Mathematics, Science, Social Science and Primary Education Students’ English Learning Methods in the Primary Education Department

Yıl 2012, Cilt: 16 Sayı: 3, 231 - 247, 26.04.2013

Ercan Tomakin

Öz

This study aims to explore Mathematics, Science, Social Sciences and the Primary Education students’ learning English according to five different situations; these are gender, discipline, department, family occupation, settlement, and university-variables. The population of the study is the students of Education Faculties of Erciyes, Rize, Selcuk, Siirt and Yüzüncü Yıl Universities. The sample of the study is 658 university students who take English I and II lessons. Joy Reid’s 5-likert type questionnaire consisting of 30 items was used in collecting data. Out of 680 questionnaires, 658 of them were evaluated. The data was statistically analyzed in using frequency, t-test and one-way annova. This study indicates that there are significant differences between male and female students’ learning English according to departments, family locations and universities. At first, a small scale study measuring students’ learning style should be carried out and then the English lessons must be taught in line with these findings.

Anahtar Kelimeler

English, learning method, students

İlköğretim Bölümü Matematik, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin İngilizce Öğrenme Yöntemleri

Öz

Araştırmanın amacı, İlköğretim Bölümü, Matematik (MÖ), Fen Bilgisi (FBÖ) Sosyal
Bilgiler (SBÖ) ve Sınıf Öğretmenliği (SÖ) anabilim dallarında okuyan öğrencilerin İngilizce
öğrenme yöntemlerini beş (5) farklı değişkenine -cinsiyet, anabilim dalları, ailelerin meslekleri,
yerleşim yerleri ve üniversitelere- göre belirlemektir. Araştırmanın evrenini Erciyes,
Rize, Selçuk, Siirt ve Yüzüncü Yıl Üniversiteleri, Eğitim Fakülteleri, İlköğretim Bölümlerinde
okuyan öğrenciler; örneklemi ise İngilizce I ve II derslerini alan (SÖ, MÖ, ve SBÖ birinci
sınıf, FBÖ ikinci sınıf) öğrenciler oluşturmaktadır. Veriler, Prof. Joy Reid’ın geliştirdiği 5’li
likert tipi ve 30 maddelik bir anketle toplanmıştır. Toplam 680 anketten 658 anket değerlendirmiştir.
Veri analizinde frekans, t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır.
Araştırmada, öğrencilerin aile mesleklerine, kayıtlı oldukları anabilim dallarına (sayısal
ve sözel), yerleşim yerlerine ve okudukları üniversitelere göre bazı öğrenme boyutlarında
anlamlı farlılıklar bulunmuştur. Öncelikle öğrencilerin öğrenme yöntemlerinin küçük
çaplı bir araştırmayla belirlenmesi ve derslerinin eldeki bulgulara göre öğretilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

İngilizce, öğrenme, yöntem, öğrenci

Kaynakça

• Aksan, D. (1966). Anadolu Islık Dili Araştırması Ön Raporu. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi.
• Allstop J. (1983). Cassell’s Students’ English Grammar. East Sussex: Cassel.
• Aydın, S. (1993). Eğitime Farklı Bir Bakış. İzmir: T.Ö.V. Yayınları. Bahar, H. H, ve diğerleri, (2009). “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Cinsiyet ve Branşa Göre Akademik Başarı Durumları ile Öğrenme Stillerinin İncelenmesi”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1), 69-86,
• Bahar, M. ve Bilgin, İ. (2003). “Öğrenme Stillerini İrdeleyen Bir Literatür Çalışması”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (1), 41-70.
• Büyükkaragöz, S, S. ve Çivi, C. (1997). Genel Öğretim Metotları. Konya: Öz Eğitim.
• Demirel, Ö. (2004). ELT Methodology. Ankara: Pegem Akademi.
• Ellis, R. (1994). Understanding Second Language Acquisition. Oxford: OUP
• Hesapcıoğlu, M. (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul: Beta.
• http://tez2.yök.gov.tr/ (09.02.2009)
• http://tez2.yök.gov.tr/ (05.03.2011)
• http://www.bugun.com.tr/haber-detay/90958-turkiye-nin-son-nufus-orani-haberi.aspx
• Kaf Hasırcı, Ö. (2006). “Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği”. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2 (1), 15-25.
• Karamustafaoğlu, O. ve Yaman, S. (2006). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kasaroğlu, Z. M. ve Şenyürek, B. (2008). Süper Hafıza Teknikleri. İstanbul: Özbay Yayıncılık.
• Özbay, M. (2008). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I. Ankara: Öncü Kitap. Radikal Gazetesi, 01/08/2000.
• Richards, J. C. ve Lockhart, C. (1996). Reflective Teaching in Second Language Classrooms (6th edition). Cambridge: Cambridge University Press.
• Richards, J. C. ve Rodgers, T. S. (1993). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Pres.
• Robson, C. (1995). Real World Research. Oxford: Blackwell. Sabah Gazetesi, 07/06/1999.
• Tomakin, Ercan (2007). “Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersinin Etkin Öğretilmesinin İncelenmesi”. Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:16, 37-65.
• Tomakin, Ercan (2009). “Resim, Müzik ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin İngilizce Öğrenmesinin İncelenmesi: Bir Aksiyon Araştırması”. Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 2, 125-152.
• Yüksel, S. (2007). “Bilişsel Alanın Sınıflamasında (Taksonomi) Yeni Gelişmeler ve Sı- nıflamalar”. Gazi Üniversitesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (3), 480- 511