Kırsal Bölgede Öğretim Liderliği Engelleri

This study aims to examine the factors that hinder school principals in rural areas from fulfilling their instructional leadership roles. By identifying the challenges faced by school principals in the context of instructional leadership, it is anticipated that the research will fill a gap in literature and provide solutions for researchers. The study was conducted using a basic qualitative research design, which aims to gather in-depth information about the challenges and experiences faced by participants. The research included ten principals from public primary and secondary schools in rural areas of Turkey’s Western Black Sea Region as participants. Data was collected using interviews with open-ended questions and observation techniques. Based on the collected data, the factors that hinder instructional leadership in rural school principals were categorized under three main themes and five subcategories. The findings of the study reveal the primary factors limiting the active participation of rural school principals in instructional leadership: low income and educational levels, disengaged family background, physical limitations arising from school facilities, financial constraints, lack of human resources, and excessive workload. These findings provide significant evidence for understanding the reasons why school principals in rural areas are unable to fully perform their instructional leadership roles.

Bu araştırma, kırsal bölgelerde görev yapan okul müdürlerinin öğretim liderliği rollerini yerine getirmelerini engelleyen faktörleri incelemeyi amaçlamaktadır. Okul müdürlerinin öğretim liderliği bağlamında karşılaştıkları zorlukların tespit edilmesiyle, bu konuda literatürdeki boşluğun doldurulması ve araştırmacılara çözüm önerileri sunulması hedeflenmiştir. Araştırma, temel nitel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Bu desen, katılımcıların karşılaştıkları zorluklar ve deneyimlere dair derinlemesine bilgi edinmeyi hedefler. Araştırmaya, Türkiye'nin Batı Karadeniz Bölgesi'ndeki kırsal bölgelerdeki on resmi ilkokul ve ortaokul müdürü katılımcı olarak dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorularla yapılan görüşmeler ve gözlem tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda, kırsal kesimdeki okul müdürlerinin öğretim liderliğini engelleyen faktörler üç ana tema ve beş kategori altında sınıflandırılmıştır. Araştırma bulguları, kırsal bölgelerde görev yapan okul müdürlerinin öğretim liderliğine aktif katılımını engelleyen başlıca faktörleri ortaya koymaktadır: düşük gelir ve eğitim seviyesi, ilgisiz aile profili, okul binasındaki fiziki yetersizlikler, mali eksiklikler, insan kaynakları eksikliği ve aşırı iş yükü. Bu bulgular, kırsal bölgedeki okul müdürlerinin öğretim liderliği rolünü yeterince yerine getirememelerinin nedenlerini anlamaya yönelik önemli kanıtlar sunmaktadır.