PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER

Ömercan Aksoy; Feride Yiğit; Esra Yurtsev

doi:10.54270/atljm.2022.12

PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER

Öz

Sağlık eğitimi geniş anlamıyla bireylerde sağlıklı yaşam biçimi davranışları oluşturmak için verilen ve amaca yönelik öğrenme eğitimlerini kapsayan bir süreçtir. Sağlık eğitiminin iyi bir şekilde yürütülebilmesi için planlama, uygulama ve değerlendirme basamaklarına hâkim olmak gerekmektedir. Sağlık eğitiminde engellerin bilinmesi, önümüze çıkabilecek engellere karşı hazırlıklı olmak ve süreci yönetme konusunda yardımcı olmaktadır. Günümüzde artan teknoloji kullanımı ve özellikle yapay zekâ alanındaki çalışmalar sağlık eğitiminde de yerini almaya başlamıştır. Perinatolojide sağlık eğitimi kapsamında, simulasyon uygulamaları ve sanal gerçeklik, yapay zekâ yardımıyla üstün bir öğrenme ortamı geliştirmektedir. Aynı zamanda, hasta eğitim programları da artık bu teknolojiler üzerinden yürütülmektedir. Ülkemizde, klasik öğrenme modelleri yaygın olarak kullanılmaktadır. Gebe eğitimleri ve değerlendirilmesiyle ilgili çalışmalar ülkemizde sınırlıdır. Türkiye’de riskli gebelik eğitimi ile ilgili literatürde bir araştırmaya veya derlemeye rastlanmamıştır. Bu derlemenin amacı sağlık eğitiminin temelleri doğrultusunda hem öğrenci eğitimini hem de hasta eğitimini perinatoloji çerçevesinde açıklamaktır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

World Health Organization. Health Education: Theoretical Concepts, Effective Strategies and Core Competencies. [Internet]. Health promotion practice. 2014. 1–82 p. Available from: https://apps.who.int/iris/handle/10665/119953
Christiana Nkanunye C, Obiechina GO. Health communication strategies as gateway to effective health promotion and well-being. J Med Res Heal Educ. 2017;1(3):13.
WHO. Health Promotion Glossary [Internet]. 1998 [cited 2019 Feb 26]. Available from: https://www.who.int/healthpromotion/about/HPR Glossary 1998.pdf
Mcleroy KR, Bibeau D, Steckler A, Glanz K. An Ecological Perspective on Health Promotion Programs. Heal Educ Behav. 1988;15(4):351–77.
Pancer SM, Nelson G. Community-Based Approaches to Health Promotion: Guidelines for Community Mobilization. Int Q Community Health Educ. 2005;10(2):91–111.
Nancy Sharby. Planning, Implementing and Evaluating Health Promotion Programs: A Primer. J Phys Ther Educ. 2005;19(2):72.
Rimer BKB, Glanz K, Rimer BKB. Theory at a Glance: A Guide for Health Promotion Practice. Heal (San Fr [Internet]. 2005;52. Available from: http://www.popline.org/node/276257
McGinnis JM. Does proof matter? Why strong evidence sometimes yields weak action. Am J Heal Promot. 2001;15(5):391–6.

Gavin NR, Satin AJ. Simulation Training in Obstetrics. Clin Obstet Gynecol. 2017;60(4):802–10.
Smith ML, Foley MR. Transforming clinical education in obstetrics and gynecology. Obstet Gynecol. 2016;127(4):763–7.
Emergencies in Clinical Obstetrics (ECO) Course [Internet]. [cited 2019 May 24]. Available from: https://www.acog.org/Education-and-Events/ECO-Course
ACOG Emergencies in Clinical Obstetrics (ECO) Course [Internet]. [cited 2019 May 24]. Available from: https://medicine.umich.edu/dept/obgyn/education/center-education/clinical-simulation/acog-emergenciesclinical-obstetrics-eco-course
Joint Commission on Accreditation of Healthcare Organizations. Sentinel Event Alert, Issue 30: Preventing infant death and injury during delivery | Joint Commission. 2004; Available from: http://www.jointcommission.org/sentinel_event_alert_issue_30_preventing_infant_death_and_injury_during_delivery/
Taylor Alderman J. Using Simulation to Teach Nursing Students and Licensed Clinicians Obstetric Emergencies. MCN Am J Matern Child Nurs [Internet]. 2012;37(6):394–400. Available from: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=jlh&AN=108108120&site=ehost-live
Unsal Atan S, Gulec Satir D, Ozturk R, Kavlak O, Saruhan A, Guneri SE, et al. The Effect of Using High Fidelity Birthing Simulator on Satisfaction and Performance of Nursing Students in Developing Obstetric. Florence Nightingale Hemşirelik Derg. 2019;27(1):1–16.
McLelland G, Perera C, Morphet J, McKenna L, Hall H, Williams B, et al. Interprofessional simulation of birth in a non-maternity setting for pre-professional students. Nurse Educ Today [Internet]. 2017 Nov;58:25–31. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0260691717301788
Lee WS, Kim M. Effects and Adequacy of High-Fidelity Simulation-Based Training for Obstetrical Nursing. J Korean Acad Nurs [Internet]. 2011;41(4):433. Available from: http://synapse.koreamed.org/DOIx.php?id=10.4040/jkan.2011.41.4.433
Taekman JM, Shelley K. Virtual Environments in Healthcare: Immersion, Disruption, and Flow. Int Anesthesiol Clin. 2010;48(3):101–21.
Sideris M, Drosos C, Lales G, Papagiouvanni I, Paparoidamis G, Panagiotakopoulos T, et al. Virtual and Augmented Reality in Medical Education. Med Surg Educ - Past, Present Futur. 2018;
Cass S, Choi C. Google Glass, HoloLens, and the real future of augmented reality. IEEE Spectr. 2015;
Savran MM, Sørensen SMD, Konge L, Tolsgaard MG, Bjerrum F. Training and Assessment of Hysteroscopic Skills: A Systematic Review. J Surg Educ [Internet]. 2016 Sep;73(5):906–18. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1931720416300198
CAE Lucina Augmented Reality Bundle [Internet]. [cited 2019 May 24]. Available from: https://caehealthcare.com/offers/caelucina-augmented-reality-bundle/
Desai GS. Artificial Intelligence: The Future of Obstetrics and Gynecology. J Obstet Gynecol India. 2018;68(4):326–7.
Svensson J, Barclay L, Cooke M. Randomisedcontrolled trial of two antenatal education programmes. Midwifery [Internet]. 2009 Apr;25(2):114–25. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/ S0266613807000289
Soriano-Vidal FJ, Vila-Candel R, SorianoMartín PJ, Tejedor-Tornero A, Castro-Sánchez E. The effect of prenatal education classes on the birth expectations of Spanish women. Midwifery [Internet]. 2018 May;60:41–7. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0266613817302516
Carolan-Olah M, Sayakhot P. A randomized controlled trial of a web-based education intervention for women with gestational diabetes mellitus. Midwifery. 2019;68:39–47.
Abuidhail J, Mrayyan L, Jaradat D. Evaluating effects of prenatal web-based breastfeeding education for pregnant mothers in their third trimester of pregnancy: Prospective randomized control trial. Midwifery. 2019;69:143–9.
Chikalipo MC, Chirwa EM, Muula AS. Exploring antenatal education content for couples in Blantyre, Malawi. BMC Pregnancy Childbirth. 2018;18(1).
(CNPP) UC for NP and P. Choose MyPlate [Internet]. The United States Department of Agriculture (USDA). [cited 2019 May 30]. Available from: www.choosemyplate.gov
USDA Center for Nutrition Policy and Promotion (CNPP). Get your MyPlate Plan [Internet]. The United States Department of Agriculture (USDA). [cited 2019 May 30]. Available from: https://www.choosemyplate.gov/MyPlatePlan
Sayakhot P, Carolan-Olah M. Internet use by pregnant women seeking pregnancyrelated information: A systematic review. BMC Pregnancy Childbirth. 2016;16(1).
Artieta-Pinedo I, Paz-Pascual C, Grandes G, Espinosa M. Framework for the establishment of a feasible, tailored and effective perinatal education programme. BMC Pregnancy Childbirth [Internet]. 2017 Dec 8;17(1):58. Available from: http://bmcpregnancychildbirth.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12884-017-1234-7
Buultjens M, Murphy G, Robinson P, Milgrom J, Monfries M. Women’s experiences of, and attitudes to, maternity education across the perinatal period in Victoria, Australia: A mixed-methods approach. Women and Birth [Internet]. 2017 Oct;30(5):406–14. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1871519217301075
Turgut N, Güldür A, Çakmakçı H, Şerbetçi G, Yıldırım F, Ender Yumru A, et al. Gebe Okulunda Eğitim Alan Gebelerin Bilgi Füzeyleri Üzerine Bir Araştırma. J Acad Res Nurs [Internet]. 2017;3(1):1–8. Available from: http://www.jarengteah.org/jvi.aspx?pdir=jaren&plng=tur&un=JAREN-43531&look4=
Yılmaz Esencan T, Karabulut Ö, Yıldırım AD, Abbasoğlu DE, Külek H, Şimşek Ç, et al. Doğuma Hazırlık Eğitimi Alan Gebelerin Doğum Şekli, İlk Emzirme Zamanı ve Ten Tene Temas Tercihleri. Nightingale J Nurs FNJN Florence Nightingale Hemşirelik Derg [Internet]. 2018;26(1):31–43. Available from: https://doi.org/10.26650/FNJN.387192
Gebe Okulu, Gebe Bilgilendirme Sınıfı, Doğuma Hazırlık ve Danışmanlık Merkezleri Hakkında Genelge. 2018.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Sağlık Hizmetleri ve Sistemleri (Diğer)

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Ömercan Aksoy ^*
0000-0003-4344-8190
Türkiye

Feride Yiğit Bu kişi benim
0000-0001-8152-0400
Türkiye

Esra Yurtsev Bu kişi benim
0000-0001-6347-2521
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

18 Nisan 2022

Gönderilme Tarihi

3 Ocak 2022

Kabul Tarihi

26 Ocak 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 1 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.54270/atljm.2022.12

IZ

https://izlik.org/JA32ZZ27PT

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Aksoy, Ö., Yiğit, F., & Yurtsev, E. (2022). PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER. Atlas Journal of Medicine, 1(3), 6-18. https://doi.org/10.54270/atljm.2022.12

AMA

1.Aksoy Ö, Yiğit F, Yurtsev E. PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER. ATLJM. 2022;1(3):6-18. doi:10.54270/atljm.2022.12

Chicago

Aksoy, Ömercan, Feride Yiğit, ve Esra Yurtsev. 2022. “PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER”. Atlas Journal of Medicine 1 (3): 6-18. https://doi.org/10.54270/atljm.2022.12.

EndNote

Aksoy Ö, Yiğit F, Yurtsev E (01 Nisan 2022) PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER. Atlas Journal of Medicine 1 3 6–18.

IEEE

[1]Ö. Aksoy, F. Yiğit, ve E. Yurtsev, “PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER”, ATLJM, c. 1, sy 3, ss. 6–18, Nis. 2022, doi: 10.54270/atljm.2022.12.

ISNAD

Aksoy, Ömercan - Yiğit, Feride - Yurtsev, Esra. “PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER”. Atlas Journal of Medicine 1/3 (01 Nisan 2022): 6-18. https://doi.org/10.54270/atljm.2022.12.

JAMA

1.Aksoy Ö, Yiğit F, Yurtsev E. PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER. ATLJM. 2022;1:6–18.

MLA

Aksoy, Ömercan, vd. “PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER”. Atlas Journal of Medicine, c. 1, sy 3, Nisan 2022, ss. 6-18, doi:10.54270/atljm.2022.12.

Vancouver

1.Ömercan Aksoy, Feride Yiğit, Esra Yurtsev. PERİNATOLOJİDE SAĞLIK EĞİTİMİ: GELİŞEN VE DEĞİŞEN DİNAMİKLER. ATLJM. 01 Nisan 2022;1(3):6-18. doi:10.54270/atljm.2022.12