Müzik Öğretmeni Adaylarının Armoni-Kontrpuan-Eşlik Dersine İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yıl 2018, Cilt: 22 Özel Sayı, 853 - 871, 16.04.2018

Cumhur Cengiz Emrah Lehimler

Öz

Bu
araştırma, Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi
Anabilim Dalı 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin “Armoni-Kontrpuan-Eşlik Dersi”ne
ilişkin tutumlarını belirlemek ve bu tutumların cinsiyet, yaş, mezun olunan
orta öğretim kurumu, bireysel çalgı ve dinlenilen müzik türü değişkenlerine
göre farklılık gösterip göstermediği konusuna odaklanmaktadır. Araştırma
betimsel araştırmalardan tarama modeli ile yürütülen bir araştırmadır.
Araştırmada çalışma grubunu, rastgele ve yansız olarak seçilmiş 6 üniversitenin
Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim
Dalı’nda 2016-2017 eğitim-öğretim yılında öğrenim görmekte olan ve
Armoni-Kontrpuan-Eşlik Dersini almış lisans 3. ve 4. sınıf öğrencilerinden 261
öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak iki bölümden
oluşan anket formu kullanılmıştır. Anket formunun birinci bölümü, öğrencilerin
kişisel bilgilerini içeren 5 sorudan; ikinci bölümünde ise, araştırmacı
tarafından geliştirilen 10’u olumlu 11’i olumsuz toplam 21 maddeden oluşan
Armoni Dersine ilişkin Tutum Ölçeği’nden oluşmaktadır. Ölçek tek boyutlu olup,
güvenirlilik katsayısı (Cronbach Alfa) 0,958 olarak bulunmuştur. Araştırmanın
bulguları sonucunda öğrencilerin Armoni-Kontrpuan-Eşlik Dersine ilişkin tutum
puanlarının yüksek oranda olumlu olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin
Armoni-Kontrpuan-Eşlik Dersine ilişkin tutumlarının eğitim görülen
üniversitelere göre farklılık gösterdiği; cinsiyet, yaş, mezun olunan orta
öğretim kurumu, bireysel çalgı ve dinlenilen müzik türü değişkenlerine göre ise
farklılık göstermediği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Müzik Eğitimi, Armoni, Kontrpuan, Eşlik

Kaynakça

• Acim, S. ve Sağer, T. (2014). Müzik Öğrencileri İçin Temel Armoni Bilgileri. 2. Basım, Ankara: Gece Kitaplığı.
• Arıkan, R. (2017). Araştırma Yöntem ve Teknikleri (3. Basım). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Cangal, N. (2012). Armoni. Ankara: Arkadaş Yayınları.
• Dupre, M. (2004). Course De Contrpoint- Kontrpuan. İstanbul: Bemol Müzik Yayınları.
• Elhankızı, A. (2012). Armoni- Klasik Batı Sistemine Rus Ekolü Yaklaşımları. Konya: Eğitim Yayınevi.
• Gay, L.R. ve Airasian, P. (2000). Educational Research. New Jersey: Upper Saddle River,.
• İnceoğlu, M. (2011). Tutum Algı İletişim (6. Basım). Ankara: Siyasal Kitapevi.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Michels, U. ve Vogel, G. (2015). Müzik Atlası. İstanbul: Alfa Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
• Mimaroğlu, İ. (1999). Müzik Tarihi. İstanbul: Varlık Yayınları.
• Öztuna, M. (2000). Türk Musikisi Kavram ve Terimleri Ansiklopedisi. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı Yayınları.
• Şen, Y. (2011). Müzik Öğretmenliği Öğrencilerinin “Geleneksel Türk Müziği Dersleri”ne İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Tavşancıl, E. (2014). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi (5. Basım). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Tekindal, S. (2015). Duyuşsal Özelliklerin Ölçülmesi İçin Araç Oluşturma (3. Basım). Ankara: Pegem Akademi.