UNDERGRADUATE STUDENTS' PERSPECTIVE TO ACCOUNTING COURSES: A RESEARCH ON GİRESUN UNIVERSITY INTERNATIONAL TRADE AND FINANCE STUDENTS

Yıl 2021, Cilt: 5 Sayı: 18, 317 - 331, 31.12.2021

Arif Çilek , Alper Karavardar

https://doi.org/10.31455/asya.959569

Öz

Accounting is one of the most important and one of the most difficult courses for students. This study aims to obtain information about the perspectives of the students of the International Trade and Finance Department at the Bulancak Kadir Karabaş School of Applied Sciences, Giresun University, who took the "General Accounting" course. In order to obtain the data of the study, a questionnaire was applied to 208 students by using the questionnaire form based on the 5-point Likert scale made by Duman, Apak and Yücenurşen (2015) and the information form determining the demographic characteristics. The study findings were first evaluated on the basis of frequency distributions and percentages. In the next step, as a result of factor analysis, 21 judgment statements were classified under 7 factors. Factors related to these judgments are expressed as self-confidence, anxiety, desire, uncertainty, prejudice, excitement and necessity. Finally, the Chi-square test was conducted for the relationships between demographic characteristics and judgments about the accounting course. According to the chi-square test findings, “I am worried about my post-graduation career”, “I think the understanding of accounting will make me a more productive individual”, “When people are motivated, they can learn and apply accounting information systems” and “Learning accounting is a new skill, what is it? The more you practice, the better you will get” judgments yield meaningful results, while judgments such as “The difficulty of learning accounting is exciting”, “I have difficulty in understanding how accounting systems work” and “I am not confident about my ability to prepare, analyze and interpret financial statements” yield meaningful results did not reveal.

Anahtar Kelimeler

Accounting, Accounting Teaching, Anxiety, Factor Analysis, Chi-Square Test

LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN MUHASEBE DERSİNE BAKIŞI: GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI TİCARET VE FİNANSMAN ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Öz

Muhasebe dersi en önemli ve öğrenciler açısından en çok güçlük çekilen derslerden bir tanesidir. Bu çalışma “Genel Muhasebe” dersini alan Giresun Üniversitesi, Bulancak Kadir Karabaş Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu’nda Uluslararası Ticaret ve Finansman Bölümü öğrencilerinin derse yönelik bakış açıları hakkında bilgi edinmeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın verilerinin elde etmek için Duman, Apak ve Yücenurşen (2015) tarafından yapılan 5’li likert ölçeği temel alınarak oluşturulan anket formu ve cevaplayıcıların demografik özelliklerinin belirleyen bilgi formundan yararlanılarak 208 öğrenciye anket uygulanmıştır. Çalışma bulguları ilk olarak frekans dağılımları ve yüzdelik bazda değerlendirilmiştir. Sonraki aşamada faktör analizi sonucunda 21 adet yargı ifadesi 7 faktör altında sınıflandırılmıştır. Bu yargılar ile ilgili faktörler özgüven, kaygı, istek, belirsizlik, önyargı, heyecan ve gereklilik olarak ifade edilmiştir. Son olarak demografik özellikler ile muhasebe dersi ile ilgili yargılar arasındaki ilişkilere yönelik Ki-kare testi yapılmıştır. Ki-kare testi bulgularına göre genel olarak “Mezuniyet sonrası kariyerim için endişe duymaktayım”, “Muhasebe anlayışının beni daha üretken bir birey yapacağını düşünüyorum”, “İnsanlar motive edildiğinde muhasebe bilgi sistemlerini uygulamayı öğrenebilir ve uygulayabilir” ve “Muhasebe öğrenme yeni bir beceridir, ne kadar pratik yaparsanız o kadar iyi hale gelirsiniz” yargıları anlamlı sonuçlar ortaya koyarken, “Muhasebe öğrenmenin zorluğu heyecan vericidir”, “Muhasebe sistemlerinin nasıl işlediğini anlamakta güçlük çekiyorum” ve “Finansal tablo hazırlama, analiz etme ve yorumlama becerim konusunda güvende değilim” yargıları anlamlı sonuçlar ortaya ortaya koymamıştır.

Anahtar Kelimeler

Muhasebe, Muhasebe Öğrenimi, Kaygı, Faktör Analizi, Ki-Kare Testi

Kaynakça

• Akpınar, S. ve Yıldız, Ş. (2018). Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Muhasebe Algılarına Yönelik Metaforlar. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 0(77), 91-114.
• Aksu, İ. ve Oral, T. (2017). Lisans Öğrencilerinin Muhasebe Dersine Yönelik Algı Tutum ve Başarı Durumlarına İlişkin Bir Araştırma. Journal of Social And Hümanities Sciences Research, 4(12), 706-717.
• Al-Khadash, H. A. ve Al-Beshtawi, S. (2009). Attitudes Toward Learning Accounting By Computers: The Impact on Perceived Skills. Journal of Accounting and Taxation, 1(1), 1-7.
• Aslan Çetin, F. ve Öztürk, S. (2020). Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Eğitim Hizmet Kalitesi Değerlendirmeleri Üzerine Bir Araştırma. Turkish Studies - Economy, Finance, Politics, 15(1), 35-52.
• Bayram, N. (2017). Sosyal Bilimlerde SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Ezgi Kitapevi.
• Buckhaults, J. ve Fisher, D. (2011). Trends in Accounting Education: Decreasing Accounting Anxiety and Promoting New Methods. Journal of Education for Business, 86(1), 31-35.
• Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
• Chen, B. H.; Hsu, M. S. ve Chen, M. H. (2013). The Relationship Between Learning Attitude and Anxiety in Accounting Classes: The Case of Hospitality Management University Students in Taiwan. Quality & Quantity, 47(5), 2815-2827.
• Currie, L. W. (2014). Mathematics Anxiety in Adult Undergraduate Business Students: A Descriptive Study, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), ABD: Capella University.
• Çelik, M. ve Serinkan, C. (2011). Muhasebe Dersine Yönelik Tutumlarda Üniversite Öğrencilerinin Bireysel ve Bölümsel Farklılıkları. World of Accounting Science, 13(3), 289-321.
• Duman, H.; Apak, İ.; Yücenurşen, M. ve Peker, A. A. (2015). Determining the Anxieties of Accounting Education Students: A Sample of Aksaray University. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 1834-1840.
• Fidan, C. ve Ağırbaş, İ. (2020). Muş Alparslan Üniversitesi Öğrencilerinin Genel Muhasebe Algılarına Yönelik Metaforlar. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 0(87), 15-32.
• Franco, A. R. ve Scott, S. (2017). Factors That Determine Accounting Anxiety Among Users of English as a Second Language within an International MBA Program. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 16(1), 22-37.
• Güney, C. (2017). Maliyet Muhasebesi Dersi Alan Öğrencilerin Derse Yönelik Algılarının Tespiti: Gazanfer Bilge Meslek Yüksekokulu Örneği. Muhasebe ve Denetime Bakış, 0(50), 115-134.
• Jones, J. P. ve Fields, K. T. (2001). The Role of Supplemental Instruction in the First Accounting Course. Issues in Accounting Education, 16(4), 531-547.
• Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Dinamik Akademi.
• Kandemir, T.; Kardeş, Z. ve Baykut, E. (2016). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Muhasebe Eğitimine Bakış Açıları: Afyon Kocatepe Üniversitesi Meslek Yüksekokulları Örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(2), 133-151.
• Malgwi, C. A. (2004). Determinants of Accounting Anxiety in Business Students. Journal of College Teaching & Learning (TLC), 1(2), 81-94.
• Martinis, K. ve Tidd, R. (2011). Does Performing Additional Work Improve a Student’s Accounting Principles Grade? First Analysis. ASBBS Annual Conferance: Las Vegas, 0(0), 432-434.
• Oktay, E.; Toksoy,T. ve Çebi, K. (2016). Suriyeli Mülteci Algısının Araştırılması: Erzurum Örneği. Adapazarı: Zafer Ofset Matbaacılık.
• Öztürk, M. (2017). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi’nde Genel Muhasebe Dersini Alan Öğrencilerin Performansını Etkileyen Faktörler. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 0(76), 201-220.
• Paça, M. ve Karavardar, A. (2019). Muhasebe Dersine İlişkin Algı ve Kaygı: Giresun Üniversitesi İşletme Bölümü Öğrencileri Üzerinde Bir İnceleme. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 10(1), 73-83.
• Sibarani, C. G. G. T.; Zainal, A. ve Nurhayani, U. (2020). Accounting Anxiety in Accounting Education: A Case Study on Accounting Undergraduate Students in Universitas Negeri Medan. Unimed International Conference on Economics Education and Social Science, 0(0), 105-112.
• Şendurur, U. (2020). Öğrencilerin Muhasebe Eğitiminden Beklentileri ve Motivasyonları: Ağrı İli Örneği. Al Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 198-209.
• Tan, B. S. ve Wong, S. L. (2020). Learning Principles of Accounting in ICT-Supported Learning Environments of Malaysian Secondary Schools: Future-Oriented Approach. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 0(15), 1-23.
• Varıcı, İ. ve Bulut, E. (2015). Muhasebe Dersine Yönelik Endişeler ve Tutumlar: Samsun Ondokuzmayıs Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Örneği. Journal of Graduate School of Social Sciences, 19(3), 293-314.
• Warwick, J. ve Howard, A. (2016). Mathematical Anxiety as an Inhibitor of Skills Development in Accounting Students. Mathitudes, 1(1), 1-15.