinin öğrencilerin bilişsel şemaları üzerindeki etkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Erciyes Üniversitesi.
15. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Pegem Akademi.
16. Can, A. (2016). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem Akademi.
17. Çakmak, Z., & Taşkıran, C. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 9(5). 529-537.