Okul Öncesi Öğretim Programında Yer Alan Farklı Gelişim Alanlarının Değerlendirilmesi
Öz
Bu çalışmanın amacı, Türkiye yüzyılı maarif modeli okul öncesi eğitim programında yer alan bilişsel gelişim alanı, dil gelişim alanı, fiziksel gelişim ve sağlık ile ilgili kazanım, sosyal duygusal gelişim ve değerler alanı gibi kazanım alanlarının yansıtıcı düşünme düzeyleri boyutundan değerlendirilmesidir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını, güncel okul öncesi eğitim Programı oluşturmaktadır. Eğitim programlarının seçiminde ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Bu bağlamda, veri setinin seçiminde okul öncesi eğitim programında yer alan bilişsel gelişim alanı, dil gelişim alanı, fiziksel gelişim ve sağlık ile ilgili kazanım, sosyal duygusal gelişim ve değerler alanı gibi kazanım alanlarına yer verilmiştir. Veri seti oluşturulduktan sonra gerçekleştirilen süreçler takip edilerek, ilgili program araştırma kapsamında incelenmiştir. Bu araştırmada yer alan eğitim programı çeşitli değişkenler göz önüne alınarak alt kategoriler oluşturulmuştur. Elde edilen veriler bu başlıklar altında tabloya dönüştürülerek, benzerlik ve farklılıklarına göre ortak bir anlam ilişkisi içerisinde gruplara ayrılmıştır. Bu noktadan hareketle incelenen eğitim programı tablolar şeklinde sunulmuştur. Kazanımların büyük kısmının uygulama alanında yansıtma düzeyinde belirlendiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmadan hareketle, okul öncesi eğitim programı geliştirme çalışmalarında yansıtıcı düşünme düzeylerinin değerlendirilmesi ele alınmalıdır.
Anahtar Kelimeler
okul öncesi öğretim programı,, farklı gelişim alanları,, yansıtıcı düşünme becerileri,
Kaynakça
- Akcanca, N., & Özsevgeç, L.C. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının yansıtıcı günlüklerin değerlendirilmesine yönelik görüşleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(28), 214- 233.
- Altın, G. (2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına yönelik öz değerlendirme ve yansıtıcı düşünme becerilerinin incelenmesi. Doktora tezi. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
- Aykar, A. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin yansıtıcı düşünmeleri ve öğretim uygulamalarındaki gelişiminin incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
- Bilbay, A. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Millî Eğitim, 53(243), 1527-1548.
- Burgess, J. M. C. (1999). Reflections of studentteachers: comparisons among five models of reflective thought. Doctoral dissertation, University of North Carolina.
- Cengiz, C., & Karataş, F. Ö. (2016). Yansıtıcı Düşünme ve Öğretimi, Millî Eğitim Dergisi, (211), 5-27.
- Davis, S. M. (2004). Early childhood student teacher's reflective practice through children's work. Journal of Early Childhood Teacher Education, 25(1), 49-59.
- Davranmaz, R. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile eğitim inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.