An Evaluation of University Level Preparatory Class Students’ Feelings In Terms of Foreign Language Anxiety / Yabancı Dil Kaygısı Açısından Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Düşüncelerinin Değerlendirmesi

Yıl 2011, Sayı: 47, 1 - 14, 29.03.2018

Muzaffer Barın

Öz

Ö Z E T

Bu çalışma, üniversite düzeyindeki hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil sınıf

kaygısı hakkındaki duygu ve düşüncelerini araştırmayı amaçlamıştır. Ayrıca, bu

çalışmayla yabancı dil öğrenme kaygısı ve öğrencilerin yaşları, cinsiyetleri,

bölümleri ve İngilizce seviyeleri arasındaki ilişkiyi araştırmakta da

amaçlanmaktadır. Çalışma Atatürk Üniversitesi’nde Yabancı Diller Yüksek

Okulu’ndan 102 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar iki farklı

seviye sınıfından–başlangıç ve başlangıç üstü, rastgele seçilmişlerdir. Ayrıca

öğrenciler, İngilizce hazırlık sınıfının ardından üniversitenin farklı bölümlerinde-

Tıp, Mühendislik, Turizm ve Kimya- öğrenim göreceklerdir.

Anahtar Kelimeler: Yabancı diller okulu, foreign language, preparatory class students

AB S T R AC T

This study investigated university level preparatory class students’ feelings and

perceptions about foreign language classroom anxiety. It also aimed to find out the

relationship between foreign language learning anxiety and age, gender, majors,

and proficiency levels of the students was also investigated. The study was

conducted at Ataturk University, with the participation of 102 students from

School of Foreign Languages. Subjects were randomly chosen from two different

proficiency levels: elementary and pre-intermediate. The subjects are also from

different departments: Medicine, Engineering, Tourism and Chemistry.

Keywords: School of Foreign Languages, yabancı dil, hazırlık sınıfı öğrencileri

Anahtar Kelimeler

Yabancı diller okulu, foreign language

Kaynakça

• Aydın B. (1999). A study of sources of FLCA in speaking and writing classes. (Doctoral Dissertation), Anadolu University.
• Bailey, K.M. (1983). Competitiveness and anxiety in adult second language acquisition: Looking at and through the diary studies. In H. W. Seliger & M.
• H. Long, (Eds.), Classroom oriented research in second language acquisition (pp. 67-103). Rowley, MA: Newbury House.
• Brown, H. D. (1994). Principles of language learning and teaching. New Jersey: Prentice Hall Regents.
• Hashima N. (2007). ESL students’ perspectives on language anxiety. (Doctoral Dissertation). University Putra Malaysia.
• Horwitz, E. K, Horwitz, M. B .& Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety, The Modern Language Journal, 70, 125-132
• Krashen, S.D. (1982). Principle and practice in second language acquisition. Permagon Press Inc., Oxford.
• Lan Y. J. (2010). A study of Taiwanese 7th graders’ foreign language anxiety, beliefs about language learning and its relationship with their English achievement, Master’s thesis, Ming Chuan University.
• MacIntyre, P.D. & Gardner, R.C, (1991). Methods and results in the study of anxiety and language learning: A review of literature review. Language Learning, 41 (1), 85-117.
• MacIntyre, P.D. (1995). How does anxiety affect second language learning? A reply to Sparks and Ganschow. The Modern Language Journal, 79 (1), 90-99.
• Philips, E. M. (1991), Anxiety and oral competence: Classroom dilemma, The French Review, 65 (1), 1-14.